检索结果-内蒙古大学图书馆

喀什师范学院学报 1993年第3期 80-84页

作者：赵丽玲

讨论教学法是启发式课堂教学的一种基本方法。随着教学改革的深入和倡导启发式教学的迫切需要,讨论教学法就越来越显示出它的重要意义。这一方法的运用和理论总结在漫长的教育史上还是一个较新的课题。虽然不少有关教学法的书籍论及了,... 详细信息

讨论教学法是启发式课堂教学的一种基本方法。随着教学改革的深入和倡导启发式教学的迫切需要,讨论教学法就越来越显示出它的重要意义。这一方法的运用和理论总结在漫长的教育史上还是一个较新的课题。虽然不少有关教学法的书籍论及了,但比较系统的、既有理论深度的,又有实践意义的专论还很少,还需在广泛的实践基础上进一步深入的探讨和理论总结。

关键词：讨论教学法教学改革课堂教学理论深度教育史理解问题教学目的写作方法口头表达能力课堂气氛

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讨论教学法在高中历史教学中的应用

讨论教学法在高中历史教学中的应用

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作者：王莹河北师范大学

学位级别：硕士

随着社会的不断发展,我们的教育体制和教育理念也在不断的发生变化。尤其是进入21世纪以来,为了使中国的教育和世界的教育接轨,适应当代科技、生产和社会发展的需要,我国开展了最大规模的一次基础教育课程改革。改革强调“改变课程过于... 详细信息

随着社会的不断发展,我们的教育体制和教育理念也在不断的发生变化。尤其是进入21世纪以来,为了使中国的教育和世界的教育接轨,适应当代科技、生产和社会发展的需要,我国开展了最大规模的一次基础教育课程改革。改革强调“改变课程过于注重知识传授的倾向,要让学生形成积极主动地学习态度,改变课程实施的过程中过于强调让学生接受学习,死记硬背的现状,要让学生积极主动地参与、乐于探究、勤于思考,培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”(1)。由于当今的社会需要的是综合型的人才,尤其是创新能力显得尤为重要,所以培养创新型人才的重任就落到了教育的身上,所以近年来,教师们为了完成这一重任,也在不断地变化并尝试着新的教学方法。其中讨论教学法在近年来越来受到老师们的青睐。讨论教学法以学生为主体,让学生积极主动的学习,通过学生自己积极主动地查资料,独立的思考问题,并通过与其它的同学们或老师的交流最终学到应掌握的知识。这个过程充分的锻炼了学生的独立思考能力、分析能力、合作与表达能力。所以讨论教学法在当今的历史教学中显得尤为重要。本文分为六个部分,第一部分是绪论,主要内容包括问题的提出和国内外研究现状;第二部分是讨论教学法的综述,主要内容包括讨论法概念、特征、原则和形式;第三部分是讨论教学法在中学历史教学中应用的理论基础,从建构主义、人本主义、行为主义和认知主义四个方面论述;第四部分是讨论教学法在中学历史教学中应用的意义;第五部分是讨论教学法在中学历史教学中应用过程,从讨论教学法教学设计和讨论教学法在历史课堂教学中的具体应用两个大方面论述;最后一部分是讨论教学法在中学历史教学中的应用的思考。

关键词：高中历史教学方法讨论教学法

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讨论教学法在英语课堂中的应用

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中国职业技术教育 2005年第10期21卷 36-37页

作者：彭华荣广东省云浮市中等专业学校广东云浮527300

讨论教学法是创新教学的一种新的课堂教学模式,它能有效地贯彻以学生为主体的教学思想和原则.本文就讨论教学法的内涵和特征、实施原则和实施过程、优势、弊端及解决办法等方面作探讨.

关键词：讨论教学法英语课堂应用课堂教学模式以学生为主体创新教学教学思想实施原则

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诱思探究理论与讨论教学法

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历史教学 2002年第1期 32-34页

作者：李树棠朱玉平天津蓟县教研室蓟县第一中学

随着教育教学改革的深入开展,在教学活动中充分体现'学生为主体,教师为主导'的原则,已成为积极投身教改的所有教师的共识.而学生主体作用充分发挥的过程,实质上就是学生主体本身参与课堂的全面心理活动过程.因此,教师在探讨教... 详细信息

随着教育教学改革的深入开展,在教学活动中充分体现'学生为主体,教师为主导'的原则,已成为积极投身教改的所有教师的共识.而学生主体作用充分发挥的过程,实质上就是学生主体本身参与课堂的全面心理活动过程.因此,教师在探讨教学模式时,不应该仅仅从教学行为上去考虑教学过程,而应该从揭示学生心理活动的特点和规律进行研究,并使其与客观教学规律辩证地统一起来.

