检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：简妤婷中原大学

学位级别：硕士

内容与语言整合学习（Content and Language Integrated Learning，简称CLIL）是一种将内容和语言学习相结合的学习方法，用目的语教授学科内容，同时学习语言与学科知识。CLIL 课程模式通过4Cs 架构，即内容（Content）、交际（Communi... 详细信息

内容与语言整合学习（Content and Language Integrated Learning，简称CLIL）是一种将内容和语言学习相结合的学习方法，用目的语教授学科内容，同时学习语言与学科知识。CLIL 课程模式通过4Cs 架构，即内容（Content）、交际（Communication）、认知（Cognition）和文化（Culture），结合CLIL 语言学习三面向（Language of Learning、Language for Learning 及Language through Learning），确实地融入语言教学。本研究以CLIL 为框架，融入任务型语言教学法（Task-based Language Teaching，简称TBLT）设计专业华语课程之教学模式并归纳出流程图，以烹饪与饮食文化为内容，包含实际操作及模拟情境之任务，增加华语教学的实用性与趣味性，鼓励学习者运用华语思考并完成任务，透过内容融入语言教学以提升学习者华语口语能力。本研究采设计研究法设计教学模式，信效度方面注重三角交叉检核（Triangulation），由教学实务经验之同侪进行信效度检视。本教学模式与研究建议期能作为专业华语课程之教学模式架构，教学单位或教学者可视学习者需求与校内设备，教授符合需求的专业知识内容，增添多元的任务活动。

关键词：内容与语言整合学习任务型语言教学法专业华语烹饪及饮食文化设计研究法

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设计国小中年级三角形分类之奠基活动

设计国小中年级三角形分类之奠基活动

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作者：邓智升国立台湾师范大学

学位级别：硕士

数学奠基活动是帮助奠定学生学习学校数学的根基，也成为了台湾数学教育改革的趋势。目前奠基活动主要是以数学营的方式进行，都举办在周末或寒暑假，因为许多教师与活动师希望能更多学生享受学习数学的过程，师大数学教育中心提出一个... 详细信息

数学奠基活动是帮助奠定学生学习学校数学的根基，也成为了台湾数学教育改革的趋势。目前奠基活动主要是以数学营的方式进行，都举办在周末或寒暑假，因为许多教师与活动师希望能更多学生享受学习数学的过程，师大数学教育中心提出一个新的计画－奠基进教室，即保留奠基活动的精神，将活动修改后能够融入正式课堂之中。在奠基活动前几期的模组中，有许多与三角形相关的奠基活动，在这些活动中我们能看见学生有更多主动思考以及实务操作的教具。不过目前有关三角形奠基活动大多都是在探索中发展三角形分类概念，借由游戏来深化三角形分类概念，而少有做到在桌游竞争中，学生思考策略而完成游戏目标，此策略就隐含了三角形分类概念来进行，因此，学生为了想要主动完成任务，进而主动对三角形进行分类。于是我们以此为出发点，针对学生需要主动对于三角形进行分类去设计三角形分类奠基活动。从一开始使用海龟汤游戏规则作为三角形分类的发想，进而设计出一系列奠基活动〈三角形海龟汤〉。本研究使用设计为本的研究法，经历过四大阶段的修改后，〈三角形海龟汤〉的设计的活动包含发展分类活动、应用分类活动、命名分类活动，设计完一系列的活动希望能帮助学生未来学习三角形内容奠下基础，甚至到未来学习几何相关的内容能更有自信，不过，本研究设计的奠基活动最核心的目标为如何有效对三角形进行分类。设计完的〈三角形海龟汤〉当做教学实验的工具，并且设计前后测以及态度问卷，以检验〈三角形海龟汤〉对于学生的认知与情意有何影响。在进行教学实验之后，我们看见学生在小组讨论中发展了关键的基。在前后测中，虽然样本数不够，统计上无显着差异，但在整体上还是有微幅的成长与进步。在情意问卷中，可以看见学生在进行奠基活动之后，对于数学的各方面情意都有良好的反馈。对于〈三角形海龟汤〉的活动也大都给予肯定，显示在学生心中，〈三角形海龟汤〉能提升他们的几何思考层次。

