检索结果-内蒙古大学图书馆

湖北师范大学学报（哲学社会科学版） 2019年第1期39卷 111-113页

作者：罗四清王元化姜诚吕剑湖北师范大学化学化工学院湖北黄石435002

新入职的辅导员,他们的工作激情很高,但工作经验和抓手欠缺,往往会形成"狗咬刺猬,无从下手"的工作格局。久而久之,会造成职业倦怠,甚至造成对自己声誉的损害,因此而苦恼。为此,笔者欲借全面贯彻全国高校思想政治工作会议精神... 详细信息

新入职的辅导员,他们的工作激情很高,但工作经验和抓手欠缺,往往会形成"狗咬刺猬,无从下手"的工作格局。久而久之,会造成职业倦怠,甚至造成对自己声誉的损害,因此而苦恼。为此,笔者欲借全面贯彻全国高校思想政治工作会议精神之春风,结合学校设置的学生工作"名师工作室"以及改革试点学院等先机和条件,拟举全体团队之力,打造学生工作精品,构建院系学生工作"北斗导航"系统。让广大辅导员今后开展学生工作有章法,做到如何"围绕学生、关照学生、服务学生",有的放矢地开展工作;让广大青年学生在校期间,不断提高思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：辅导员角色实践学生工作

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医务社会工作者的角色实践困境探析

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南京医科大学学报（社会科学版） 2015年第4期15卷 256-260页

作者：王丹祝平燕华中师范大学社会学院湖北武汉430079

文章借助社会角色理论,运用质性研究方法分析医务社会工作者的角色实践困境。通过调查研究,分别从几个方面进行探讨:首先是社会不同群体对医务社会工作者的角色期待;其次,结合笔者在武汉市G医院调查的实际案例,了解医务社会工作者的角... 详细信息

文章借助社会角色理论,运用质性研究方法分析医务社会工作者的角色实践困境。通过调查研究,分别从几个方面进行探讨:首先是社会不同群体对医务社会工作者的角色期待;其次,结合笔者在武汉市G医院调查的实际案例,了解医务社会工作者的角色实践内容以及目前国内医务社会工作者的角色实践特点;再次,通过比较医务社会工作者的角色期待和角色实践之间的差距,发现医务社会工作者的角色距离;最后,希望研究为以后的医务社会工作实务提供可借鉴的经验,同时为相关研究提供实务素材。

关键词：医务社会工作者角色期待角色实践

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大学生党员的角色认知和角色实践——对大学生党员角色的社会学解读

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华中农业大学学报（社会科学版） 2006年第3期 10-13页

作者：周琼张慧玲冯兰华中农业大学人事处湖北武汉430070 华中师范大学社会学系湖北武汉430079 华中农业大学文法学院湖北武汉430070

本文从社会学的角度出发,结合社会角色理论、社会组织理论和社会网络理论,对新时期的大学生党员角色进行了解读。在充分分析角色特点和成长背景的基础上,提出了在宏观、中观和微观三个不同层次上实践大学生党员角色的途径。

关键词：大学生党员角色认知角色实践

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“化危机为转机”:灾害救助中社工组织的角色实践及行为策略

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防灾科技学院学报 2008年第4期10卷 114-117,120页

作者：周利敏广州大学广东广州510006

以往大部分文献从经济、政治和管理学等角度对"全能政府"与灾害危机之间的关系进行了探讨,过于重视政府角色的扩张,却忽略了非营利部门在灾害救助中的作用。本着社工非营利组织能发挥积极的"补充性(suplementary)"... 详细信息

以往大部分文献从经济、政治和管理学等角度对"全能政府"与灾害危机之间的关系进行了探讨,过于重视政府角色的扩张,却忽略了非营利部门在灾害救助中的作用。本着社工非营利组织能发挥积极的"补充性(suplementary)"而非"替代性"作用的观点,本文围绕一个核心问题展开,即"社工非营利组织如何根据地震灾害的实际情况制定不同的行为策略,发展出一套组织生存法则"。虽然一些学者对社工组织在灾害救助过程中能否扮演重要角色或功能仍有质疑,但本文认为,社工组织通过"自省"(self-reflection)和"自我观照"(inner-understanding),制定正确的行为策略,就能将灾害危机化为组织发展契机。

关键词：灾害救助社工非营利组织角色实践行为策略

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新时期高校学生辅导员的角色差距与角色实践

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思想政治教育研究 2008年第2期24卷 113-115页

作者：张国强长沙理工大学电气与信息工程学院湖南长沙410076

高校辅导员如何加强角色意识,正确定位,切实发挥辅导员在人才培养中的重要作用,从辅导员自身建设这一层面,分析了新时期高校辅导员在现实工作中存在的角色差距,并就如何扮演好辅导员角色提出了意见与看法。

关键词：高校辅导员角色差距角色实践

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护理本科生对《护理教育学》角色实践教学法效果评价与反思

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临床医药实践 2014年第4期23卷 290-291页

作者：谷青芳刘晓英山西大同大学医学院山西大同037009 山西医科大学第二医院山西太原030001

目的:评价护理本科生对角色实践法在《护理教育学》的教学效果,查找存在的问题,促进课程教学的改进。方法:采用自制问卷调查的方式对2012级护理系本科学生进行调查。结果:角色实践教学法总体而言受到学生的认可。结论:角色实践法通过角... 详细信息