关键词：诱思探究理论讨论教学法教学改革教学活动心理活动历史教学中等教育

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“自学讨论教学法”的推广价值

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职教论坛 1994年第3期10卷 42-43页

作者：包杰四川省南川县隆化职业中学

自学讨论教学法,是我校承担的地级教改课题。经过两年的实验,学生从阅读方法的掌握,阅读速度的提高,分析概括力、迁移能力和口头表达能力的增强到自学习惯的养成,获得了明显的整体效应。定量评分为88.93分,定性评价为显著级,综合评价为... 详细信息

自学讨论教学法,是我校承担的地级教改课题。经过两年的实验,学生从阅读方法的掌握,阅读速度的提高,分析概括力、迁移能力和口头表达能力的增强到自学习惯的养成,获得了明显的整体效应。定量评分为88.93分,定性评价为显著级,综合评价为一等。该教法有其推广价值,尤其是在职业中学中推广。验收组从以下几方面认定。首先是理论先进、可靠,方法简明易行。该教法主要的理论依据是布卢姆“掌握学习”理论、现代信息科学理论,魏书生教学法的民主化科学化思想。

关键词：讨论教学法口头表达能力布卢姆自学习惯现代信息科学推广价值综合评价教学做合一实验教师定量评分

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背越式跳高技术教学中贯彻讨论教学法的实验研究

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沈阳体育学院学报 1997年第1期16卷 50-52页

作者：林秀华邵学义王新坤沈阳体育学院沈阳市110032

把讨论教学法贯彻到背越式跳高技术教学中去，用基本理论知识去指导技术动作的学习，能提高学生的学习兴趣，开发学生的思维活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

关键词：背越式跳高教学实验讨论教学法

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思想政治课课堂演讲讨论教学法初探

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思想政治课教学 1998年第1期 46-47页

作者：周瑞梅浙江省温州农业学校

中专的思想政治课内容广泛，变化快，课时少，教材又多陈旧，资料缺乏，故多数学生对这门课不够重视。如何提高学生学习政治课的积极性，激发他们浓厚的学习兴趣，是一个亟待探索改革和认真研究解决的大问题。在多年的教学实践中，我就&... 详细信息

中专的思想政治课内容广泛，变化快，课时少，教材又多陈旧，资料缺乏，故多数学生对这门课不够重视。如何提高学生学习政治课的积极性，激发他们浓厚的学习兴趣，是一个亟待探索改革和认真研究解决的大问题。在多年的教学实践中，我就"课堂演讲讨论"教学法在十多个班级中...

关键词：思想政治课课堂演讲讨论教学法艰苦奋斗精神《职业道德》课讨论课教师辅导学习兴趣邓小平理论演讲内容

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对话理论视域下的高中思想政治课讨论教学法研究

对话理论视域下的高中思想政治课讨论教学法研究

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作者：李慧根贵州师范大学

学位级别：硕士

新课程改革不只是课本内容的改革，更是课程理论和教学理念的改革。在新课改全新理念的指导下，辛勤耕耘在教学第一线的教育工作者为教学方式的转型进行了积极的尝试和探索，其中讨论教学法这种以“学生为主体，教师为主导”的课堂组织... 详细信息

新课程改革不只是课本内容的改革，更是课程理论和教学理念的改革。在新课改全新理念的指导下，辛勤耕耘在教学第一线的教育工作者为教学方式的转型进行了积极的尝试和探索，其中讨论教学法这种以“学生为主体，教师为主导”的课堂组织模式，越来越受到广大师生的欢迎和认可,但在其具体实施过程中仍存在着不少问题。　　本文基于对话理论研究及在省级示范中学高中思想政治课的实践与调研，对范亭中学学生思想政治课学习的态度及原因和该校教师运用讨论教学法的现状进行了调查。调查发现，在高中思想政治课实施讨论教学法的过程中存在着“师生身份构建失误，虚假讨论现象严重”、“忽视学生的差异性，讨论教学法无限趋于辩论”、“对话意识缺失，讨论质量低下”、“讨论过分追求形式，学生对讨论话题不求甚解”等问题。　　针对上述问题，本文认为应以对话理论为指导，采取以下措施来增强高中思想政治课讨论教学法的有效性。首先，坚持学生主体性地位，杜绝讨论过程中的“虚假讨论”；其次，尊重学生之间的差异性，构建互助性讨论模式；再次，通过有效性对话，完善讨论教学模式；最后，坚持多样性原则。

关键词：对话理论讨论教学法思想政治课高中教育

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虚拟教具融入讨论教学法与自学辅导法对国中学生二度空间概念学习成效之研究

虚拟教具融入讨论教学法与自学辅导法对国中学生二度空间概念学习...