关键词：三角形分类三角形海龟汤奠基活动设计研究法

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学习科学与未来教育

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教学研究 2020年第1期43卷 1-22页

作者：桑新民朱德全吕林海李艳郑旭东江丰光杨磊刘彦秋何颖南京大学教育研究院杭州银湖书院未来教育研究所西南大学教育学部浙江大学教育学院华中师范大学教育信息技术学院上海师范大学教育学院

未来已来,未来教育也已到来。本组笔谈,分别从教育的希望、师者的情怀、学习科学的使命、教育管理者的应对、教育研究者的探索及实践等几个层面呈现了学习科学与未来教育的概貌,希望能进一步推动学习科学在中国的蓬勃发展,让教育从容应... 详细信息

未来已来,未来教育也已到来。本组笔谈,分别从教育的希望、师者的情怀、学习科学的使命、教育管理者的应对、教育研究者的探索及实践等几个层面呈现了学习科学与未来教育的概貌,希望能进一步推动学习科学在中国的蓬勃发展,让教育从容应对未来。以教育对未来社会的选择功能为基础,论述了学习科学对未来教育的重要影响,并警示着未来教育的希望。在新技术时代到来之际,提出未来教育中"不变"的是教育的人文向度,"变"的是技术的全面渗入;要以"变"促"不变",遵循教育的生命逻辑。在中西比较视域中,审视着我国学习科学的发展,论述了中国本土学者的使命与担当。对当下疫情的教育应对之局面进行了崭新的思考,从教育形态、教育内容、教育理念三个维度对传统教育与未来教育进行了比较,对我国的未来教育给予了期待。从过去、现在与未来的时间尺度绘制了一幅学习科学"诞生记",并将"安德森难题"展示出来,提出了学习科学向着未知前进的一个方向。从学习科学视角对美国麻省理工学院创新教学实践进行了观察,为国内学习科学在教育实践操作层面的推进提供了可借鉴的有效做法和思路。

关键词：学习科学未来教育设计研究法人文向度本土化建构安德森难题新冠肺炎疫情创新教学实践美国麻省理工学院

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面向创造性思维培养的小学创课教学模式设计研究 ——以3D打印课程为例

面向创造性思维培养的小学创课教学模式设计研究 ——以3D打印课...

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作者：张文梅南京师范大学

学位级别：硕士

随着国际范围内创客运动的广泛兴起,与“创客”相关的一系列活动在近些年迅速“走红”行业各界。创客文化凭借着推崇创造、以做促学等标志性特性吸引着教育领域的关注,创客教育应运而生。在创客教育浪潮的推动和信息化改革政策的指引下... 详细信息

