检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：马春兰青海师范大学

学位级别：硕士

语文教学中所采用的表演教学策略,本质上是一种旨在通过将表演性活动融入课程流程,以增进学生技能发展及个体生命潜能激发为目标的教学手段。这一方法的有效执行,对于促进学生全面素质的提升具有深远意义,并且也是对当前初中阶段语文课... 详细信息

语文教学中所采用的表演教学策略,本质上是一种旨在通过将表演性活动融入课程流程,以增进学生技能发展及个体生命潜能激发为目标的教学手段。这一方法的有效执行,对于促进学生全面素质的提升具有深远意义,并且也是对当前初中阶段语文课堂教学方式的一种创新与深化实践。在本研究中,集中关注了一种尚处于初步应用阶段,在我国教育领域中相对鲜见的创新型教学模式——表演教学法。通过系统梳理国内外相关文献资料,从历时性视角全面剖析了此教学法在不同国家的发展脉络,并从理论研究基础、实施应用现状及适用范围三个层次进行了深度探讨。针对表演教学法在初中语文教育领域的具体应用,开展了详尽研究,涵盖了其实施的时间投入和要求、教师及学生对其接纳度、学生参与水平、影响其应用的关键要素、预期教学目标、优势特性以及现存问题八大关键议题。为进一步揭示该教学法在初中语文课堂情境下的真实应用状况,设计并实施了包含教师和学生的问卷调查,并结合对教师的深度访谈进行了实证探究。研究结果显示,尽管表演教学法在理论上被认为具有较高的教学效能,但在现实教学实践中,其理念普及度不足,且在实际操作中尚未被充分有效利用。当前表演教学法在实际运作中的形态呈现单一化趋势,尤其是一些深受学生喜爱的表现形式,比如即兴演绎、情景剧目和微型喜剧等,并未获得教师充分的关注和采纳。研究表明,虽然表演教学法在理论上具有显著的教学魅力,但在初中语文课堂的实际应用中却面临多方面的困难。具体体现在应用时段安排上的分歧,教师倾向于在课中或临近尾声时短暂引入此教学法,而非贯穿整个授课过程;而学生们则倾向于在课程之初就运用表演教学,认为这有助于延长实践时间,从而更积极地通过表演来吸收知识内容。在态度层面上,许多教师对此教学法秉持淡漠甚至忽视的态度,与此相反,大部分学生因其年龄特点,普遍对该教学法持有较高接受度。尽管已有证据证实,表演教学法在提升教学质量、增强学生学习体验乃至优化整体教学流程等方面具有显著价值,但在现实中,其推广与应用依然面临着一系列挑战,尤其是涉及到教师专业素养的培养和教学策略选择等方面的难题。

关键词：表演教学法初中语文课堂教学应用研究

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创设情景,激活课堂——表演教学法在小学英语教学中的运用

引用

当代家庭教育 2021年第6期 176-177页

作者：李春华江苏省高邮市城北实验小学

表演教学法与小学英语的有效融合,不仅能够提高学生的课堂参与度,更能让学生在轻松的情境中理解英语知识,感受英语的魅力,进而促进学生英语素养的提高。另外,表演教学法为学生交流提供了平台,能够增加师生、生生之间的交流,呈现更加优... 详细信息

表演教学法与小学英语的有效融合,不仅能够提高学生的课堂参与度,更能让学生在轻松的情境中理解英语知识,感受英语的魅力,进而促进学生英语素养的提高。另外,表演教学法为学生交流提供了平台,能够增加师生、生生之间的交流,呈现更加优质的小学英语课堂。由此,本文基于教学经验,从以下三个层次浅谈表演教学法在小学英语教学中的运用。

