检索结果-内蒙古大学图书馆

现代远程教育研究 1998年第11期10卷 34-36页

《计算机应用基础》课程从98秋开始,将成为广播电视大学的公共基础课。该课程的教学内容、教学媒体和教学方式与以往相比,都有比较大的变化。课程性质也更偏重于计算机文化的普及、计算机基础知识的传授和微型计算机基本使用能力的培养... 详细信息

《计算机应用基础》课程从98秋开始,将成为广播电视大学的公共基础课。该课程的教学内容、教学媒体和教学方式与以往相比,都有比较大的变化。课程性质也更偏重于计算机文化的普及、计算机基础知识的传授和微型计算机基本使用能力的培养。考虑到各地区计算机应用水平发展的不平衡,《计算机应用基础》课程的教学内容采用了知识模块化结构,以适应不同的知识需求。为帮助学生更好地学习课程内容、把握课程重点并做好期末复习,在复习提要将对各知识模块中的教学内容和要求作详细说明。

关键词：计算机应用基础教学内容微型计算机教学媒体计算机文化知识需求广播电视大学课程内容计算机网络课程性质

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计算机应用基础教学模式探讨——基于世界大学城空间平台

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新西部（中旬·理论） 2016年第10期 133-133,132页

作者：包丽萍湖南司法警官职业学院湖南长沙410131

本文基于世界大学城空间平台,分析了计算机应用基础课程教学模式存在的问题,探讨了改革措施:使用分层次教学,解决学生层次差异大的问题;有针对性的分组进行学习、讨论,培养学生自主学习的能力、团队合作精神;通过举办竞赛的形式,进行教... 详细信息

本文基于世界大学城空间平台,分析了计算机应用基础课程教学模式存在的问题,探讨了改革措施:使用分层次教学,解决学生层次差异大的问题;有针对性的分组进行学习、讨论,培养学生自主学习的能力、团队合作精神;通过举办竞赛的形式,进行教学及学习成效检验;改革考核方法,体现学生综合能力。

关键词：世界大学城空间教学平台计算机应用基础教学模式改革

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计算机应用基础教学中的思维策略研究

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科技风 2024年第27期 31-33页

作者：茅海莉江苏省盐城市射阳开放大学江苏盐城224300

针对大学生来讲,计算机应用基础教学是必修课程。但是从当下计算机基础教学现状中发现,尽管在计算机基础知识、操作技能教学方面具有相对完善的教学体系,但是在思维能力方面还处于不断探索期。为了提升计算机应用基础教学质量,本文对计... 详细信息

针对大学生来讲,计算机应用基础教学是必修课程。但是从当下计算机基础教学现状中发现,尽管在计算机基础知识、操作技能教学方面具有相对完善的教学体系,但是在思维能力方面还处于不断探索期。为了提升计算机应用基础教学质量,本文对计算机应用基础教学中的思维策略进行研究,首先阐述了计算机应用基础教学现状,然后介绍了计算机应用基础教学中的常见思维策略和原则,最后提出了注重理论和实践的结合,提升学生信息素养、开展任务驱动教学活动,提升学生学习效果、组织学生进行思维拓展,提升学生创新水平、注重团队学习探究活动,提升学生学习能力、注重开展多样化课外活动,满足学生兴趣爱好这几个策略具体应用,希望可以提供给相关人员一些参考。

关键词：计算机应用基础教学活动思维策略

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高职院校计算机应用基础教学改革和试验

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职教论坛 2009年第4Z期25卷 26-27页

作者：黎小瑾广东女子职业技术学院艺术设计与信息技术系

高职院校计算机应用基础课是一门授课面很广的公共课．是非计算机专业学生基础能力模块的一个重要组成部分，所以其教学也尤为重要。分析了当前高职高专院校计算机基础课教学的形势和存在的问题。介绍了我院实施“证书考试”教学改革试... 详细信息

高职院校计算机应用基础课是一门授课面很广的公共课．是非计算机专业学生基础能力模块的一个重要组成部分，所以其教学也尤为重要。分析了当前高职高专院校计算机基础课教学的形势和存在的问题。介绍了我院实施“证书考试”教学改革试验的方法和经验。

关键词：高职院校计算机应用基础教学改革证书考试教学效果

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面向计算思维培养的中职课程项目式重构研究 ——以《计算机应用基础》课程为例

面向计算思维培养的中职课程项目式重构研究 ——以《计算机应用...