随着国际范围内创客运动的广泛兴起,与“创客”相关的一系列活动在近些年迅速“走红”行业各界。创客文化凭借着推崇创造、以做促学等标志性特性吸引着教育领域的关注,创客教育应运而生。在创客教育浪潮的推动和信息化改革政策的指引下,诸多学校都纷纷开设起与创客相关的课程,譬如:机器人、少年编程、3D打印等。但由于此类课程开设时间短、教学内容新,在教学的规范性与程序性方面亦存在着不足,从而影响了课程的进一步发展。针对上述问题,本研究在文献分析与实践调研的基础上,面向学生发展的核心素养目标(以创造性思维培养为重点),以设计思维理念为基础构建出小学创课教学模式,并以3D打印课程为例在实践中进行迭代完善。本文采用设计研究法,通过两轮的作品迭代过程对教学模式进行修正完善,并将最终形成的教学模式应用于小学的创课教学中。在教学实践中,采用准实验研究法,结合问卷调查与访谈法,关注教学模式对学生创造性思维发展的作用,检验教学模式的应用效果,并基于实验结论为创课教学的开展提出一些策略与建议。首先是相关理论梳理和文献分析。梳理国内外创造性思维和创课教学发展状况的相关研究,分析当前的创造性思维培养策略的研究以及创课教学的实践发展情况,为后续研究奠定相应基础。其次是构建面向创造性思维培养的小学创课教学模式的基本思路。从模式设计的基本要素、实施环节等方面简要梳理模式设计的一般思路。通过对已有创客教学模式、创造性思维与教学、设计思维与创造性教学3个方面的研究进行分析,梳理设计思维方法与创造性思维教学的关联。此外,结合小学创课教学的特征,分析其课程体系、教学内容与形式等信息,明确课程培养的目标与要求,从教学环境、教学目标、教学活动和评价反馈四方面展开分析,突出创造性思维的培养目标。再者是面向创造性思维培养的小学创课教学模式的设计过程。基于对小学创课教学的学习主体、内容与需求等方面的分析,以设计思维理念为指导,从课前、课中、课后三大教学阶段设计教学模式。采用设计研究法,以具体的3D打印创课为例,通过作品创作的两轮迭代,依据从实践中发现问题进而解决问题的思路,结合问卷调查与访谈法,实现对教学模式的修正完善。最后是面向创造性思维培养的小学创课教学模式的实践研究,以此检验教学模式的应用效果。运用准实验研究法,采取对照实验的形式,以修订版的托兰斯创造性思维测试量表为研究工具,在实验开始前对两组学生进行前测,实验结束后对两组学生进行后测。通过综合分析学生创造性思维测试的得分情况、作品完成情况和师生访谈结果,得出实验结论,提出针对创课教学的策略与建议。实验结论验证了本文提出的教学模式对学生创造性思维发展的有效性,同时侧面印证了创课教学对学生能力发展的积极作用。本研究面向学生的创造性思维培养,选取典型的3D打印创课开展实验,通过过程性的教学实践迭代设计出适用于小学创课的教学模式,并通过实验的方式验证了教学模式的有效性。在未来研究中,可考虑拓展该教学模式的应用范围,将该教学模式推广至创课教学的其他教育阶段,以期为后续创课教学研究的开展提供参考与启发。

关键词：创课教学模式创造性思维设计思维设计研究法

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基于STEM教育理念的小学综合实践活动课程设计研究 ——以“设计制作类”为例

基于STEM教育理念的小学综合实践活动课程设计研究 ——以“设计...

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作者：郭小娜温州大学

学位级别：硕士

综合实践活动课程是我国新课程改革的重要成果,但在实施过程中慢慢沉寂。随着“核心素养”进课堂的推进,教育部于2017年重提“综合实践活动课程”,并颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。这份纲要与2001版综合实践活动的指导意... 详细信息

