检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：李玉霞宁夏大学

学位级别：硕士

随着信息技术在教育领域的不断深入,信息技术促进教育改革、优化课堂教学已成为必然的发展趋势。然而,在现阶段仅靠教育部门及学校自身的力量来深化信息技术促进教育的改革,其仍有一定的难度,尤其对于信息化发展比较迟缓的基础教育而言... 详细信息

随着信息技术在教育领域的不断深入,信息技术促进教育改革、优化课堂教学已成为必然的发展趋势。然而,在现阶段仅靠教育部门及学校自身的力量来深化信息技术促进教育的改革,其仍有一定的难度,尤其对于信息化发展比较迟缓的基础教育而言,这就更需要社会各界的不断加入,才能够加快信息技术促进基础教育信息化发展的步伐。101远程教育是由我国知名基础教育学校联合开展的适合我国基础教育课堂教学的教育企业单位,其经过近20年的不断创新与发展,已基本能够满足在信息化环境下,我国基础教育学生课堂学习的需求。宁夏地区于2003年开始引进101远程教育,现己在宁夏银川市、中卫市等地开设了101网校分校。本研究首先解读了国家教育信息化方针政策,总结分析了大量国内外关于信息化课堂教学模式、101远程教育课堂教学模式等相关文献；其次,结合宁夏地区基础教育实际教学现状,以现代教育理念和理论为指导,以实现学生“自主、合作、探究”学习为目标,在101远程教育课堂教学模式的基础上,设计出了适合宁夏地区的101远程教育课堂教学模式,即：“双主双辅一平台”课堂教学模式；最后,选取了101网校宁夏银川市西夏区分校及永宁分校作为本研究实践基地,展开了近一年的“双主双辅一平台”课堂教学模式的实践应用。在实践结束后,本研究从学生的学习态度、学习方式、学习能力、学习成绩几方面深度分析了“双主双辅一平台”课堂教学模式的实施效果,根据实施过程中存在的相关问题,提出了相应的改进策略。通过该研究,加快了101远程教育课堂教学在宁夏地区应用的本土化进程,也为我国其它地区构建本土化的101远程教育课堂教学模式提供理论参考。

关键词：远程教育课堂教学模式双主双辅一平台设计与实践

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高中信息技术教学的过程性评价设计与实践研究 ——以酒泉市某高中高一年级信息技术必修教学为例

高中信息技术教学的过程性评价设计与实践研究 ——以酒泉市某高...

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作者：陈辉西北师范大学

学位级别：硕士

2010年秋季,甘肃省所有普通高中开始全面进入高中新课程实验。教学评价作为新课程实验的关键一环,越来越受到一线教师的重视。《基础教育课程改革纲要(试行)》《普通高中课程方案(实验)》是高中新课程的两部纲领性文件,两部文件都强调... 详细信息

2010年秋季,甘肃省所有普通高中开始全面进入高中新课程实验。教学评价作为新课程实验的关键一环,越来越受到一线教师的重视。《基础教育课程改革纲要(试行)》《普通高中课程方案(实验)》是高中新课程的两部纲领性文件,两部文件都强调——注重过程评价,建立促进学生全面发展的评价体系。通过自己十几年高中信息技术的教学经历,以及近几年深入酒泉市各个高中学校走访调研,发现在酒泉市高中信息技术信息技术教师对过程性评价的相关理论缺乏了解,导致教学中仍未有效地开展过程性评价。据此,本论文的研究内容:第一,为信息技术教师收集整理当前有关过程性评价的理论和研究成果;第二,依据高中信息技术的教学内容和特点,进行过程性评价设计;第三,是在教学中实践过程性评价。论文分为五章。第一章是绪论。从高中新课程纲领性文件出发,结合当前评价中存在的问题,确定本研究的目的和意义、内容和方法。第二章是过程性评价的概述。运用文献研究法,在阅读大量文献的基础上,提出过程性评价的基本概念,并梳理过程性评价的内容、特点和原则,为本研究的开展寻找理论支持。第三章是高中信息技术教学的过程性评价设计。运用文献研究法和调查研究法,从划分教学模块、制定模块教学目标、选择过程性评价内容三个方面确定过程性评价的方式和评价的工具。第四章是高中信息技术教学的过程性评价实施。运用行动研究法和调查研究法,针对具体的教学内容,在教学中实践过程性评价。第五章是结论。总结本研究的研究成果,提出了过程性评价实施的相关建议。在三轮实践中,通过逐步展开课堂作业评价、作品评价、表现性评价,较为有效地实现了普通高中信息技术课程的总目标,即提升学生的信息素养。通过过程性评价的组织和实施,在高中信息技术教学中,教师的“教”、学生的“学”以及教师和学生的评价能力都得到了比较明显的促进和提高。受限于主观和客观条件,本研究只涉及了酒泉市一所高中的部分学生,没有覆盖到酒泉市所有高中学校。

关键词：高中信息技术教学过程性评价设计与实践

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初中历史跨学科主题学习设计与实践探究

初中历史跨学科主题学习设计与实践探究

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作者：张娜鲁东大学

学位级别：硕士

2022年4月,教育部颁布了《义务教育历史课程标准(2022年版)》,明确提出要培养学生历史学习的五大核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀,并在此基础上新增了跨学科主题学习内容。此后,学界对历史跨学科主题活... 详细信息

