检索结果-内蒙古大学图书馆

小学教学（数学版） 2022年第11期 78-79页

作者：林巍浙江台州玉环市环山小学

计数单位是勾连小数与整数、分数三者关系的核心概念,也是数概念结构化教学的主线。笔者以“小数的意义”部分教学片段为例,引领学生经历计数单位产生、意义理解、累加成数的建构过程,来达成理解小数本质的目标。一、创设情境,感悟小数... 详细信息

计数单位是勾连小数与整数、分数三者关系的核心概念,也是数概念结构化教学的主线。笔者以“小数的意义”部分教学片段为例,引领学生经历计数单位产生、意义理解、累加成数的建构过程,来达成理解小数本质的目标。一、创设情境,感悟小数的现实意义课件引入呈现(图略),亚运会百米决赛中两名运动员的成绩都是10.00秒,为什么一个是亚军而另一个是季军,裁判是如何判定的?

关键词：结构化教学小数的数概念计数单位亚运会引领学生意义理解课件

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基于课标理念,突出计数单位的意义——“10的认识”磨课历程与思考

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小学数学教育 2024年第14期 73-76页

作者：闻安凤江苏省南京外国语学校仙林分校

“10的认识”是苏教版新教材一年级上册第四单元的教学内容。在此之前,学生已经认识0~9各数,初步理解相关各数的基本含义,能正确进行数的读写和大小比较。在此之后,学生还将进一步学习10的加法和减法。围绕10的认识这一内容,教材大体安... 详细信息

“10的认识”是苏教版新教材一年级上册第四单元的教学内容。在此之前,学生已经认识0~9各数,初步理解相关各数的基本含义,能正确进行数的读写和大小比较。在此之后,学生还将进一步学习10的加法和减法。围绕10的认识这一内容,教材大体安排了如下几个层次的活动:一是通过呈现10个小朋友做游戏的画面,引导学生用正方体表示图中小朋友的人数,体会10是9后面的一个数,9添上1是10,10也是由相关事物数量抽象的结果;二是结合拨珠操作,引导学生体会10作为计数单位的意义,知道10个一就是1个十,同时介绍10的读写方法;三是通过联系生活实例,引导学生体会把10个物品看作一组是十分常见的生活现象,从而感受把10作为一个计数单位的合理性;四是利用在直线上表示数,引导学生在读数和交流的过程中进一步明确10以内数的顺序和大小。

关键词：计数单位磨课新教材生活实例教学内容课标理念正方体苏教版

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浅谈'小数计数单位'的教学——以《小数的意义与性质》单元复习课为例

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少男少女 2020年第33期 40-41页

作者：陈莉广东省广州市番禺区市桥德兴小学广州510000

'计数单位'是小数学习的基础,也是掌握小数意义的关键.然而,小学生初次学习小数计算的学习效果并不理想,尤其是对'计数单位'这部分知识掌握不够扎实.究其原因,笔者认为除了教师在教学中对小数'计数单位'不够重... 详细信息

'计数单位'是小数学习的基础,也是掌握小数意义的关键.然而,小学生初次学习小数计算的学习效果并不理想,尤其是对'计数单位'这部分知识掌握不够扎实.究其原因,笔者认为除了教师在教学中对小数'计数单位'不够重视外,还存在小数的组成和计数单位的个数混淆、小数的计数单位和分数的计数单位混淆等问题,需要教师重视,并进行教学调整,以帮助学生攻克'小数计数单位'的难关.

关键词：计数单位小数学习教学调整

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曲折的过程深刻地理解——《比万大的计数单位》教学实践与思考

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小学教学设计 2017年第11期 29-31页

作者：顾志能浙江海盐县教育研修中心

《比万大的计数单位》是人教四年级"大数的认识"单元的起始课,要教学的知识有两块:一块是几个比万大的计数单位,如十万、百万、千万、亿;另一块是数位与数级的知识,主要是四位分级法。不止一次看到这节课顺畅的教学过程,每次... 详细信息

《比万大的计数单位》是人教四年级"大数的认识"单元的起始课,要教学的知识有两块:一块是几个比万大的计数单位,如十万、百万、千万、亿;另一块是数位与数级的知识,主要是四位分级法。不止一次看到这节课顺畅的教学过程,每次我都忍不住把自己想象成坐在教室里的学生,我想,如果我是学生,我一定要问老师这样一个问题——10个一万为什么要叫十万,而不叫一亿呢?如果让这样的疑问呈现出来,这节课的教学会出现怎样