综合实践活动课程是我国新课程改革的重要成果,但在实施过程中慢慢沉寂。随着“核心素养”进课堂的推进,教育部于2017年重提“综合实践活动课程”,并颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。这份纲要与2001版综合实践活动的指导意见相比有很多突破:增加“设计制作”活动方式、提出“创意物化”目标等,但由于我国长期实行分科课程,在实践中推行依然困难重重,迫切需要借鉴国际上先进的课程整合技术。作为跨学科课程,目前国际上比较成功的是STEM教育。基于此,本研究以STEM教育理念为基础,对我国小学“设计制作”类综合实践活动课程设计模型进行建构、应用、修正,以便为中小学教师开发、实施综合实践活动课程提供一些参考。本研究主要分为三个部分:第一部分是对STEM教育理念和综合实践活动课程的文献进行广泛收集、梳理与分析,对其国内外的相关研究进行综合述评,并探讨STEM教育理念运用于我国“设计制作”类综合实践活动课程的理论基础(见第一章至第三章)。第二部分是模型的建构,本研究运用设计研究法的基本理论及程序,在借鉴STEM教育模型的基础上初步建构了小学“设计制作”类综合实践活动课程设计模型(见第四章)。第三部分是模型的应用与修正,基于已建构的模型,设计了小学综合实践活动课程——《互动音乐盒》,并选取三所学校进行实施,通过三轮迭代研究,分析课堂的实施效果,进而对模型进行了修正(见第五章)。本研究的主要成果为:(1)在理论上,建构了基于STEM教育理念的小学“设计制作”类综合实践活动课程设计的基本原则,即坚持科学探究与课程价值相结合的原则、坚持动手操作与思维发展相结合的原则、坚持活动序列化与知识整合相结合的原则、坚持展示分享与多元评价相结合的原则。(2)基于理论分析和模型借鉴,建构了基于STEM教育理念的小学“设计制作”类综合实践活动课程设计模型,主要为“一个主题、五个系统”,即活动主题、原则设计系统、目标任务系统、活动序列系统、课堂实施系统、评估反馈系统。(3)实践上,基于已建构的综合实践活动课程设计模型,在专家指导下和一线教师合作,本研究进行了相应的课程设计,开发了《互动音乐盒》课程,并加以应用。

关键词： STEM教育综合实践活动课程课程设计设计研究法

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SPOC翻转课堂学习空间设计研究——以“电路分析”课程为例

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北京邮电大学学报（社会科学版） 2018年第2期20卷 102-108页

作者：郑建双杨延江南大学教学评估与教师卓越中心江苏无锡214122

学习空间是学习环境的重要组成部分,学习环境的变化影响学生的学习行为及教师的教学行为的变化。基于设计研究法的SPOC(Small Private Online Course)翻转课堂学习空间研究,以PST(Pedagogy-Space-Technology)模型为指导,通过实际运行及... 详细信息

学习空间是学习环境的重要组成部分,学习环境的变化影响学生的学习行为及教师的教学行为的变化。基于设计研究法的SPOC(Small Private Online Course)翻转课堂学习空间研究,以PST(Pedagogy-Space-Technology)模型为指导,通过实际运行及问卷、访谈等方法分析其实施效果,发现学生对学习空间感知较好,学生成绩显著提高,学生综合能力显著提升。在学习空间使用上实现基本课程资源的公平分配和个性课程资源的差异性分配;在课堂教学上实现教学评价模式多元化;在时间管理方面,实现学生自主学习能力及协作学习能力提升。

关键词：设计研究法 SPOC翻转课堂学习空间 PST模型

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社會設計做為公民教育的實踐模式：一所國小的案例分析

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课程与教学 2017年第3期20卷 59-84页

作者：葉韋伶陳麗華彭增龍

社会设计是改善人类福祉与生活的设计过程，以「人的需求」和「生活型态」为出发点，解决多数人民或社会必须面对的问题，并且发挥实质的影响力。社会设计重视社会问题解决的旨趣与反省实践取向的公民教育是一致的。本研究采取设计研究... 详细信息

社会设计是改善人类福祉与生活的设计过程，以「人的需求」和「生活型态」为出发点，解决多数人民或社会必须面对的问题，并且发挥实质的影响力。社会设计重视社会问题解决的旨趣与反省实践取向的公民教育是一致的。本研究采取设计研究法，引进社会设计的思考与行动模式，与新北市淡水区忠山国小进行课程协作，以改造校园内「忠山小栈」为实践方案，透过理论与实践的连结，检视社会设计做为学校公民教育实践模式的落实情形，进而探究实践者在参与方案後公民资质的改变，以及研究者参与其间获得的学习成长，并且根据实践结果提出社会设计做为公民教育实践模式的调整建议。本研究的主要发现为「忠山小栈」的社会设计实践方案能涵育实践者的公民资质，包括公民知识、公民德行与公民参与能力等面向。此外，基於研究结果与参与者回馈，本研究将融入本社会设计实践方案的设计思考模式，由线性模式调整为循环模式。