2022年4月,教育部颁布了《义务教育历史课程标准(2022年版)》,明确提出要培养学生历史学习的五大核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀,并在此基础上新增了跨学科主题学习内容。此后,学界对历史跨学科主题活动的研究逐渐增多,研究内容较多集中在理论层面,对于设计策略和案例实践研究则相对较少,而这些内容却是一线教师最急需的,本论文试图结合自己的实践教学经历,从设计和实践两个方面探索初中历史跨学科主题学习活动的路径。本论文以济南市章丘区部分学校,实施初中历史跨学科主题学习活动的情况为考察对象,通过问卷调查、实地考察等方式,对初中历史跨学科主题学习活动存在的问题、积累的经验进行了分析和研究。以调查为基础,结合前辈学者的研究策略,本论文提出了初中历史跨学科主题学习的设计思路和实践策略。设计思路分析了确立学习主题、制定学习计划、评价先行策略三个方面的内容,重点突出了主题设计的原则和内容,并举例说明主题拟定的方法,包括同心圆辐射法、学科知识概念层级法、问题链条法和大概念设计法。本设计思路也可与多种学习形式联合使用,共同完成跨学科主题学习活动的内容。实践策略分析了开展活动时应注意的问题,依据活动内容和形式分为课内活动和课外实践活动,提出了几种典型活动的实施策略。注重对学生在活动实施过程中的整体评价,做好初中学段汇总记录。以《国之器韵——青铜往事》一课为例,完整展示利用历史与美术等学科的跨学科主题学习的设计思路和实践过程,并进行总结反思。本文通过教案设计,侧重历史与艺术、历史与语文、历史与地理等学科的交叉融合,以教师和学生共同探究为模式,注重学生的体验和成长,对培养学生的跨学科素养起到了一定作用。通过理论分析和实践教学经历证明,在进行初中历史跨学科主题活动时,要从学生的学情出发,从学生的成长着眼,选用适宜的方式,和学生共同成长,这是一个长期的过程,也是令学生终生受益的过程。

关键词：初中历史跨学科主题学习跨学科素养设计与实践

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网络课程中在线讨论的设计与实践 ——以“《视听语言》网络课程”为例

网络课程中在线讨论的设计与实践 ——以“《视听语言》网络课程...

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作者：雷爱霞西北师范大学

学位级别：硕士

信息化社会的到来使得传统课堂教学方式已经不能满足学习者学习的需求,越来越多的高校逐渐运用网络课程实施教学,而在线讨论成为衡量网络课程质量的关键因素之一。在网络课程运用于教学的过程中,在线讨论能够促进师生、生生之间的观点... 详细信息

信息化社会的到来使得传统课堂教学方式已经不能满足学习者学习的需求,越来越多的高校逐渐运用网络课程实施教学,而在线讨论成为衡量网络课程质量的关键因素之一。在网络课程运用于教学的过程中,在线讨论能够促进师生、生生之间的观点共享、经历分享以及思想交流,并具有不受时空限制的开放性和灵活性,而且可以为学习者提供反思的空间,从而达到提升学习者批判性思维能力的效果。但是就目前而言,在线讨论存在着以下问题:讨论话题设计不合理;讨论工具使用单一;教师的引导、组织欠缺等,导致学习者的参与度低、贡献度不高;学习者易产生孤独感、迷茫感和挫败感等。如何设计能够促进学习者有效参与,并提升其批判性思维能力的在线讨论活动成为教师与研究者不断关注的问题。本论文主要运用调查研究法、基于设计的研究和参与观察法,围绕“网络课程中在线讨论的设计与实践”展开研究,在检索分析国内外网络课程中在线讨论相关文献的基础上,明确分析了网络课程中在线讨论设计的原则和要素,设计了《视听语言》网络课程中在线讨论活动,并开展教学实践。在此基础上,分析实践过程中学习者参与讨论的过程,并运用问卷调查、访谈等方法对实践效果进行了初步的验证,提出了优化在线讨论设计的策略。通过设计与实践,本研究主要得出以下结论:(1)明确在线讨论设计的原则与要素是设计有意义的在线讨论活动的前提;(2)开展在线讨论活动可以显著提升学习者的学习效果以及自身能力;(3)时间限制、学习者的努力程度、学习者之间的关系以及教师的及时反馈与评价是影响在线讨论效果的主要因素;(4)提出了优化在线讨论设计的策略。

关键词：网络课程在线讨论设计与实践设计策略

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设计与实践在机械设计课程教学改革中的实施与创新

设计与实践在机械设计课程教学改革中的实施与创新

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2016年第十五届全国机械设计教学研讨会

作者：修世超王丹巩云鹏东北大学机械工程与自动化学院

工科高等学校机械类课程教学改革的一项重要任务就是培养学生的实践与创新。在这项工作中,将机械设计课程教学与工程实践内容紧密结合,在教学中增加并强化设计与实践教学环节,把课堂教学与学生的个性化结合起来,培养学生创新与实践能力... 详细信息

