检索结果-内蒙古大学图书馆

作文与考试（高中版） 2021年第28期 51-53页

作者：葛秀华江苏省滨海中学

部编版语文教材必修上册第三单元的写作任务是"学写文学短评"。这是一个颇有难度的写作任务。高一同学刚从初中走来,接触、练习的基本都是记叙文,"学写文学短评"需要掌握以下三个方面的知识与方法。概念讲解文学评... 详细信息

部编版语文教材必修上册第三单元的写作任务是"学写文学短评"。这是一个颇有难度的写作任务。高一同学刚从初中走来,接触、练习的基本都是记叙文,"学写文学短评"需要掌握以下三个方面的知识与方法。概念讲解文学评论的对象是文学作品(小说、诗歌、散文、戏剧等);评论的目的是通过对其思想内容、创作风格、艺术特点等方面的议论、评价来提高阅读和鉴赏水平。"文学短评",顾名思义,就是要"评"。文学评论与一般的作品分析不同,分析作品侧重谈作品"是这样";而文学评论侧重谈作品"为什么是这样""这样好不好"。

关键词：写作任务讲解分析文学评论语文教材鉴赏水平记叙文三单元文学作品

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浅谈聋校语文教学的讲解分析

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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2018年第6期 00042-00042页

作者：刘波黔东南州民族特殊教育高级中学贵州黔东南州 556000

在聋校语文教学中,如何让每一位聋生读懂课文是其教学的重点;只有真正理解作者文章的写作目的和意义,学生才能从阅读中受益并提升学习的效率。因此,聋校语文教学应扬长避短,最大限度的采用直观教学,赋予语言以实际的意义。通过多种形式... 详细信息

在聋校语文教学中,如何让每一位聋生读懂课文是其教学的重点;只有真正理解作者文章的写作目的和意义,学生才能从阅读中受益并提升学习的效率。因此,聋校语文教学应扬长避短,最大限度的采用直观教学,赋予语言以实际的意义。通过多种形式的讲解、朗读,让学生感受文章语言的精美,体会作者的情感,水到渠成,达到领会文章主旨和提高阅读能力的目的。

关键词：听障学生语文教学讲解分析

来源：评论

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核心素养培养视域下的高中语文深度阅读教学方法探究以《归去来兮辞·并序》为例

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今日教育 2024年第5期 57-59页

作者：张宇含重庆城市职业学院

深度阅读的教学方式在高中语文课堂的应用可以是多种多样的,它不是简单地由教师将知识讲授给学生,而是通过创设任务,提供资源,开展诵读、作画与讨论活动,促进学生深入思考,合作学习,体会中国经典文学作品的意蕴和古代文人的风采。《普... 详细信息

深度阅读的教学方式在高中语文课堂的应用可以是多种多样的,它不是简单地由教师将知识讲授给学生,而是通过创设任务,提供资源,开展诵读、作画与讨论活动,促进学生深入思考,合作学习,体会中国经典文学作品的意蕴和古代文人的风采。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下称“新课标”)要求语文学习要以学生为中心,改变教师大量讲解分析的教学模式,让学生自主、合作、探究学习,培养学生以语言运用.

关键词：深度阅读高中语文经典文学作品讲解分析归去来兮辞以学生为中心探究学习古代文人

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基于学习任务群的高中实用性群文阅读教学的实施——以人教版高中语文必修上第二单元为例

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语文世界（中旬刊） 2023年第12期 18-19页

作者：王冬梅江苏省运河中学

“语文学习任务群”是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)提出的新概念。与此相应,高中语文人教版教材在必修课程中安排了7个学习任务群,“实用性阅读与交流”(以下简称“实用性阅读”)被规定为语文教... 详细信息

“语文学习任务群”是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)提出的新概念。与此相应,高中语文人教版教材在必修课程中安排了7个学习任务群,“实用性阅读与交流”(以下简称“实用性阅读”)被规定为语文教学的重要内容。按照新课标要求,学习任务群在实施中应“力求改变教师大量讲解分析的教学模式”,注重“整体设计,统筹安排,体现层次性与差异性”。此外,以学习任务群为基础的“实用性阅读”教学,需要通过大量的实用文阅读实践来使学生习得文本的“实用性”。

关键词：学习任务群高中语文讲解分析阅读实践人教版教材新课标要求语文教学群文阅读教学

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三步走,感知小古文的魅力

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语文世界（上旬刊） 2022年第2期 62-63页

作者：倾娟娟甘肃省定西市陇西县越胜小学

对于学生而言,学习小古文有一定的难度。如果教师一味地讲解分析,不仅未能让学生体验到古文的魅力,反而让他们感到枯燥乏味,加重学业负担。最好的教学方式就是教师在认真研读小古文的基础上,通过三步走,主动搭建平台,创设情境,引导学生... 详细信息

对于学生而言,学习小古文有一定的难度。如果教师一味地讲解分析,不仅未能让学生体验到古文的魅力,反而让他们感到枯燥乏味,加重学业负担。最好的教学方式就是教师在认真研读小古文的基础上,通过三步走,主动搭建平台,创设情境,引导学生通过初读、趣味阅读、随文练笔等方式,感知小古文的魅力。一、初读感知,激发兴趣学习小古文,最好的方法就是诵读。学生读熟了,自然也读懂了小古文的意思。但是,怎样读,才能激发学生的兴趣,引导他们走进小古文呢?