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作者：张培陕西师范大学

学位级别：硕士

21世纪以来,随着信息技术的飞速发展,有专家指出,计算思维应该是继实验思维和理论思维之后人们应该具备的第三种思维;我国2017年发布的高中信息技术课程标准中明确提出了计算思维的概念,并将其作为学科核心素养之一;此外,2017年地平线报... 详细信息

21世纪以来,随着信息技术的飞速发展,有专家指出,计算思维应该是继实验思维和理论思维之后人们应该具备的第三种思维;我国2017年发布的高中信息技术课程标准中明确提出了计算思维的概念,并将其作为学科核心素养之一;此外,2017年地平线报告(基础教育版)也将计算思维列入有难度的挑战。由此可见,计算思维成为了一种响应时代发展的思维方式。计算思维一经提出,立刻引发了各界研究学者的高度关注。在教育领域内,普通教育、高等教育和职业教育都对计算思维进行了一定的探索研究,尤其是高等教育领域内,将计算思维的培养与大学计算机基础课程相结合,在计算思维能力培养方面取得了一定的研究成果;而在职业教育领域内,我国学者也针对计算思维做了一定的探讨研究,但是主要集中在高等职业教育领域,在中等职业教育领域内关于计算思维的研究很少。那么,如何在中等职业教育领域内培养学生的计算思维能力,是我们值得研究问题。基于此,为丰富中等职业教育领域关于计算思维的研究,笔者结合中职课程的特点,参考高等教育领域内的研究成果,以《计算机应用基础》课程为例,开展了面向计算思维培养的中职课程项目式重构的应用研究。研究主要包括以下三部分内容:第一,本研究通过对相关文献进行梳理,对计算思维的内涵进行分析,明确中职学生的计算思维的核心内涵是能够发现并表征问题,进而能够解决问题;第二,笔者设计了关于中职学生计算思维的调查问卷,针对中职学校的学生进行了问卷调查,同时,对中职学校的一线教师进行了深度访谈。研究发现,目前中职学校在计算思维培养方面存在许多问题,比如目前中职学生对计算思维的认识和理解不清晰、教师在教学过程中主要侧重于技能型训练、中职学校班级容量大、专业教材不适配、评价方式传统等等。针对以上问题,笔者认为在项目课程中培养中职学生的计算思维是有效地举措。第三,笔者在问卷调查结果的基础上,参考已有的关于项目课程的研究成果,明确中职课程项目式重构的指导思想和构成要素,设计了中职课程项目式重构的流程,并采用实验研究法,以中职《计算机应用基础》课程为例,对该课程内容进行项目式重构,此外,选取项目进行详细设计并开展实践研究,通过对实验班前后测调查问卷的数据进行分析,结合观察学生在课堂上的表现、教师对该项目课程的评价分析以及学生作品成果的分析,初步验证了重构的项目课程的有效性。

关键词：计算思维项目课程中等职业教育计算机应用基础

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基于STEAM的中职《计算机应用基础》课教学实践研究

基于STEAM的中职《计算机应用基础》课教学实践研究

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作者：周笑非广西师范大学

学位级别：硕士

当前不论是教育大环境的引导下,还是亟需技能型人才的社会岗位推动下,职业教育再次迎来了发展的新时期。中职教育作为职业教育重要组成部分,其发展进程直接影响职业教育整体发展趋势。就中职教育发展而言,教学是其根本。STEAM教育理念... 详细信息