关键词：社會設計公民教育公民資質設計思考設計研究法

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解析設計研究法的架構與實施：以科學教育研究為例

教育科学研究期刊

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教育科学研究期刊 2012年第1期57卷 1-27页

作者：許瑛玿莊福泰林祖強

近年来，教育研究者着力於发展出可以应用在实务现场的理论，并倡议研究时系统性分析实务现场的研究资料，藉以建立教学设计和教育理论间的关联，进而改进教学。因应上述的风潮，学者提出了设计研究法，此新兴研究法的优点是能针对有理... 详细信息

近年来，教育研究者着力於发展出可以应用在实务现场的理论，并倡议研究时系统性分析实务现场的研究资料，藉以建立教学设计和教育理论间的关联，进而改进教学。因应上述的风潮，学者提出了设计研究法，此新兴研究法的优点是能针对有理论基础的设计进行深入研究，透过多次的循环历程精致化设计，进而修改原来的理论或发展原形理论。本文详细介绍设计研究法的四大特性：一、经落实有理论基础的设计於实务来检视理论的适用性或提出原形理论；二、详实纪录研究历程与系统中的互动情形；三、具有循环修正的历程并彰显修正过程的价值；四、运用系统性分析探讨不同层次间的交互作用。再分析30篇发表於SSCI期刊科学教育相关的实徵论文来探索设计研究法的实施步骤，并辅以实例说明如何实施设计研究法。最後，进一步指出设计研究法与其他研究法的异同，以及应用设计研究法於教育研究上所面临的一些限制，试图厘清设计研究法的架构和具体的实施步骤，以作为未来检视创新教学成效的另一种可以考虑采行的研究法。

关键词：科學教育教育研究法設計研究法

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运用设计研究法设计学习工具的方法考虑

运用设计研究法设计学习工具的方法考虑

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第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013)

作者： Mingfong JAN Ek Ming TAN Shao Han TAN Learning Sciences Lab National Institute of Education Singapore

「设计研究法」(Design-based Research),或称为「设计实验」「设计研究」,是近二十年来发展的新兴研究方法,也是学习科学(learning sciences)研究学门最主要的研究法则.这篇短文讨论如何运用「质性案例研究」(qualitative case study)... 详细信息

「设计研究法」(Design-based Research),或称为「设计实验」「设计研究」,是近二十年来发展的新兴研究方法,也是学习科学(learning sciences)研究学门最主要的研究法则.这篇短文讨论如何运用「质性案例研究」(qualitative case study)的方法作为设计「绿城秘密档案」Green City Blue 角色扮演论证游戏设计学习鹰架的理论基础.

关键词：计算机化教学学习工具设计研究法游戏设计鹰架

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论面向理解的学习与教学设计——设计研究视角下的中国本土实证探析

引用

远程教育杂志 2010年第1期28卷 8-12页

作者：吕林海南京大学教育研究院江苏南京210093

对人类理解的探究,在人类思想的发展史上从未中断过。而随着心理学以及教育学的深入发展,该主题于20世纪中后期逐渐成为一个引人关注的研究课题。从20世纪90年代开始,表征观与实作观成为了分析学习活动中理解内涵的两种对峙思想。从学... 详细信息

对人类理解的探究,在人类思想的发展史上从未中断过。而随着心理学以及教育学的深入发展,该主题于20世纪中后期逐渐成为一个引人关注的研究课题。从20世纪90年代开始,表征观与实作观成为了分析学习活动中理解内涵的两种对峙思想。从学习科学的视野出发,将这两种思想整合起来,以实证方法探究学习活动中更加细微的理解特征以及相应的教学设计策略,成为了本研究的主要方向。

关键词：理解学习科学表征观实作观设计研究法

来源：评论

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