关键词：表演教学法小学英语教学

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课本剧表演教学法在人物描写类课文中的运用

引用

中国科技经济新闻数据库教育 2019年第10期 00210-00210页

作者：陈文怡惠州市惠阳区实验小学广东惠州 516000

“读中演,演中悟”课本剧表演教学法,即老师引导学生在初读文本后,把课本中的相关内容表演出来再请学生来点评。在点评中学生得到新的体会并再次入情入境地表演出来,得出更深的感悟。本文着重分析课本剧表演教学法在小学语文人物描写类... 详细信息

“读中演,演中悟”课本剧表演教学法,即老师引导学生在初读文本后,把课本中的相关内容表演出来再请学生来点评。在点评中学生得到新的体会并再次入情入境地表演出来,得出更深的感悟。本文着重分析课本剧表演教学法在小学语文人物描写类课文中的运用。

关键词：表演教学法人物描写类课文 “读中演演中悟”

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表演教学法在小学低年段绘本教学中的应用

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新课程研究（上旬） 2017年第11期 92-93页

作者：李彩平广东省深圳市螺岭外国语实验学校深圳市张玉彬教育科研工作室

笔者将朱自强教授的《小学语文儿童文学阅读教学法》中的表演教学法应用到小学低年段绘本教学中,通过对具体案例的操作、实践与反思,提炼出表演教学法的“三从四看”,是对表演教学法的进一步的科学认知,也是对该方法在使用过程中的心得... 详细信息

笔者将朱自强教授的《小学语文儿童文学阅读教学法》中的表演教学法应用到小学低年段绘本教学中,通过对具体案例的操作、实践与反思,提炼出表演教学法的“三从四看”,是对表演教学法的进一步的科学认知,也是对该方法在使用过程中的心得体会.

关键词：表演教学法小学低年段绘本教学感受理解交往能力

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浅谈小学三年级英语教学中的表演教学法

引用

校园英语 2016年第29期 216-217页

作者：邱兰苓山东省聊城大学外国语学院山东省聊城市实验小学

表演被越来越多的人作为一种教学方法来对待,它对于小学英语教学的作用和意义逐渐被认识。本文主要从在小学英语教学中运用表演教学法的依据,作用、运用和注意事项进行论述。

关键词：三年级英语表演教学法

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表演教学法在尼泊尔中小学汉语课堂中的应用研究

表演教学法在尼泊尔中小学汉语课堂中的应用研究

引用

作者：查明威渤海大学

学位级别：硕士

随着中国和尼泊尔的国际关系越来越密切，文化交流越来越频繁，汉语逐渐成为两国沟通的桥梁，近几年，尼泊尔汉语学习者的数量激增。尼泊尔汉语学习者基本上是汉语零基础，加上尼泊尔文化背景的特殊性和教学环境的艰苦性，导致了尼泊尔... 详细信息

随着中国和尼泊尔的国际关系越来越密切，文化交流越来越频繁，汉语逐渐成为两国沟通的桥梁，近几年，尼泊尔汉语学习者的数量激增。尼泊尔汉语学习者基本上是汉语零基础，加上尼泊尔文化背景的特殊性和教学环境的艰苦性，导致了尼泊尔汉语老师教学任务和难度非常大。因此，研究尼泊尔的中小学汉语教学是非常有必要的。对表演教学法的研究主要根据笔者在尼泊尔两年的教学经验所总结出的，结合国内外有关于表演教学的相关理论，希望能够完善这一教学法，帮助更多的汉语学习者学习中文。研究内容如下：第一章为引言，包括选题的缘起，选题的意义，选题的国内外现状研究，本论文的创新点以及表演教学法的界定；第二章为表演教学法概说，包括表演教学法的定义、内容、分类、特点和优势；第三章为表演教学法的适用性分析，包括表演教学法在不同科目中的适用性、表演教学法在不同年龄段的对外汉语教学中的适用性和其适用性分析小结；第四章为表演教学法的应用分析；第五章为表演教学法的教案设计以及分析；第五章为结语部分，主要是对本研究进行概括总结，并提出本研究的不足之处及对本研究的展望。