当前不论是教育大环境的引导下,还是亟需技能型人才的社会岗位推动下,职业教育再次迎来了发展的新时期。中职教育作为职业教育重要组成部分,其发展进程直接影响职业教育整体发展趋势。就中职教育发展而言,教学是其根本。STEAM教育理念注重培养学生跨学科性思维以提高学生基本技能与综合能力。中职《计算机应用基础》课得以更好地实施必须依靠于符合中职教育人才培养方案要求、适合中职学生能力与发展、结合社会岗位各类技能要求的课程教学。社会对中职学生定位是可以胜任岗位要求的技术型人才,STEAM教育理念与中职人才培养标准对接是我国职业教育改革的必然趋势。本研究旨在将STEAM教育理念与中职《计算机应用基础》课教学相融合,借鉴STEAM教育理念的特点与优势,构建基于STEAM理念的中职教学设计。并在该模式基础上结合《计算机应用基础》课程形成教学设计,为后续教学实践撰写教学设计提供参考。本研究运用问卷调查法、访谈法、观察法、行动研究法等支持各阶段研究,首先通过查阅相关文献了解我国STEAM教育研究现状以及STEAM理念在中职教育中的运用情况,为本研究提供理论基础。然后对广西某中职学校进行现状调研,了解当前中职学校对STEAM理念运用情况,学生跨学科思维培养情况,为设计基于STEAM理念的中职教学设计提供依据。接着进行了三轮教学实践,通过实验效果以验证本研究中基于STEAM教学设计的有效性。最后针对教学实践阶段反馈,对教学设计进行完善并总结,提出基于STEAM理念的教学设计的实施建议,为中职学校开展STEAM理念教学,培养学生跨学科思维能力,提供相关参考。

关键词： STEAM理念教学设计计算机应用基础

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模拟工作情景学习在中职计算机专业课中的实践与研究——以《计算机应用基础》为例

模拟工作情景学习在中职计算机专业课中的实践与研究——以《计算...

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作者：李晓红北京师范大学

学位级别：硕士

目前中等职业高中计算机应用专业所开设的专业课，所用的教学方法仍然沿用“教师讲授—教师演示—教师辅导学生上机操练”的授课模式，虽然近年已开始重视提高学生的综合职业能力，注重学生素质的全面发展，但是这并没有从根本上改变教... 详细信息

目前中等职业高中计算机应用专业所开设的专业课，所用的教学方法仍然沿用“教师讲授—教师演示—教师辅导学生上机操练”的授课模式，虽然近年已开始重视提高学生的综合职业能力，注重学生素质的全面发展，但是这并没有从根本上改变教学观念，形成有效的教学模式。\n 如何才能把培养学生专业技能、实操性和个性化学习发展放在首位，真正做到“以学生为本，以学生发展为本”，开展“主体教育和个体教育相结合”的人本化的教学模式，探索适合计算机学科特点的、受学生欢迎的、适应学生特性（心理、生理）的课堂教学模式是作为中职教师值得深思的一个问题。\n 在本论文的研究中，笔者选择模拟工作情景学习为研究对象，选取中职《计算机应用基础》作为实践课程。研究内容主要包括三方面:1.模拟工作情景学习在中职计算机专业课中实施的可行性;2.在中职计算机专业课中使用模拟工作情景学习是否能提高学生的学习兴趣和效率，促使学生更好地实现知识迁移;3.模拟工作情景学习是否能提高中职学生的沟通协作、自主探究和分享交流等综合素质。\n 本论文采用的研究方法有:文献研究法、访谈法、观察法、实验研究法和问卷调查法。\n 经过近一年的学习和教学实践研究，对实践结果进行分析后得出如下结论:\n 1.模拟工作情景学习适合应用于中职计算机专业课，并能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率;\n 2.模拟工作情景学习有利于加强中职学生对知识技能的掌握，并使学生更容易实现知识迁移，能更快的适应实际工作任务;\n 3.模拟工作情景学习能提高中职学生的信息处理能力、探究能力、合作能力和解决问题的能力，有利于专业技能之外的能力培养;\n 4.模拟工作情景学习有利于培养中职学生相互分享、相互帮助、主动解决问题的学习习惯。

