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在言语实践中提高学生的语文素养——人教版小学语文三年级下册《太阳是大家的》教学设计
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山东教育 2017年 第7期 32-34页
作者： 唐少华 福建省莆田市秀屿区教师进修学校
教材简析:《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册第七组的一首儿童诗。本组教材的主题是国际理解和友好。诗歌用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的美景和温暖。但全诗的重点并... 详细信息
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做儿童言语实践的策划者——略谈阅读教学如何体现“学”的活动
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语文教学通讯（小学）（C） 2010年 第11期 53-55页
作者： 曾扬明 福建省宁化县实验小学
课题中期评估，得上一节公开课，我选择了《钓鱼的启示》这一课，我分两课时上完，第一课时熟读课文，解决生字新词。第二课时，主要进行了两项活动：一是朗诵课文，达到学生胸有内容的程度，
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基于言语实践的对话教学——古诗词两首《冬夜读书示子聿》《观书有感》课堂观察
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语文教学通讯（小学）（C） 2010年 第11期 22-26页
作者： 王树华（执教者） 陈刚（观察者） 北京新东方扬州外国语学校 江苏省宝应县范水镇中心小学
课堂实录一、导入师：今天上课，首先请同学们看一句诗。（投影出示：“欲穷千里目，更上一层楼。”）这句诗是什么意思？
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感悟实践两相和——例谈文本感悟和言语实践的有机融合
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教学月刊（小学版）（语文） 2012年 第1期 44-45页
作者： 魏本蓉 浙江省龙游县实验小学
针对新课改后一些语文课堂重感情、轻实践的践“挤”进课堂，以切实提高学生的语文综合素养。有些教师感到困惑，认为在文本感悟过程中加入语言实践练习，会使教学情境被破坏，教学过程不流畅，影响感悟效果，因而在教学中仍然“重复着... 详细信息
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指向言语实践的情境任务设计
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语文教学之友 2024年 第2期43卷 19-21页
作者： 范井轩 北京师范大学淮安学校 江苏
“语言建构与运用”是新课标提出的语文学习任务群之一,旨在言语实践中让学生积累和习得语言知识,形成个体言语经验。其中,“情境”是言语实践的重要载体,协调推进“教——考——评”的有效手段。因此,以提升语文素养为宗旨,创设语用情... 详细信息
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在言语实践中提升学生的言语能力——《埃及的金字塔》课堂教学实录及评析
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小学教学(语文版) 2012年 第Z1期 60-62页
作者： 黄桂林 张怀秀 江苏泰兴市襟江小学 江苏泰兴市教育局教研室
一"联系"中初步感知师:(板书:埃及)听说过埃及吗?生:埃及在非洲,是四大文明古国。师:是四大文明古国?(生:是四大文明古国之一)这就对了!(板书:金字塔)了解金字塔吗?生:金字塔是埃及特有的建筑,外形像汉字的"金"字,... 详细信息
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立足言语实践 提升核心素养
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新教师 2020年 第7期 35-36页
作者： 林光辉 福建省德化县第五实验小学
现行统编版语文教材中的每一篇课文都有着各具特色的鲜活内容与多样的言语形式,是学生习得语言的范本。因此,教师要巧妙借助文本语言,引导学生寻找言语实践的生发点,让学生进行言语实践,不断提高阅读素养和表达能力,真正使语文课堂达到... 详细信息
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大单元教学:促进学生言语实践的有效路径——以统编版语文六年级上册鲁迅单元为例
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小学教学研究 2023年 第25期 23-25页
作者： 陈薇 王晓春 江苏省苏州市太仓市经贸小学
大单元教学指向学生核心素养的提升。立足统编版教材的编排特点,以六年级上册鲁迅单元为切入点,探索促进学生言语实践的有效途径:通过确定言语实践的主题,创设言语实践的情境,设置行之有效的活动,设立可视化评价,助推学生的全面发展。
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指向言语品质提升,建构言语实践平台
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新课程(小学) 2016年 第1期 10-11页
作者： 沈晓惠 桐乡市实验小学教育集团中山小学
《义务教育语文课程标准》在"实施建议"中指出:在教学中努力体现语文的实践性和综合性。因此,在教学中,教师应精心搭建言语实践的平台,给学生创设言语实践的机会,促使学生在表达中释放情感,在交流中生长语言,在一次次"... 详细信息
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听讲故事搭支架言语实践提素养——以《主题表达:听故事讲故事》为例
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文渊（高中版） 2019年 第1期 700-701页
作者： 陈晓霞 启东实验小学 江苏 南通 226200
语文教学的使命应该是在注重言语实践的课堂中培养学生的语文能力和素养.通过主题阅读的形式,关注学生主体,精心设计教学策略,引领让学生在富有情意的言语实践活动中,唤起言语欲往年,提升言语能力.
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