检索结果-内蒙古大学图书馆

深度学习的概念最早由辛顿于2006年在《利用神经网络描绘数据维度》一文中提出,在计算机和人工智能领域掀起一股关于深度学习的研究热潮.这里的深度学习是指通过对人脑的研究,使计算机或人工智能不仅具有计算和存储功能,而且能够掌握与人脑功能相同的算法,从而实现自组织、自加工、自创造,甚至可以与人类共同学习、共同工作甚至共同交流.基于此,以下对深度学习下高中数学问题情境设计及实践策略进行了探讨,以供参考.

关键词：深度学习高中数学问题情境设计及实践

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统编高中语文教材必修（上）第二单元设计及实践

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语文学习 2019年第11期 30-33页

作者：王希明复旦大学附属中学

统编高中语文教材的试行是对所有一线教师的挑战。怎样改变单篇教学的传统模式,尝试按新教材的编写体例实行单元教学,既做到落实教材任务清单上的各项,又不至于因课时不足而造成课文内容学习上的夹生,这实在是个难题。传统的单篇教法,... 详细信息

统编高中语文教材的试行是对所有一线教师的挑战。怎样改变单篇教学的传统模式,尝试按新教材的编写体例实行单元教学,既做到落实教材任务清单上的各项,又不至于因课时不足而造成课文内容学习上的夹生,这实在是个难题。传统的单篇教法,其优势在于精读细读,缺点在于系统性不够。单元教学注重整体性,但可能造成学生对单篇课文内容把握不深。

关键词：高中语文教材单元教学课文内容一线教师编写体例新教材设计及实践传统模式

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小学数学前置性作业的设计及实践

小学数学前置性作业的设计及实践

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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会

作者：章新智江西省宜春市段潭中心小学

首先，随着新课程改革的不断深入与发展，以学生为主体，注重培养学生学会学习的能力，已成为教育领域的基本理念。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件中也明确指出：“要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，... 详细信息

首先，随着新课程改革的不断深入与发展，以学生为主体，注重培养学生学会学习的能力，已成为教育领域的基本理念。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件中也明确指出：“要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”可见，在教育改革的实践中，培养学生自我学习的能力，才是教育的意义所在。在主张学生自主性学习的理念下，育才中学、洋思中学、杜郎口中学、东庐中学等学校纷纷探索出自己成功的教学模式。

关键词：小学数学前置性作业设计及实践

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市场经济条件下单位财务管理系统的设计及实践

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知识经济 2018年第22期 113-113,115页

作者：张俏辽宁省凌海市机关事业单位养老保险管理中心 121200

财务管理在机关单位的经营管理工作中占据着必不可少的重要地位,随着经济的发展与社会的进步,机关单位要想适应现代化发展的要求,就必须要摒弃传统的财务管理工作模式,不断创新财务管理工作的方式方法,充分利用计算机等新兴的网络媒体工... 详细信息

财务管理在机关单位的经营管理工作中占据着必不可少的重要地位,随着经济的发展与社会的进步,机关单位要想适应现代化发展的要求,就必须要摒弃传统的财务管理工作模式,不断创新财务管理工作的方式方法,充分利用计算机等新兴的网络媒体工具,有针对性地对财务管理工作系统进行有效的设计及实践,促进机关单位在财务市场中的发展进程。

关键词：机关单位财务管理系统设计及实践

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小学美术课堂互动教学的设计及实践

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科技资讯 2017年第19期15卷 157-158页

作者：赵敏内蒙古乌兰察布市集宁区光明街小学内蒙古乌兰察布012000

美术课程在小学的课程中属于基础课程,主要是为了培养小学生的艺术内涵和审美能力,其重要意义是为了从小对学生性格进行完善,提升他们的文化涵养。我国不断的推进新课程改革,在素质教育的大背景下,要求我们的小学美术课能够更加完善的... 详细信息

美术课程在小学的课程中属于基础课程,主要是为了培养小学生的艺术内涵和审美能力,其重要意义是为了从小对学生性格进行完善,提升他们的文化涵养。我国不断的推进新课程改革,在素质教育的大背景下,要求我们的小学美术课能够更加完善的提高小学生的个人综合素质,这也为小学美术教师提出了新的要求,就是在课堂中开展互动教学,通过师生互动增强学生的综合能力。

关键词：小学美术课课堂互动教学设计及实践

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初中数学课堂情境创设教学的设计及实践探索

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中华少年 2017年第18期 136-137页

作者：方蕊山东省莱州市土山中学

所谓的情境创设,其实就是在教学之中构建一个与内容有关的情境,这样可以增强初中生对于知识的理解以及感知。这一方法在数学这一教学之中十分受用,这是因为数学本身就较为抽象,包含许多晦涩以及规律性极强的知识。而情境创设正好可以将... 详细信息

所谓的情境创设,其实就是在教学之中构建一个与内容有关的情境,这样可以增强初中生对于知识的理解以及感知。这一方法在数学这一教学之中十分受用,这是因为数学本身就较为抽象,包含许多晦涩以及规律性极强的知识。而情境创设正好可以将这些抽象以及晦涩的知识放到具体的场景之中,让初中生可以教师创设的环境下理解相关知识。本文在对情境创设这一教学实践以及设计的重要性进行阐述的基础上,对关于情境创设这一教学的实践以及设计策略展开探索。

关键词：初中数学设计及实践情境创设

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浅谈小学三年级数学教学设计及实践