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论质量意识与质量实践的统一
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湖北社会科学 1994年 第2期 20-21页
作者： 徐鹏航 国家经济贸易委员会
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迷途必须知返——对中学教育质量的重新审视
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人民教育 2011年 第2期 32-33页
作者： 郭其俊 江苏省南京市宁海中学
著名学者周国平说过：“生命的意义在平凡的生活之中，但不等于过着平凡生活的人都找到了生命的意义。”对中学教育而言，质量是它的生命，可质量以及质量的意义是什么呢？追求教育质量的过程，是一个寻找客观真理的过程，还是一个通过... 详细信息
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符号在认识中的作用
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东南学术 1996年 第2期 60-62页
作者： 王岗峰 福建师大政教系
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走出“问题教学”的误区
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语文建设 2013年 第5期 30-32页
作者： 徐松 江苏省无锡市市北高级中学
课程改革的核心是课堂教学改革。随着语文课堂教学改革的不断深入，“问题教学”渐渐成了目前语文课堂教学的主要方式。这种教学方式对调动学生学习积极性、培养学生主动学习的能力，起到了重要的推动作用，但不少教师在“问题教学”的... 详细信息
来源： 评论
侯外庐的马克思主义哲学思想研究
侯外庐的马克思主义哲学思想研究
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作者： 于婷婷 渤海大学
学位级别：硕士
侯外庐深受马克思主义哲学思想影响，自觉地树立了想要运用马克思主义哲学观点理清中国社会发展的目标。在宏观上，他借鉴唯物史观的观点，具体分析了每个时期社会存在和社会意识，经济基础和上层建筑的辩证关系，最终使哲学研究达到具... 详细信息
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学校经营理念与特色学校品牌发展的策略选择——以广州市第109中学为例
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教育导刊（上半月） 2010年 第10期 49-51页
作者： 张仲庆 广州市第109中学 广东广州510105
一、学校特色与特色学校辨析在教育界,许多人往往将学校特色和特色学校相混淆,结果导致了认识和实践上的许多误区。＂特色＂一词在《现代汉语词典》中解释为＂事物所表现的独特的色彩、风格＂。尽管学校特色和特色学校都体现为在办学过... 详细信息
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略论精神客体及其表述
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解放军外国语学院学报 1991年 第3期14卷 106-110页
作者： 严辰松
主体和客体是一对重要的认识论范畴。有关主客体概念的涵义,历来有不同的看法。马克思主义认识论认为:主体是有头脑、能思维的从事社会实践活动和认识活动的个人或人的集团;客体是进入主体活动领域并和主体发生联系的客观事物,是主体实... 详细信息
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评《中华苏维埃共和国宪法大纲》中的宗教政策
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求实 2004年 第S4期 128-129页
作者： 宋波 华北电力大学(北京)法政系 北京102206
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如何自制优秀的教具
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教学与管理（中学版） 2011年 第12期 32-34页
作者： 王爱生 吉林省前郭县蒙古族中学
实验是学习物理、化学、生物等学科的基础，既是学习内容，又是学习的方法，更是探究教学的主要方式。然而实验是以具体的实验教具为支撑的教学活动，没有实验教具就没有实验教学，教具是实验教学的生命。目前，虽然由经典的正规厂家生... 详细信息
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视花如道
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中华书画家 2016年 第10期 80-85页
作者： 贾广健 中国国家画院青年画院 中国画院 天津画院 天津美术学院中国画系 花鸟画工作室
我画中国画已有30年,对什么是中国画、中国画讲究什么、自己又是如何认识和实践的诸如此类的问题,虽然实难概括,但确有一些自己的独到体悟。
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