目的:评价护理本科生对角色实践法在《护理教育学》的教学效果,查找存在的问题,促进课程教学的改进。方法:采用自制问卷调查的方式对2012级护理系本科学生进行调查。结果:角色实践教学法总体而言受到学生的认可。结论:角色实践法通过角色的内化实现实践教学的认知要求,情景的真实性使学生更真切地感受和体会角色的含义及其社会价值,从而为学生开拓更大的思考空间。

关键词：角色实践护理教育学反思

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“团队合作与角色实践”对护理本科生人文精神培养的实践研究

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科教导刊 2021年第33期 22-24页

作者：凌芸韩东红覃勤谢瑾蕙广西中医药大学护理学院广西南宁530200

本研究探讨"团队合作与角色实践"护理实训模式在本科护理专业"内科护理学"的教学实践效果,分别将2018级188名、2017级196名护理学专业学生作为实验组及对照组,2018级同学采用"团队合作与角色实践"护理实... 详细信息

本研究探讨"团队合作与角色实践"护理实训模式在本科护理专业"内科护理学"的教学实践效果,分别将2018级188名、2017级196名护理学专业学生作为实验组及对照组,2018级同学采用"团队合作与角色实践"护理实训模式进行实践教学,2017级同学采用传统的实训课堂实施教学。结果显示,实验组学生的护患沟通等人文素养能力好于对照组,差异显著(P<0.05),实践研究表明,"团队合作与角色实践"护理实训模式在本科护理专业"内科护理学"课程的教学中效果良好,值得推广应用。

关键词：团队合作角色实践内科护理学人文精神

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跨学科主题学习中角色实践的价值意义与行动向度

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小学教学研究 2024年第25期 86-88页

作者：杨玲丽江苏省苏州市吴江区吴绫实验小学

基于人才培养的需求,学科的综合趋势也越发明显,主题统整的跨学科学习,成为学校积极探索的一种课程学习样态。在跨学科学习活动中,教师打破传统的学科松散累加的形式,以主题内容为内在聚合点,通过个性化的角色形象设计,让每个学生找到... 详细信息

基于人才培养的需求,学科的综合趋势也越发明显,主题统整的跨学科学习,成为学校积极探索的一种课程学习样态。在跨学科学习活动中,教师打破传统的学科松散累加的形式,以主题内容为内在聚合点,通过个性化的角色形象设计,让每个学生找到属于自己的角色定位,并将相同的角色进行归组,借助学生对角色的理解、激活、实践,形成综合化学习的探究脉络,培育高阶思维,促进人的全面发展。

关键词：角色实践主题统整跨学科主题学习角色形象

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作为教学领导的教研组长:角色认知、角色实践与影响因素——基于广东省31位小学教研组长的调查

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教师教育论坛 2021年第10期34卷 29-32页

作者：汤建静香港教育大学教育及人类发展学院香港999077

采取目的性抽样,选取31位来自广州市和深圳市不同类别学校的教研组长作为研究对象,借助软件NVivo12.0和Miles及Huberman质性数据分析框架对教研组长的角色认知、角色实践和影响其角色认知及实践的因素进行描述和分析。研究显示,中小学... 详细信息

采取目的性抽样,选取31位来自广州市和深圳市不同类别学校的教研组长作为研究对象,借助软件NVivo12.0和Miles及Huberman质性数据分析框架对教研组长的角色认知、角色实践和影响其角色认知及实践的因素进行描述和分析。研究显示,中小学教育教学转型强化了教研组长的角色认知,促进了教研组长的角色实践,同时校长的管理理念、学校的工作氛围、教研员的引领以及教研组长的多角色冲突成为教影响研组长角色感知与实践的重要因素。

关键词：教研组长角色认知角色实践影响因素教师发展

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“小组合作+角色实践”在《护理教育学》中的应用及效果

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护理研究（下旬版） 2014年第3期28卷 1146-1147页

作者：谷青芳刘晓英山西大同大学医学院山西医科大学

小组合作即以小组为基本形式进行合作学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动[1].“角色”指处于一定地位的个体依据社会的要求,借助自己的主观能力适应社会环境过程中表现出来的相应行为模式.实践教学是将课堂教学的... 详细信息

小组合作即以小组为基本形式进行合作学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动[1].“角色”指处于一定地位的个体依据社会的要求,借助自己的主观能力适应社会环境过程中表现出来的相应行为模式.实践教学是将课堂教学的理论知识融合到现实生活中,在实践中巩固知识、加强体验并转化为行为,培养在实际工作情景中解决问题的能力[2].《护理教育学》以培养学生的教学能力及技巧为目的,强调学生的主动参与,培养其独立探索和创造性思维的能力,综合培养学生的素质.本研究于2013年在《护理教育学》教学中采用“小组合作＋角色实践”教学法,取得了较好的效果.现介绍如下.

关键词：小组合作角色实践护理教育学教学方法

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