检索结果-内蒙古大学图书馆

目前中等职业高中计算机应用专业所开设的专业课，所用的教学方法仍然沿用“教师讲授—教师演示—教师辅导学生上机操练”的授课模式，虽然近年已开始重视提高学生的综合职业能力，注重学生素质的全面发展，但是这并没有从根本上改变教学观念，形成有效的教学模式。\n 如何才能把培养学生专业技能、实操性和个性化学习发展放在首位，真正做到“以学生为本，以学生发展为本”，开展“主体教育和个体教育相结合”的人本化的教学模式，探索适合计算机学科特点的、受学生欢迎的、适应学生特性（心理、生理）的课堂教学模式是作为中职教师值得深思的一个问题。\n 在本论文的研究中，笔者选择模拟工作情景学习为研究对象，选取中职《计算机应用基础》作为实践课程。研究内容主要包括三方面:1.模拟工作情景学习在中职计算机专业课中实施的可行性;2.在中职计算机专业课中使用模拟工作情景学习是否能提高学生的学习兴趣和效率，促使学生更好地实现知识迁移;3.模拟工作情景学习是否能提高中职学生的沟通协作、自主探究和分享交流等综合素质。\n 本论文采用的研究方法有:文献研究法、访谈法、观察法、实验研究法和问卷调查法。\n 经过近一年的学习和教学实践研究，对实践结果进行分析后得出如下结论:\n 1.模拟工作情景学习适合应用于中职计算机专业课，并能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率;\n 2.模拟工作情景学习有利于加强中职学生对知识技能的掌握，并使学生更容易实现知识迁移，能更快的适应实际工作任务;\n 3.模拟工作情景学习能提高中职学生的信息处理能力、探究能力、合作能力和解决问题的能力，有利于专业技能之外的能力培养;\n 4.模拟工作情景学习有利于培养中职学生相互分享、相互帮助、主动解决问题的学习习惯。

关键词：模拟工作情景学习计算机应用基础综合职业能力教学模式

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基于云班课的中职计算机应用基础BOPPPS教学模式应用研究

基于云班课的中职计算机应用基础BOPPPS教学模式应用研究

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作者：张秀丹贵州师范大学

学位级别：硕士

在技能强国的时代背景下,随着国家和社会各界对技能教育的关注度不断提高,中等职业教育在技能人才的培养方面占据着重要的地位,中职的教育改革迫在眉睫。BOPPPS教学模式是近几年研究的新热点话题,其核心是通过将课堂教学分为导入、目标... 详细信息

在技能强国的时代背景下,随着国家和社会各界对技能教育的关注度不断提高,中等职业教育在技能人才的培养方面占据着重要的地位,中职的教育改革迫在眉睫。BOPPPS教学模式是近几年研究的新热点话题,其核心是通过将课堂教学分为导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个教学环节来优化课堂,使师生更加明确课堂的学习流程及学习目标,并且参与式互动学习环节的设计可以有效激起学习者的学习兴趣,改善课堂教学氛围和教学效果。这为信息时代的中职课程改革提供了思考。本研究在已有研究基础上,将网络教学平台云班课(Moso Teach)与BOPPPS教学模式相结合,构建了适合于中职教育特色的基于云班课的BOPPPS教学模式,并选择了贵州省D学院中职部2020级的两个班作为研究对象,在中职《计算机应用基础》课程中选取以合作学习与个人自主学习两种不同教学方式的典型教学案例进行具体的教学设计和应用研究,进行了为期一学期的教学实践以验证基于云班课BOPPPS教学模式的有效性。最终通过对比分析两个班期中、期末的应知和应会成绩,实验班的整体成绩均有显著提高,再对两个班的课程学习参与度及满意度情况进行了调查,实验班学习者的整体反映均优于对照班,表明基于云班课的BOPPPS教学模式对改善中职课堂教学起到了积极的作用,能够有效地增强中职学习者在课堂学习过程中的参与度,改善学习者对课程教学的满意度,在一定程度上提高了《计算机应用基础》课程的教学质量。

关键词： BOPPPS教学模式计算机应用基础云班课中职

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中职任务驱动式教学实践探索 ——以《计算机应用基础》课程为例

中职任务驱动式教学实践探索 ——以《计算机应用基础》课程为例

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作者：程道成扬州大学

学位级别：硕士

随着信息技术的更新迭代、产业结构的转变以及社会对技术人才的新要求,中职学生面临着极大的挑战,而中职计算机课程教学依旧存在着运用“教师讲+学生被动接受知识”的方法进行授课的现象,不利于新课改理念下注重对中职学生综合能力的培... 详细信息

