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主题

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作者

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语言

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浅谈初中语文活动教学
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快乐阅读 2012年 第17期 12-12页
作者： 王红 河南省正阳县第一初级中学
活动是人存在和发展的基本方式,是通过对周围现实的改造实现人的需要或目的的过程。"活动"是活动教学的核心。活动教学是一种强调以学生为主体,教师为主导,通过有效的学生自主活动来充分激发学生的语文潜能,唤醒学生的语言天... 详细信息
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让诗歌教学提升学生的言语智慧
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七彩语文(教师论坛) 2011年 第11期 27-28页
作者： 钱晓洁 常州市武进区漕桥小学
入选教材的诗歌,都具有语言凝练,结构完整,感情强烈,富有节奏美和韵律美等特点.怎样通过各种形式的言语实践活动,让学生真正体会诗歌语言的美妙,又能促进学生积累内化语言呢?
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高中生语文学习动机的探究
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青少年日记(教育教学研究) 2011年 第9期 1-1页
作者： 宋健 浙江省绍兴县越崎中学
大家都认为,从高中语文的地位和作用来看,高中生应该非常重视语文课程。可是事实却相反,好多学生对语文学习持冷漠态度,认为可学可不学,认真学分数也高不了多少,不认真学分也低不了多少。于是语文学习便可有可无,我认为这种现象的出现... 详细信息
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阅读教学中“教学内容”的选择策略
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吉林教育 2011年 第35期 80-80页
作者： 张成利 广东省深圳市新华中学
一、语文阅读教学,总是面临着'教学内容'的选择问题语文阅读教学总体上呈现出案例教学的特点,每一篇文章就是一个案例。但这个案例却几乎可以包含所有的语文知识,也几乎可以借以进行所有的语文活
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寓教于乐 嬉中求学
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新课程 2011年 第1期 47-47页
作者： 张欣茹 河北省藁城市岗上镇东邑学校
小学生是活泼好动的,他们爱玩、爱说、爱唱、乐于接受新奇的事物。儿童的天性是好玩,因此游戏教学很能适应小学生的身心特点。将游戏引入教学并不是将游
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诗意的“表达”——曾扬明老师印象
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小学教学(语文版) 2011年 第9期 46-46页
作者： 许彦达 广东深圳市福田区下沙小学
武夷山、厦门岛、曾扬明,是我的福建印象。扬明就像武夷山,敦厚、朴实、静穆、内敛,只在内心里流淌着"九曲清溪",而决不潺潺作响;就像厦门岛,一步一景观,一花一世界,在小语园中默默地诗意地表达着自己。扬明的这种表达主要是... 详细信息
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体验,让阅读走向'生本'——体验教学在语文阅读课堂上的实践
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七彩语文(教师论坛) 2010年 第4期 26-27页
作者： 全柳芳 太仓市浏河镇新塘小学
随着语文课改的不断深人,阅读教学呈现百花齐放、百家争鸣的喜人景象.但在有些课堂上,学生作为学习主人的地位'缺失'的现象仍然存在,主要表现为:1.文本细读时,教师越俎代庖,以自己的解读或者'快餐式'地截取教参资料取... 详细信息
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“非常事件”教学资源的开发与利用——以汶川大地震抗震救灾等教学资源开发为例
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教育理论与实践 2009年 第29期 17-19页
作者： 朱水根 浙江省嘉兴学院平湖校区
基于现实的教学资源开发和利用有利于教学内容的创新,是一笔巨大的精神财富,教师可以有选择地开发和利用。本文结合语文课程教学内容的建设,谈"非常事件"教学资源的开发和利用。
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创设交际活动情景 提高英语教学效率
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云南教育 2009年 第Z1期 60-61页
作者： 叶树留 昆明市嵩明县牛栏江镇四营一中
《英语课程标准》指出:"教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际,创设交际活动情景,以增强学生学习兴趣,使他们能积极参与言语实践活动"。作为一线英语教师应该运用多样化的手段。
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以调控带学生进入语文学习状态
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小学教学(语文版) 2009年 第6期 6-7页
作者： 黄桂林 江苏泰兴市襟江小学
这里所说的语文学习状态,是指在教师指导下,学生兴趣浓厚、指向明确、成效显著的课堂言语实践活动。如今的阅读教学,学生不在状态的现象时有发生,常常是教师在讲台上口干舌燥,声嘶力竭,
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