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作者：何泓葆国立交通大学

学位级别：硕士

摘要本研究旨在探讨虚拟教具融入讨论教学法与自学辅导法，对国中学生学习二度空间概念的影响。是否因不同的数学学业表现及不同的性别而有不同之影响。本研究采不等组前后测准实验研究设计，研究对象新竹地区某国中九年级学生... 详细信息

摘要本研究旨在探讨虚拟教具融入讨论教学法与自学辅导法，对国中学生学习二度空间概念的影响。是否因不同的数学学业表现及不同的性别而有不同之影响。本研究采不等组前后测准实验研究设计，研究对象新竹地区某国中九年级学生，研究者将任教的两个三年级班级随机分派为实验一组(接受虚拟教具融入讨论教学法的二度空间旋转概念教学)、实验二组(接受虚拟教具融入自学辅导法的二度空间旋转概念教学)。实验教学前，对所有研究对象进行“二度空间能力测验”前测，确认两组在实验教学前的能力一致，故实验效果将以二度空间能力测验后测及延后测成绩为依变数进行分析。经教学后本研究的主要发现如下：(一)数学学业表现较高学生的二度空间概念立即效果及保留效果优于数学学业表现较低学生，故数学学业表现较高的学生经教学后会有较高的空间能力表现及空间概念保留效果。(二)虚拟教具融入“讨论教学法”或融入“自学辅导法”进行二度空间能力旋转概念教学，对学生二度空间概念的学习效果都一样好。(三)虚拟教具融入“讨论教学法”或融入“自学辅导法”进行二度空间能力旋转概念教学，对学生二度空间概念的保留效果都一样好。(四)虚拟教具融入“讨论教学法”或融入“自学辅导法”进行二度空间能力旋转概念教学，对于男女生二度空间概念的学习效果都一样好。(五)虚拟教具融入“讨论教学法”或融入“自学辅导法”进行二度空间能力旋转概念教学，男女生二度空间概念的保留效果都一样好。(六)虚拟教具融入“讨论教学法”进行二度空间能力旋转概念教学，对学生在“综合”能力的学习上具有立即成效；“三度空间”能力的学习上具有保留成效。最后，研究者根据研究结果，提出具体建议，以做为未来研究、教案设计与数学教学的参考。关键词：中学生、空间能力、虚拟教具、讨论教学法、自学辅导法

关键词：中学生空间能力虚拟教具讨论教学法自学辅导法

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当前高中思想政治课讨论教学法存在的问题及对策研究

当前高中思想政治课讨论教学法存在的问题及对策研究

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作者：尹彦征曲阜师范大学

学位级别：硕士

讨论教学法是一种经历了很长发展历程的教学方式，而且备受国内外教育家、专家、学者的关注，许多学者都对其有不同程度的研究。随着新课改的兴起，对讨论教学法的理论探讨以及在教学实践方面的探讨都有了进一步的深入和发展。现阶段，... 详细信息

讨论教学法是一种经历了很长发展历程的教学方式，而且备受国内外教育家、专家、学者的关注，许多学者都对其有不同程度的研究。随着新课改的兴起，对讨论教学法的理论探讨以及在教学实践方面的探讨都有了进一步的深入和发展。现阶段，讨论教学法的运用，不但能够提高教学效率，还能培养学生的能力和创新意识，对处理教师的主导作用与学生主体作用的关系也作用很大。\n 笔者在综述国内外讨论教学法研究的现状，以及研究理论为依据的基础上，立足于当前高中思想政治课讨论教学法的问题，从三个部分进行阐述。\n 第一部分，以讨论教学法法理论为起点，对讨论法及讨论教学法法进行这两个名词进行界定，论证了讨论教学法的四个鲜明特征；在这部分，还对当前思想政治课堂讨论法运用的主要形式进行了简单介绍；同时论述了讨论教学法的理论依据以及高中思想政治课运用讨论教学法的意义。\n 第二部分，结合自己实习期的实践教学和访谈调查，对当前高中思想政治课讨论教学法存在的问题及原因进行分析，这是本文的重点部分。文章对实习期间的访谈资料进行整理归纳，并对相应数据经行分析从而得出当前高中思想政治课讨论教学法的存在的问题及原因，进而从这三方面进行论述。\n 第三部分，在对当前高中思想政治课讨论教学法存在的问题及原因分析的基础上，论述了解决当前高中思想政治课讨论教学法问题的四各方面的对策。这部分共包含两个部分，首先，阐释了高中思想政治课运用讨论教学法应坚持的原则；其次，笔者将就解决当前高中思想政治课讨论教学法的问题给出具体措施：教师教学理念方面、学生自身认知方面、教学评价体系方面以及教学物质环境方面。

关键词：高中思想政治课讨论教学法培养目标创新意识

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