随着信息技术的更新迭代、产业结构的转变以及社会对技术人才的新要求,中职学生面临着极大的挑战,而中职计算机课程教学依旧存在着运用“教师讲+学生被动接受知识”的方法进行授课的现象,不利于新课改理念下注重对中职学生综合能力的培养。如何提高中职《计算机应用基础》课程的教学质量水平,提高中职学生适应就业的多方面能力,培养符合社会要求的现代化高素质、高素质人才成为亟需解决的头等大事。面对当前课堂中存在的问题现状,教师应该结合中职计算机课程的特点以及实际学情,积极探求新的教学方法,努力提高教学效率,并思考如何在课堂中开展教学。基于以上背景,笔者在实习学校通过切身实践,发现任务驱动式教学在中职计算机课程中独具优势,本研究首先通过文献梳理了国内外任务驱动式教学的研究现状,其次分别对任务驱动式教学的含义和特征(其中包括任务设计的原则)、教学理念与方法、教学模式、评价手段、设计模式等做出阐释,为本次研究提供充足的理论基础。然后充分考虑任务驱动式教学法的独特优势,结合《计算机应用基础》课程的特点以及中职学生的实际情况,选取中职《计算机应用基础》中相关内容展开详细教学设计,并在Y市技师学院展开三轮行动研究,每轮研究教师结合师评、自评和互评,根据每轮研究收集的数据对比分析,反思并提出改进建议,优化下一轮行动研究,全面客观地了解实际教学效果。研究表明,通过三轮行动研究,在任务驱动式课堂中,学生多方面综合能力,尤其是语言表达能力、动手实践能力、自主学习性等方面进步较大。期望本次研究能够为一线教师促进中职计算机课堂教学改革提供借鉴。

关键词：任务驱动式教学计算机应用基础中职计算机教育

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基于SPOC的翻转课堂教学模式应用研究 ——以中职《计算机应用基础》课程为例

基于SPOC的翻转课堂教学模式应用研究 ——以中职《计算机应用基...

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作者：张旋江西科技师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的不断发展,推动了“互联网+教育”的进程,也促进了传统课堂向智慧课堂的转型,传统的教学模式已无法满足信息化教学的需求,因此在基于MOOC发展的基础上创新出SPOC教学平台,它是在线学习和传统教学相结合的混合式教学,如何... 详细信息

随着信息技术的不断发展,推动了“互联网+教育”的进程,也促进了传统课堂向智慧课堂的转型,传统的教学模式已无法满足信息化教学的需求,因此在基于MOOC发展的基础上创新出SPOC教学平台,它是在线学习和传统教学相结合的混合式教学,如何有效地把二者融合,则需要在SPOC平台的基础上加入翻转课堂教学。为满足中职计算机课堂教学环境下在线课堂的学习,对深入研究“SPOC+翻转课堂”教学模式是必要可行的,不但能够体现中职教育与线上教学的融合的价值,还能为中职教育的改革注入更多有效的教育理念。本研究对国内外翻转课堂教学和SPOC教学现状的梳理和阐释,以混合学习理论、建构主义学习理论、掌握学习理论为基础,构建中职学校基于SPOC的翻转课堂教学模式,其中包括课前自学,课中知识内化,课后知识巩固三阶段,同时细化其中的教学活动内容。然后依据建构的模型,以《计算机应用基础》课程为例进行教学实践。最后,采用学生期末成绩和调查问卷的形式进行教学实践的效果和学生满意度的分析。研究结果表明,基于SPOC的翻转课堂教学模式对学习者的学习体验感和参与度有明显促进作用,学生反馈良好,增强了学生学习积极性,培养学生综合能力的发展。希望本研究能够为今后的中职学校教师实施基于SPOC的翻转课堂教学实践提供一定的参考和借鉴。

关键词： SPOC 翻转课堂蓝墨云班课计算机应用基础

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混合式学习在中职《计算机应用基础》课程中的应用与实践

混合式学习在中职《计算机应用基础》课程中的应用与实践

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作者：童璐西南大学

学位级别：硕士

近几年,职业教育快速发展,国家提倡职业教育应该“以就业为导向,以实用技能为核心”。为了提高教学效率,部分学校进行了一系列的教学改革,可是大多数职业学校仍然采取传统教学方法并停留在“填鸭式教学”阶段,对学生知识与技能的培养水... 详细信息

