咨询与建议
  • 全部搜索
  • 期刊论文
  • 图书
  • 学位论文
  • 标准
  • 纸本馆藏
  • 外文资源发现
  • 数据库导航
  • 超星发现
高级检索

限定检索结果

文献类型

  • 1,052 篇 期刊文献
  • 26 篇 学位论文
  • 11 篇 会议

馆藏范围

  • 1,089 篇 电子文献
  • 0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

  • 986 篇 教育学
    • 983 篇 教育学
    • 3 篇 心理学(可授教育学...
  • 50 篇 文学
    • 33 篇 外国语言文学
    • 16 篇 中国语言文学
    • 2 篇 新闻传播学
  • 21 篇 法学
    • 17 篇 社会学
    • 4 篇 马克思主义理论
  • 14 篇 工学
    • 5 篇 计算机科学与技术...
    • 5 篇 软件工程
    • 3 篇 生物工程
    • 1 篇 动力工程及工程热...
    • 1 篇 信息与通信工程
    • 1 篇 控制科学与工程
    • 1 篇 轻工技术与工程
    • 1 篇 生物医学工程（可授...
  • 6 篇 管理学
    • 4 篇 公共管理
    • 2 篇 管理科学与工程(可...
  • 5 篇 哲学
    • 5 篇 哲学
  • 5 篇 农学
    • 3 篇 作物学
    • 1 篇 园艺学
    • 1 篇 农业资源与环境
  • 3 篇 理学
    • 1 篇 生物学
    • 1 篇 生态学
  • 1 篇 历史学
    • 1 篇 中国史
  • 1 篇 医学
    • 1 篇 公共卫生与预防医...

主题

  • 1,089 篇 言语实践
  • 130 篇 阅读教学
  • 76 篇 语文教学
  • 62 篇 小学语文
  • 56 篇 语言文字
  • 46 篇 课堂教学
  • 39 篇 语文素养
  • 32 篇 苏教版
  • 31 篇 课文内容
  • 30 篇 学生
  • 27 篇 语言实践
  • 27 篇 言语形式
  • 26 篇 核心素养
  • 26 篇 课程标准
  • 26 篇 言语表达
  • 26 篇 文本语言
  • 26 篇 语文
  • 25 篇 言语能力
  • 23 篇 语文课堂
  • 20 篇 引导学生

机构

  • 19 篇 宁波大学
  • 17 篇 江苏省泰兴市襟江...
  • 8 篇 江苏省常州市武进...
  • 7 篇 华中师范大学
  • 5 篇 浙江师范大学
  • 4 篇 南京市琅琊路小学
  • 4 篇 江苏泰兴市襟江小...
  • 4 篇 泰兴市襟江小学
  • 4 篇 南京师范大学
  • 4 篇 北京大学
  • 4 篇 江苏省江阴市晨光...
  • 4 篇 江苏省江阴市华士...
  • 3 篇 江苏扬州市邗江区...
  • 3 篇 江苏省南通市通州...
  • 3 篇 上海市松江区实验...
  • 3 篇 江苏省常州市武进...
  • 3 篇 江苏省南京市琅琊...
  • 3 篇 天津师范大学
  • 3 篇 重庆师范大学
  • 3 篇 江苏省金湖县吕良...

作者

  • 10 篇 唐有泉
  • 10 篇 梁昌辉
  • 10 篇 杨再隋
  • 7 篇 陆华山
  • 6 篇 杨金林
  • 5 篇 冯铁山
  • 5 篇 黄桂林
  • 4 篇 赵长河
  • 4 篇 孙庆博
  • 4 篇 张文扬
  • 4 篇 王晓春
  • 4 篇 李丹
  • 4 篇 曾扬明
  • 4 篇 朱瑛
  • 3 篇 王成
  • 3 篇 杨琦晖
  • 3 篇 潘波
  • 3 篇 许德斌
  • 3 篇 杨娟
  • 3 篇 陈小平