关键词：小古文讲解分析趣味阅读搭建平台随文练笔学业负担学生体验激发兴趣

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困境与反视——高中语文整本书阅读探讨

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语文月刊 2022年第6期 38-42页

作者：张硕荆文萱上海市七宝中学

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下称《课程标准》)指出:“学习任务群的设计,旨在引领高中语文教学的改革,力求改变教师大量讲解分析的教学模式。”“整本书阅读与研讨”位列十八个学习任务群之首,其在高中语文教学改... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下称《课程标准》)指出:“学习任务群的设计,旨在引领高中语文教学的改革,力求改变教师大量讲解分析的教学模式。”“整本书阅读与研讨”位列十八个学习任务群之首,其在高中语文教学改革中的重要程度可见一斑,正如余党绪老师所言:“整本书阅读或可成新一轮语文教学改革的发动机。”

关键词：语文教学改革整本书阅读高中语文讲解分析《课程标准》学习任务群教学模式

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卷首

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语文建设 2023年第23期 1-1页

作者：向锦江不详

在《国文精读指导举隅》的指导下,我注意了三件事。第一是向学生强调预习的重要,严格地要求他们做好预习。我在前一篇课文教学结束后,要留二三十分钟时间,布置下一篇将要学习的课文的预习要求。要他们预先通读课文,自己动手查查字典,写... 详细信息

在《国文精读指导举隅》的指导下,我注意了三件事。第一是向学生强调预习的重要,严格地要求他们做好预习。我在前一篇课文教学结束后,要留二三十分钟时间,布置下一篇将要学习的课文的预习要求。要他们预先通读课文,自己动手查查字典,写写笔记,自己先看看课文有哪些难点。第二是我在备课中,尽可能地注意使我的讲解分析具有启发性。不一定在课堂上提问让学生回答,那太占时间,而是估计学生的程度,在学生思考一下就可以提出自己想法的地方提出问题,停顿几秒钟,再由我讲下去。

关键词：精读指导举隅讲解分析课文教学预习要求做好预习三件事启发性

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从《四首》看学习任务群设计

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中学语文教学参考 2021年第35期 19-21页

作者：王兴伟洛阳市第四十四中学河南洛阳471000

《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,"语文学习任务群"是以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务群的设计旨在引导语文教学的改... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,"语文学习任务群"是以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务群的设计旨在引导语文教学的改革,"力求改变教师大量讲解分析的教学模式"。而当下的初中语文教学,针对单篇学科知识逐"点"解析依然大行其道,学科技能依然呈现"简单线性排列和连接",教学深陷"刷题"和"死记硬背"的教育泥淖。

关键词：讲解分析初中语文教学学习任务群提升语文素养线性排列学习情境高中语文课程标准教学模式

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浅谈阅读教学中任务驱动的问题导向

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语文月刊 2021年第6期 26-28页

作者：曾一鸣华南师范大学附属中学

《普通高中语文课程标准》(2017版,2020修订)为改变教师大量讲解分析的教学模式,特别设计了“语文学习任务群”。“学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力,充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素”。在... 详细信息

《普通高中语文课程标准》(2017版,2020修订)为改变教师大量讲解分析的教学模式,特别设计了“语文学习任务群”。“学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力,充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素”。在新课标的指引下,一线教师们努力探索,尝试运用任务驱动的方式组织学生进行任务群学习。在任务驱动教学实践中,有的课堂上学生完成任务的活动很热闹,但是目标指向不甚清晰,甚至只见活动不见文本,这是值得商榷的。如何将任务与学习内容、资源紧密结合。

关键词：讲解分析一线教师任务驱动问题导向语言文字运用自主合作学习任务群阅读教学

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立德树人,育人为先——浅谈如何在小学语文学科中渗透德育

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格言 2021年第9期 60-61页

作者：张旭琴福建省建瓯市通济街道中心小学

语文是小学阶段一门重要的基础学科,高质量的语文教育,不仅要重视对知识技能方面的讲解分析,同时也要关注对学生道德品质的有效培养,通过语文学科中的德育渗透,让学生成为具有健全人格的新时代青少年。目前,许多教师对小学语文学科中的... 详细信息

语文是小学阶段一门重要的基础学科,高质量的语文教育,不仅要重视对知识技能方面的讲解分析,同时也要关注对学生道德品质的有效培养,通过语文学科中的德育渗透,让学生成为具有健全人格的新时代青少年。目前,许多教师对小学语文学科中的德育渗透做出了相应尝试,但是由于教师自身缺乏德育经验,导致实际教育效果与预期目标之间存在较为明显的差距。面对这样的情况,教师应当积极转变语文教学思路,围绕德育的相关要求推动小学语文学科的有效创新与发展。

关键词：学生道德品质讲解分析立德树人有效培养渗透德育德育渗透语文教学教师自身

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