近几年,职业教育快速发展,国家提倡职业教育应该“以就业为导向,以实用技能为核心”。为了提高教学效率,部分学校进行了一系列的教学改革,可是大多数职业学校仍然采取传统教学方法并停留在“填鸭式教学”阶段,对学生知识与技能的培养水平普遍偏低,学生难以发挥学习的主动性和积极性。随着信息技术在教育领域的应用与实践,在线学习受到广泛关注并且很大程度弥补了传统教学方式的缺陷,学生可以根据自身需要随时随地的学习,逐渐成为一种全新的学习方式并被社会普遍认可。但是,随着时间的推移,在线学习也暴露出自身的局限性,由于缺乏合理引导、人性化沟通不足、专业实践功能薄弱等原因,学生行为难以控制,导致在线学习效率低下。此时,混合式学习异军突起并成为研究的热点,混合式学习将传统教学与在线学习的优势结合起来,体现了以学生为主体——教师为主导的教育理念,对促进学生学习的主动性和完成教学目标有很大帮助。本研究基于混合式学习的相关理论与应用现状,结合中职学生的学习习惯和课程特点及教学现状,设计了适用于中职《计算机应用基础》课程的混合式学习的教学模式。首先,通过调查问卷和访谈等方式研究学生的计算机基础知识、学习习惯、课程特点和教学现状,并以此分析混合式学习在中职《计算机应用基础》课程中的可行性。然后,从教学环境、教学资源、教学过程、教学评价等多个方面进行混合式学习模式的设计,其中教学过程包括课前线上学习、课堂自主探索和小组合作、课后巩固提高三个阶段。最后,对所设计的混合式学习模式进行教学实践,通过教学实践,分析混合式学习在中职《计算机应用基础》课程中的应用价值。经过实践研究,混合式学习对中职学生的学习起到了促进作用,丰富的教学资源与个性化的在线学习方式激发了学生的学习兴趣;课堂的自主探究与小组合作不仅让学生更熟练地掌握了计算机的基础知识和实践技能,还培养了学生自主探究的能力和团队合作的精神;同时,多元化的课程评价也转变了学生对计算机课程的学习习惯和态度,让学生更积极主动的学习。总体来看,混合式学习有利于教学质量的提高和学生综合素质的培养。

关键词：混合式学习中职学生计算机应用基础教学设计实践研究

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江苏省1999年普通高校单独招生统一考试计算机应用基础试题及参考答案

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职业技术教育 1999年第22期20卷 28-31页

作者：周如俊江苏省灌南县职教中心

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计算机应用基础与专业课程整合的思考与实践

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中小学电教（综合） 2015年第4期 28-29页

作者：周蕾江苏联合职业技术学院泰州机电分院

计算机应用基础是职业学校培养学生信息素养的课程,目前,多数学校采取了无专业差异的教学模式,造成学生很难对该课程产生共鸣。本文以汽修专业为例,探讨了该课程与专业课程整合的实施,为该课程与其他专业课程的整合提供了参考。

关键词：课程整合计算机应用基础汽修

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计算机应用基础课智能组卷策略研究

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科技风 2009年第4X期 186-186,188页

作者：王亚楠宋涛郑州航空工业管理学院教务处河南郑州450015 郑州航空工业管理学院计算机科学与应用系河南郑州450015

随着个人电脑在教育教学领域内的普及应用,无纸化考试已经成为一个大的趋势。而计算机应用基础这门课的特点是操作性强,知识点琐碎,不适合进行笔试,上机考试是最好的选择。

关键词：组卷策略遗传算法计算机应用基础

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计算机应用基础在AI技术中的创新应用研究

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中国宽带 2024年第7期20卷 100-102页

作者：蓝波陆世家邓政路桂林生命与健康职业技术学院

随着我国现代化发展步伐不断加快,在移动互联网、大数据、云计算、物联网等新技术广泛应用及社会经济发展需求的共同驱动下,人工智能(简称AI)的发展进入新阶段,其被应用于教育、新闻媒体、生产制造、电子工程等多个领域,深深融入了人们... 详细信息

随着我国现代化发展步伐不断加快,在移动互联网、大数据、云计算、物联网等新技术广泛应用及社会经济发展需求的共同驱动下,人工智能(简称AI)的发展进入新阶段,其被应用于教育、新闻媒体、生产制造、电子工程等多个领域,深深融入了人们的生活。对于人工智能技术而言,其完善程度在不断提高。当前,计算机应用技术与人工智能技术已相辅相成,这使计算机应用基础与科技在人工智能技术中的应用效果得到了保障。基于此,本文对计算机应用基础在AI技术中的核心作用及创新应用情况进行分析,希望可以为今后二者进一步融合提供现实思路。

关键词：计算机应用基础 AI技术科技创新

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