语言

  • 1,089 篇 中文
检索条件"主题词=言语实践"
共 1089 条 记 录，以下是51-60 订阅
全选 清除本页 清除全部 题录导出 标记到"检索档案"
详细 简洁
排序：
言语实践呼唤语文意识的支持
收藏
分享
引用
考试周刊 2015年 第93期 20-20页
作者： 黄如耕 陈芳 赵丽月 连江县实验小学
小学语文教学的本质在于"言语",引导学生运用语言工具进行丰富多彩的言语实践,从中提高言语技能,形成语文素养。文章选取部分小学教学案例,从言语实践角度出发,呼唤教师的语文意识。
来源： 评论
言语实践:语文教学的自赎与新生
收藏
分享
引用
江苏教育研究 2011年 第10期 30-34页
作者： 陆华山 南京市琅琊路小学
言语实践,立足于语文课程的宏阔视野,指向语文课程的本体特质,指向语文素养的培育与提升,更指向诗意的言语人生。其课程视角,从"儿童母语"走向"言语人生";精神旨归,从"阅读本位"走向"表达本位"... 详细信息
来源： 评论
言语实践 落实到“点”
收藏
分享
引用
七彩语文（教师论坛） 2013年 第4期 12-13页
作者： 陈妹平 福建省宁德市蕉城一小
一、调整话题切入点,顺应言语欲求阅读教学应该以了解学生的需求,理解儿童对文本的初级体验,倾听学生的言说作为教学的起点。教师应善于从学生的言说欲求中为教学定位,依照目标适当调整话题切入点。《云雀的心愿》一课,依据课后练习题5... 详细信息
来源： 评论
言语实践中的审美想象
收藏
分享
引用
师道（人文） 2021年 第10期 26-28页
作者： 王召强 复旦大学附属中学
所谓审美想象,即审美想象力,是指审美主体所具有的能使审美活动顺利展开的一项重要的能力,它是审美主体在长期的审美实践活动中生成的一种审美能力。在语文教学活动中,审美主体指的当然就是学生,而审美的对象主要指的是言语作品。
来源： 评论
言语实践:回归语文教学的本体
收藏
分享
引用
南京晓庄学院学报 2012年 第2期28卷 50-53页
作者： 陆华山 南京市琅琊路小学 江苏南京210024
儿童言语能力的提高靠的是反复高效的言语实践。言语实践的教学主张,站在语文学科的本体论立场上,在言语的滋养中培育人格,在活动的建构中追寻语文真义,在课程的语境中提升言语智慧,语文课程因此有了符合其本体特质的价值取向。
来源： 评论
言语实践,“素课”的主旋律——《和我们一样享受春天》教学设计及点评
收藏
分享
引用
教学月刊（小学版）（语文） 2011年 第6期 12-14页
作者： 季科平（设计） 汪潮（点评） 浙江省绍兴县福全镇中心小学 312054 浙江外国语学院 310012
【教学目标】1．通过自由朗读，在自主练习中读通诗歌，大致了解诗的内容。2．通过比较阅读，在自主发现中读懂诗歌，初步懂得诗歌的表现手法，自然体会诗歌表达的思想感情。3．通过反复表达，在自由倾诉中升华主题，从而自然地受到热... 详细信息
来源： 评论
言语实践 点“实”成金——以《彭德怀和他的大黑骡子》一课教学为例
收藏
分享
引用
山西教育(教学) 2018年 第8期 16-17页
作者： 潘波 江苏省金湖县实验小学
"语文课,最应该教的不是知识,而是底蕴"。学习语言的终极意义不是指向阅读本身,而是言语的表现与存在。现代语文教师应牢固树立语用教学观念,将教学视野从"内容解读"向"形式解读"延展,通过丰富的言语实... 详细信息
来源： 评论
言语实践:行进在儿童与语文之间——“实践性”小学语文教学的思考
收藏
分享
引用
江苏教育（小学教学） 2015年 第7期 20-22页
作者： 梁昌辉 江苏省江阴市华士实验小学
"实践性"既是2011版《义务教育语文课程标准》所揭示的语文课程特性之一,也应当成为语文教学的基本思想。但是,无论是日常教学还是公开课,"讲课文"依然大行其道。面对"讲课文"效率低的现状,教师可以根据... 详细信息
来源： 评论
言语实践:课堂教学的主旋律
收藏
分享
引用
小学教学(语文版) 2009年 第10期 28-30页
作者： 朱瑛 广东深圳市石岩公学
随着课程改革的深入,我们发现不少教师对《语文课程标准》提出的"工具性和人文性的统一"理解、落实不到位。主要体现在淡化了语言的学习,背离了"运用语言文字来表情达意"这个根本,离开语言这个本体去感悟课文蕴涵... 详细信息
来源： 评论
言语实践:“表达本位”的精神诉求——《青海高原一株柳》的教学价值开掘
收藏
分享
引用
河北教育(教学版) 2011年 第9期 22-23页
作者： 陆华山 不详
●语文的本体到底是什么?福建师范大学的潘新和教授果敢地提出是言语性。唯有言语性,方能将工具性和人文性完满地和谐融入其中。有了这样的本体把握,就会将教学的触角指向"语用"的层面,就会更多的去关注"怎么写",而... 详细信息
来源： 评论
全选 清除本页 清除全部 题录导出 标记到“检索档案”
共109页 <<  < 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 >  >>
回到顶部
执行限定条件