关键词：模拟工作情景学习计算机应用基础综合职业能力教学模式

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视频资源在职业院校《计算机应用基础》实践教学中的应用研究 ——以包头卫校高职班为例

视频资源在职业院校《计算机应用基础》实践教学中的应用研究 —...

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作者：曹瑞琴内蒙古师范大学

学位级别：硕士

在国家提出了"大力发展职业教育"的要求下，职业教育蓬勃发展。全国各职业院校都在积极探索适合职业院校教育发展、适应企业单位人才需求的教学方法和手段。本文根据职业院校教学实际情况，展开了在计算机应用基础实验课教学... 详细信息

在国家提出了"大力发展职业教育"的要求下，职业教育蓬勃发展。全国各职业院校都在积极探索适合职业院校教育发展、适应企业单位人才需求的教学方法和手段。本文根据职业院校教学实际情况，展开了在计算机应用基础实验课教学中使用视频资源的应用研究，以期培养高质量的技能应用型人才，实现职业教育培养目标。本文以包头医学院职业技术学院（包头卫校）计算机应用基础实验课教学为例，展开在计算机实验课教学中使用视频资源的应用研究。依据视听教育理论、建构主义学习理论等理论，采用实验法进行研究，探索视频资源应用于高职计算机实验课的方法及效果，验证了视频资源在计算机实验课程中应用的可行性，得出：在计算机实验课中，将视频资源按知识点分切后，教师给予一定的指导，对学生学习成绩的提高和操作速度都有明显的促进作用，能提高课堂教学效率和学生的实践操作能力，有利于培养学生解决问题的能力。

关键词：视频资源计算机应用基础课堂教学应用研究

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计算机应用基础考试系统的设计

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电脑编程技巧与维护 2017年第16期 21-23页

作者：刘家熠赤峰农牧学校内蒙古赤峰024005

随着学校教育信息化的发展,无纸化考试逐渐成为了学校主要的考试方式。计算机应用技术考试系统的应用,可以有效地对学生进行计算机应用能力测试,计算机应用基础考试系统的设计与实现取代了传统的笔试的考试模式。对计算机应用基础考试... 详细信息

随着学校教育信息化的发展,无纸化考试逐渐成为了学校主要的考试方式。计算机应用技术考试系统的应用,可以有效地对学生进行计算机应用能力测试,计算机应用基础考试系统的设计与实现取代了传统的笔试的考试模式。对计算机应用基础考试系统的整体需求进行了分析,通过模块化的设计方法,采用VB语言,并结合SQL Server 2003数据库管理系统进行设计,为考试系统的实现提供了解决方案。

关键词：计算机应用基础考试系统系统设计 SQL Server数据库

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计算机应用基础精品课程建设及一体化教学实践

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现代职业教育 2017年第13期 92-93页

作者：任卫红李晖王静新疆铁道职业技术学院

通过计算机应用基础精品课程的建设及一体化教学实践,形成了一整套适应创新人才培养的建设思路,总结出以教学方法的改革为核心,以教材建设为手段,以提高学生计算机综合应用能力为目标的建设和改革方案,强化创新意识,加强实践环节,全面... 详细信息

通过计算机应用基础精品课程的建设及一体化教学实践,形成了一整套适应创新人才培养的建设思路,总结出以教学方法的改革为核心,以教材建设为手段,以提高学生计算机综合应用能力为目标的建设和改革方案,强化创新意识,加强实践环节,全面提高教学质量。

关键词：精品课程计算机应用基础教学改革一体化教学模式

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