工科高等学校机械类课程教学改革的一项重要任务就是培养学生的实践与创新。在这项工作中,将机械设计课程教学与工程实践内容紧密结合,在教学中增加并强化设计与实践教学环节,把课堂教学与学生的个性化结合起来,培养学生创新与实践能力,并改革课程考核方式,为学生个性化发展与创新能力的提高创造条件,以适应我国"中国制造2025"战略的实施,培养高素质的创新型的机械工程专业人才。

关键词：设计与实践机械设计教学改革实施创新

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沪嘉高速公路线型调整的设计与实践

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上海公路 1996年第2期 18-23页

作者：石斌沪嘉高速公路管理所

上海地处长江三角洲边缘,其陆地形成于地质史的近期,属第四纪全新世年代,形成年代较近,其工程地质特性为沉积层厚,土质软且地下水位高。 1、沪嘉高速公路的基本概述沪嘉高速公路东起真北路西至嘉定南门,目前全长为18.40公里,(包括二期... 详细信息

上海地处长江三角洲边缘,其陆地形成于地质史的近期,属第四纪全新世年代,形成年代较近,其工程地质特性为沉积层厚,土质软且地下水位高。 1、沪嘉高速公路的基本概述沪嘉高速公路东起真北路西至嘉定南门,目前全长为18.40公里,(包括二期工程延伸段2.5公里)于1988年10月底建成通车的一期工程(祁连山路、嘉定南门)长为15.9公里。

关键词：高速公路线型调整设计与实践设计原则结构物设计方案道路设计设计线原设计沉降量

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PBL教学模式在大学英语教学中的设计与实践

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教育与文化论丛 2020年第1期 134-139页

作者：李筑娟贵州大学外国语学院

文章旨在探索在新《大学英语教学指南》背景下,以教育教学信息化为导向,以PBL学习模式为框架,结合翻转课堂教学理念,对大学英语课程进行教学设计,并将之应用于大学英语教学实践,通过教学模式应用前后对比验证它的可行性及有效性,探索提... 详细信息

文章旨在探索在新《大学英语教学指南》背景下,以教育教学信息化为导向,以PBL学习模式为框架,结合翻转课堂教学理念,对大学英语课程进行教学设计,并将之应用于大学英语教学实践,通过教学模式应用前后对比验证它的可行性及有效性,探索提升大学英语课程教学质量、发展学生自主学习能力、培养学生英语应用能力、提高学生综合素养的方法与途径。

关键词： PBL 翻转课堂英语教学设计与实践

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在主题活动中丰富对量的体验--“一克米有多少”设计与实践

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小学数学教师 2022年第7期 29-34页

作者：庄晓彤浙江省湖州市湖师附小教育集团

为响应号召,我校积极开展“光盘行动”,让学生从身边事出发.感受食物浪费现象的严峻性,学会珍惜粮食。由此出发,基于人教版《数学》二年级下册“克和千克”单元核心目标,并关联2020年《中国城市餐饮食物浪费报告》和本校午餐情况的现实... 详细信息

为响应号召,我校积极开展“光盘行动”,让学生从身边事出发.感受食物浪费现象的严峻性,学会珍惜粮食。由此出发,基于人教版《数学》二年级下册“克和千克”单元核心目标,并关联2020年《中国城市餐饮食物浪费报告》和本校午餐情况的现实背景,开展“一克米有多少”主题活动,依托操作活动丰富学生对量的体验,发展学生的质量量感。

关键词：《数学》光盘行动现实背景食物浪费人教版核心目标设计与实践对量

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大学物理课程思政设计与实践——以质点力学为例

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大学物理 2022年第1期41卷 50-55页

作者：龙晓燕谢海燕吴实张亦勋李加定广州城市理工学院电子信息工程学院广东广州510800 广州城市理工学院教师教学发展中心广东广州510800

在教学过程中加强课程思政教育具有重要意义、势在必行.为了深化大学物理课程教学改革,在混合式教学模式下,借鉴传统教学针对达成知识目标的有效教学方法,对课程思政进行教学设计.通过线上、线下、考核“三位一体”的思政设计与实践,结... 详细信息

在教学过程中加强课程思政教育具有重要意义、势在必行.为了深化大学物理课程教学改革,在混合式教学模式下,借鉴传统教学针对达成知识目标的有效教学方法,对课程思政进行教学设计.通过线上、线下、考核“三位一体”的思政设计与实践,结合期末课程思政名师讲座提升,初步形成课程思政育人模式.该模式应用以第一章“质点力学”为例,实践表明课程的育人质量得到提升.

关键词：混合式教学课程思政设计与实践教学改革

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电子设备原型设计与实践(13) 蓝牙低功耗

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无线电 2020年第2期 51-58页

作者：孙德庆不详

上期回顾:还记得上期信号处理的内容吗?回忆一下总线有什么好处,常见的总线有哪些种类,它们各适用于哪些场景,信号处理有哪些用处,我们介绍的几种信号处理算法分别适用于哪些场景。

关键词：蓝牙低功耗信号处理算法电子设备设计与实践总线场景

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