检索结果-内蒙古大学图书馆

计算机通识课程的资源驱动自主分层教学

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计算机教育 2025年第3期 261-265页

作者：刘智明马征黄友荣蔡洁湖南大学信息科学与工程学院湖南长沙410083

针对大学计算机通识课程现有教学模式很难满足学生个性化需求的问题,提出一种资源驱动的学生自主分层教学模式,从教学目标分层、教学资源分层、分阶段教学实施、考核评价分层方面介绍具体实施方案,最后说明教学效果。

关键词：计算机通识课程资源驱动自主分层分层教学

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面向新农科的计算机通识课程“学而思—思而行—行而新”教学改革

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计算机教育 2025年第5期 166-171页

作者：孙永香王志军于群山东农业大学信息科学与工程学院山东泰安271018

分析新农科背景下的计算机通识课程教学现状,提出基于“学而思—思而行—行而新”教学理念的课程改革,从课程内容体系、数字化教学资源、教学模式与教学方法等方面入手,构建一个覆盖“课程目标—课程内容—教学运行—实践环节—评价机... 详细信息

分析新农科背景下的计算机通识课程教学现状,提出基于“学而思—思而行—行而新”教学理念的课程改革,从课程内容体系、数字化教学资源、教学模式与教学方法等方面入手,构建一个覆盖“课程目标—课程内容—教学运行—实践环节—评价机制”全教学过程的计算机通识课程教学体系,以山东农业大学为例阐述教学实施过程,通过实践结果分析说明课程改革达成预期教学目标。

关键词：学而思—思而行—行而新新农科计算机通识课程教学改革

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计算机通识课程融合式教学模式探索与实践

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计算机应用文摘 2024年第11期40卷 15-17,20页

作者：张春华刘劲长春大学旅游学院基础部长春130600 吉林动画学院民航学院长春130015

为进一步提高教学的有效性,深入研究并探索了计算机通识课程的教学模式,提出了多种教学模式融合使用的理念,主要研究了基于建构主义和全员参与认知模型、ARCS学习动机模型以及BOPPPS模型的融合式教学模式,同时将其应用于计算机通识课程... 详细信息

为进一步提高教学的有效性,深入研究并探索了计算机通识课程的教学模式,提出了多种教学模式融合使用的理念,主要研究了基于建构主义和全员参与认知模型、ARCS学习动机模型以及BOPPPS模型的融合式教学模式,同时将其应用于计算机通识课程的教学实践中,取得了较好的教学效果。

关键词：计算机通识课程教学模式融合有效教学

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计算机通识课程评价体系的构建——以园林专业为例

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科技资讯 2017年第25期15卷 157-158页

作者：全快湖南应用技术学院湖南常德415000

本文讲述了我国现有计算机通识课程评价体系中的问题,并对新型评价体系的监理提出了几点意见。

关键词：计算机通识课程评价体系园林专业

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计算机通识课程对通信基础知识的普及研究

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中国新通信 2022年第16期24卷 140-142页

作者：姜姗曹莉高远河南中医药大学信息技术学院

针对通信市场对人才的迫切需求,以计算机通识课程为媒介普及通信基础知识。分别介绍计算机通识课程和通信基础知识的概念,确定当前通信基础知识的普及现状。分析通信基础知识普及的重要性及计算机通识课程对通信基础知识普及的可行性。... 详细信息

针对通信市场对人才的迫切需求,以计算机通识课程为媒介普及通信基础知识。分别介绍计算机通识课程和通信基础知识的概念,确定当前通信基础知识的普及现状。分析通信基础知识普及的重要性及计算机通识课程对通信基础知识普及的可行性。以解决现有通信基础知识普及问题为目的,提出融入通信基础知识调整计算机通识课程结构与内容、编制包含通信基础知识的课程教材、增加实践课程活动及开展通信知识普及专题讲座等措施,从而扩大通信基础知识的普及范围。

关键词：计算机通识课程通信知识基础知识普及

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融合数据思维培养的计算机通识课程教学设计研究

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广西开放大学学报 2024年第2期35卷 10-19页

作者：张慧江苏开放大学信息工程学院江苏南京210000

多学科交叉融合发展的趋势下,数据思维成为复合型人才数据素养能力的核心要素,其强调在真实情境中整合数据知识与技能、解决实际问题的能力。文章通过文献研究、问卷调查、教学实践的方式,在比较数据素养要素模型及数据思维构成指标的... 详细信息

多学科交叉融合发展的趋势下,数据思维成为复合型人才数据素养能力的核心要素,其强调在真实情境中整合数据知识与技能、解决实际问题的能力。文章通过文献研究、问卷调查、教学实践的方式,在比较数据素养要素模型及数据思维构成指标的基础上,探索了在高职计算机通识课程中开展数据思维培养的阶段性层次设计,进行了嵌入式数据思维模块课程内容规划、项目化教学模式设计和多元评价体系构建等方面的实践。

关键词：数据思维计算机通识课程混合式项目教学多元教学评价

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基于复盘模式的计算机通识课程管理研究

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嘉兴学院学报 2022年第4期34卷 132-137页

作者：贾小军张春花刘子豪嘉兴学院信息科学与工程学院浙江嘉兴314001

通过比对复盘、总结及反思间的差异,引出复盘的基本内涵,提出基于班本复盘、课程组复盘和教研部复盘的层级架构课程管理复盘模式,基于回顾目标、比对结果、剖析过程及总结经验的四步进阶式课程复盘操作流程,分析了课程复盘的成效。通过... 详细信息

通过比对复盘、总结及反思间的差异,引出复盘的基本内涵,提出基于班本复盘、课程组复盘和教研部复盘的层级架构课程管理复盘模式,基于回顾目标、比对结果、剖析过程及总结经验的四步进阶式课程复盘操作流程,分析了课程复盘的成效。通过课程复盘实践,可以实现计算机通识课程不断迭代优化,有助于教师教学能力及教学绩效持续提升,促进课程思政落地。

关键词：复盘课程管理计算机通识课程流程

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对接园林专业特点的计算机通识课程教学方法的改革