关键词：计数单位教学实践思考点

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杂谈“计数单位”

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小学数学教师 2015年第12期 23-25页

作者：顾志能浙江省海盐县教育研训中心

关于计数单位,尤其是比＂个、十、百、千、万＂更大的计数单位,是一个历史悠久、曲折复杂的话题。

关键词：计数单位小学数学教学教学方法

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以计数单位为核心感悟运算的一致性

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第5期 45-50页

作者：吕立峰浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,核心素养具有整体性和一致性。聚焦到“数与运算”主题,如整数、小数和分数的教学,即不仅要强调“意义和关系的一致性”,更要注重“算理和算法的一致性”。教师聚焦“计数单位”这个核心概念,... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,核心素养具有整体性和一致性。聚焦到“数与运算”主题,如整数、小数和分数的教学,即不仅要强调“意义和关系的一致性”,更要注重“算理和算法的一致性”。教师聚焦“计数单位”这个核心概念,运用实例,并辅以推理,阐释了整数、小数、分数等的运算一致性的数学原理和学习路径,提出了“掌握加减运算的一致性是让学生经历相同计数单位的数的加减运算;感悟乘法运算的一致性是让学生经历因数相乘产生新的计数单位的过程;理解除法运算的一致性是让学生经历高级计数单位不断细分的过程”这样三个基本观点和具体操作策略。

关键词：计数单位四则运算运算的一致性

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紧扣计数单位,感悟运算的一致性——《数的运算总复习》一课教学与思考

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教育研究与评论（小学教育教学） 2023年第8期 86-91页

作者：施娅林江苏省南京外国语学校河西初级中学第一附属小学 210019

《数的运算总复习》一课,是小学阶段数的运算学习的收官之作。站在总复习的节点,学生需要的不是运算训练,而是从整体上厘清各个算法之间的联系、理解算理的本质以及感悟算理的一致性,建构完整的、联系的、发展的认知结构。基于此,立足... 详细信息

《数的运算总复习》一课,是小学阶段数的运算学习的收官之作。站在总复习的节点,学生需要的不是运算训练,而是从整体上厘清各个算法之间的联系、理解算理的本质以及感悟算理的一致性,建构完整的、联系的、发展的认知结构。基于此,立足“计数单位”,沟通运算的本质;凸显“计数单位”,感悟算理的一致性;紧扣“计数单位”,建构完整的结构。

关键词：小学数学计数单位运算一致性数的运算总复习

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凸显计数单位价值,感悟数概念的一致性——关于“埃及分数”的一节拓展活动课

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小学教学（数学版） 2023年第7期 118-123页

作者：刘加霞徐红钰北京教育学院数学与科学教育学院北京市石景山区爱乐实验小学

【课前思考】在古埃及,将一切分数拆分为分子是1的分数(2/3是例外。古埃及人为何承认2/3至今仍是“千古之谜”),后人将分子是1的分数称为埃及分数(或单位分数、单分数)。例如,莱茵德(***)纸草书首先用相当大的篇幅,用表格形式写出2/n型... 详细信息

【课前思考】在古埃及,将一切分数拆分为分子是1的分数(2/3是例外。古埃及人为何承认2/3至今仍是“千古之谜”),后人将分子是1的分数称为埃及分数(或单位分数、单分数)。例如,莱茵德(***)纸草书首先用相当大的篇幅,用表格形式写出2/n型分数(分母为从5到101的奇数)分解成单位分数的结果(没有加号,从上下文可以看出加的含义)[1].

关键词：数概念单位分数计数单位表格形式千古之谜古埃及活动课埃及分数

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中国最大的计数单位是什么

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农村财务会计 1999年第9期 48-49页

作者：黄剑秋

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运算一致性视域下计数单位教学探析——以苏教版六年级上册《分数乘整数》为例

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第6期 22-24页

作者：韩雅琴江苏省苏州市枫桥中心小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)强调,数的运算教学要让学生感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,掌握数运算的规律。以“分数乘整数”为例,教学中聚焦计数单位,让学生感悟整数乘法、小数... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)强调,数的运算教学要让学生感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,掌握数运算的规律。以“分数乘整数”为例,教学中聚焦计数单位,让学生感悟整数乘法、小数乘法以及分数乘整数算法上的关联性,帮助学生建立知识间的联系,形成整体的结构化知识,提升数学教学的效果。

关键词：小学数学计数单位数的运算分数乘整数一致性

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