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主题

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  • 20 篇 教学效果
  • 11 篇 学语文
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  • 8 篇 课程标准
  • 8 篇 自主学习
  • 8 篇 阅读实践
  • 8 篇 课本剧
  • 8 篇 堂课
  • 7 篇 整体感知
  • 7 篇 语言表达能力
  • 7 篇 学习方法
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  • 6 篇 讲读
  • 6 篇 思维训练
  • 6 篇 思维过程
  • 6 篇 高中语文

机构

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  • 2 篇 山东省临沂市平邑...
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  • 1 篇 铜陵县钟鸣中学
  • 1 篇 福清市滨江初级中...
  • 1 篇 福建省建瓯市通济...
  • 1 篇 山东莱芜市第二中...
  • 1 篇 陕西《职教语文》编...
  • 1 篇 南通市盲童学校
  • 1 篇 华南师范大学

作者

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语言

  • 196 篇 中文
检索条件"主题词=讲解分析"
196 条 记 录,以下是1-10 订阅
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角度小 挖掘深 观点新———必修上册三单元写作任务“文学短评”讲解分析
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作文与考试(高中版) 2021年 第28期 51-53页
作者: 葛秀华 江苏省滨海中学
部编版语文教材必修上册第三单元的写作任务是"学写文学短评"。这是一个颇有难度的写作任务。高一同学刚从初中走来,接触、练习的基本都是记叙文,"学写文学短评"需要掌握以下三个方面的知识与方法。概念讲解文学评... 详细信息
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浅谈聋校语文教学的讲解分析
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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2018年 第6期 00042-00042页
作者: 刘波 黔东南州民族特殊教育高级中学 贵州 黔东南州 556000
在聋校语文教学中,如何让每一位聋生读懂课文是其教学的重点;只有真正理解作者文章的写作目的和意义,学生才能从阅读中受益并提升学习的效率。因此,聋校语文教学应扬长避短,最大限度的采用直观教学,赋予语言以实际的意义。通过多种形式... 详细信息
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核心素养培养视域下的高中语文深度阅读教学方法探究 以《归去来兮辞·并序》为例
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今日教育 2024年 第5期 57-59页
作者: 张宇含 重庆城市职业学院
深度阅读的教学方式在高中语文课堂的应用可以是多种多样的,它不是简单地由教师将知识讲授给学生,而是通过创设任务,提供资源,开展诵读、作画与讨论活动,促进学生深入思考,合作学习,体会中国经典文学作品的意蕴和古代文人的风采。《普... 详细信息
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基于学习任务群的高中实用性群文阅读教学的实施——以人教版高中语文必修上第二单元为例
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语文世界(中旬刊) 2023年 第12期 18-19页
作者: 王冬梅 江苏省运河中学
“语文学习任务群”是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)提出的新概念。与此相应,高中语文人教版教材在必修课程中安排了7个学习任务群,“实用性阅读与交流”(以下简称“实用性阅读”)被规定为语文教... 详细信息
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三步走,感知小古文的魅力
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语文世界(上旬刊) 2022年 第2期 62-63页
作者: 倾娟娟 甘肃省定西市陇西县越胜小学
对于学生而言,学习小古文有一定的难度。如果教师一味地讲解分析,不仅未能让学生体验到古文的魅力,反而让他们感到枯燥乏味,加重学业负担。最好的教学方式就是教师在认真研读小古文的基础上,通过三步走,主动搭建平台,创设情境,引导学生... 详细信息
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困境与反视——高中语文整本书阅读探讨
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语文月刊 2022年 第6期 38-42页
作者: 张硕 荆文萱 上海市七宝中学
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下称《课程标准》)指出:“学习任务群的设计,旨在引领高中语文教学的改革,力求改变教师大量讲解分析的教学模式。”“整本书阅读与研讨”位列十八个学习任务群之首,其在高中语文教学改... 详细信息
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卷首
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语文建设 2023年 第23期 1-1页
作者: 向锦江 不详
在《国文精读指导举隅》的指导下,我注意了三件事。第一是向学生强调预习的重要,严格地要求他们做好预习。我在前一篇课文教学结束后,要留二三十分钟时间,布置下一篇将要学习的课文的预习要求。要他们预先通读课文,自己动手查查字典,写... 详细信息
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从《四首》看学习任务群设计
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中学语文教学参考 2021年 第35期 19-21页
作者: 王兴伟 洛阳市第四十四中学 河南洛阳471000
《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,"语文学习任务群"是以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务群的设计旨在引导语文教学的改... 详细信息
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浅谈阅读教学中任务驱动的问题导向
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语文月刊 2021年 第6期 26-28页
作者: 曾一鸣 华南师范大学附属中学
《普通高中语文课程标准》(2017版,2020修订)为改变教师大量讲解分析的教学模式,特别设计了“语文学习任务群”。“学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力,充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素”。在... 详细信息
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立德树人,育人为先——浅谈如何在小学语文学科中渗透德育
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格言 2021年 第9期 60-61页
作者: 张旭琴 福建省建瓯市通济街道中心小学
语文是小学阶段一门重要的基础学科,高质量的语文教育,不仅要重视对知识技能方面的讲解分析,同时也要关注对学生道德品质的有效培养,通过语文学科中的德育渗透,让学生成为具有健全人格的新时代青少年。目前,许多教师对小学语文学科中的... 详细信息
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