关键词：中小学汉语课堂尼泊尔应用表演教学法

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以学生为主体的历史课堂——《唐朝的中外文化交流》教学新设计

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时代教育 2024年第9期 49-51页

作者：欧阳萱人民教育出版社北京 100872

《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,在教学过程中应"树立以学生为主体的教学观念".在这样的课堂中,教师不只是讲授者,更是引导者、组织者、管理者、促进者.本文以《唐朝的中外文化交流》一课为例,借鉴表演教学法、实物... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,在教学过程中应"树立以学生为主体的教学观念".在这样的课堂中,教师不只是讲授者,更是引导者、组织者、管理者、促进者.本文以《唐朝的中外文化交流》一课为例,借鉴表演教学法、实物教学法和小组讨论法,通过有效又有趣的师生互动与生生互动设计,激发学生课堂学习的主体意识,鼓励学生积极参与课堂活动,了解文明交流互鉴的意义,使青少年坚定文化自信,涵养家国情怀,开阔国际视野.

关键词：以学生为主体表演教学法家国情怀历史课堂

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小学语文表演教学法的实践与探索

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考试周刊 2015年第16期 49-49页

作者：申晓燕临潭县古战乡九年制学校

小学语文教学面临更多的方法选择,也面对更严格的教学要求。新时代的语文教学应当以学生为本,为学生提供更多自主学习和思考的机会,让学生参与教学,从而增长学生的语文知识,促进学生的个性发展。表演教学法是新型的教学方法,能够让学生... 详细信息

小学语文教学面临更多的方法选择,也面对更严格的教学要求。新时代的语文教学应当以学生为本,为学生提供更多自主学习和思考的机会,让学生参与教学,从而增长学生的语文知识,促进学生的个性发展。表演教学法是新型的教学方法,能够让学生更深刻地感受和理解知识,促进自身语文的学习进步。

关键词：小学语文表演教学法实践探索

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关于初中英语课堂教学有效性的探索——“表演教学法”在英语课堂中的应用

引用

考试周刊 2014年第16期 108-109页

作者：陈建华尤溪县第二中学

表演教学法是依据学生的年龄心理特征,将教学内容放在生动的表演活动中进行,以更好地调动学生学习英语的积极性。本文从表演教学法的活动目标、师生如何互动、活动内容要贴切生活、应重视评价总结四个方面,论述其在教学中应注意的问题... 详细信息

表演教学法是依据学生的年龄心理特征,将教学内容放在生动的表演活动中进行,以更好地调动学生学习英语的积极性。本文从表演教学法的活动目标、师生如何互动、活动内容要贴切生活、应重视评价总结四个方面,论述其在教学中应注意的问题及具体做法,以提高教学效率。

关键词：初中英语教学表演教学法心理特征

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初中语文教学中的多元化教学方法浅析

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云南教育（中学教师） 2018年第5期 28-29页

作者：晏晖宣威市榕城初级中学

多元化教学方法是针对传统单一、僵化的教学方法而言的，是指教师跟随社会的进步和响应新课改、素质教育的要求在教学手段、教学方法、教学性质上进行的多样性尝试和改变，也指教师在教学活动中摒弃传统的单一思维教学采取多种教学思维... 详细信息

多元化教学方法是针对传统单一、僵化的教学方法而言的，是指教师跟随社会的进步和响应新课改、素质教育的要求在教学手段、教学方法、教学性质上进行的多样性尝试和改变，也指教师在教学活动中摒弃传统的单一思维教学采取多种教学思维对学生进行有机统一的教学。初中语文教学采用的多元化教学方法有很多种，笔者根据多年语文教学经验主要选取多媒体教学法、表演教学法、分组讨论法三种进行简要论述和分析。

关键词：多元化教学方法初中语文教学多媒体教学法摒弃传统表演教学法教学手段素质教育教学性质

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