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对艺术设计基础教学的思考
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新美术 2013年 第7期34卷 126-127页
作者： 张铣峰
在迅速发展的中国艺术设计高等教育实践中，许多传统的教学为新的教学手法和教学内容所取代。人们已经习惯于在专业课程设置中寻求突出解决创新化教育、职业化教育，以岗位来培养人才等要求。公开表达了对进一步解决整体教学质量的瓶颈... 详细信息
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书法艺术在设计基础教学中的拓展与应用
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装饰 2013年 第4期 97-98页
作者： 张斌 天津工业大学艺术与服装学院
当前艺术设计基础教学方案呈现多样化,将汉字、书法结合在基础教学中进行创新性的"从字到画"课题设计,是拓宽设计基础教学的一个思路。课题既可实现到对设计基础造型的不同理解,也是对传统文化的研习。
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安全系统设计基础(五)
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警察技术 1998年 第1期 44-46页
作者： 宋玉宝
安全系统设计基础（五）宋玉宝编译一些地方（民用）管理的报警站用它们自己的警卫，当发生报警时，警卫对它们站的用户住宅作出反应并协助本地执法官员工作。安全警卫通常检查有种种迹象可能产生报警的设施，和执法人员一起进入设施并... 详细信息
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设计基础的术与学——浅谈设计基础教育的诉求
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艺术教育 2018年 第5期 128-129页
作者： 刘大申 深圳职业技术学院
对元素的运用是设计基础的"术"。元素运用的规则,即设计原则,是设计基础的"学"。设计基础本质上应强调"学",提倡形而上学。"学"的重要功用在美育,一种艺术与设计的通识教育。设计基础的诉求是... 详细信息
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设计基础中的构成教学改革
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艺海 2011年 第11期 147-148页
作者： 范潇 苏州工艺美术职业技术学院
一、对＂构成＂概念的理解构成（Construction）是一个近代造型概念,＂构＂有组成、组合、结合、造成、缔造之意;＂成＂有形成、完成、成为之意。因此,构成是一个广义的词,泛指事物、物象的不同要素组织合成,当然也包含了艺术、建筑与... 详细信息
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设计基础课中课题设计与实践
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林区教学 2008年 第5期 145-146页
作者： 贾力庸 鸡西大学师范学院 黑龙江鸡西158100
艺术设计教育的目的是培养符合社会需求、满足人们需要、具有创新精神与实践能力的高素质、综合性设计人才。随着中国经济的发展,市场对艺术人才的需求日益增大,这给设计专业人才就业带来了广阔的市场。怎样适应社会需求,培养实用型人才... 详细信息
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设计基础教育的感受力研究
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美术教育研究 2015年 第13期 122-123页
作者： 谢军 湖南大学设计艺术学院
设计基础教育的重心是能力的培养,尤其是创造能力的培养。文章提出感受力是创造力的原动力,培养创造力要从培养感受力开始。培养个体情感和感受的敏锐性及独特性是感受力培养的重要途径。文章着重分析感受力培养的重要性,探索设计基础... 详细信息
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设计基础媒介演进之实验性转译表达
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上海工艺美术 2017年 第4期 78-79页
作者： 林村
媒介形式的多样性、语言的丰富性以及艺术观念的不断更迭,它所具有的力量促使我们对现状进行改变,也使我们不再受到原始思维模式的禁锢,对视觉艺术的影响也具有更加深远的现实意义。力求启发和挖掘设计基础的艺术创造及思维能力,强化整... 详细信息
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艺术设计基础教学实践方法
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南京艺术学院学报（美术与设计） 2010年 第6期 155-157页
作者： 李博 南京林业大学艺术设计学院 江苏南京210037
本文以艺术设计基础教学实践体验为基础,从艺术思维能力的启发、教学方法的探索、基础教学与专业课程的链接以及教与学的互动四个方面阐述了艺术设计基础教学的重要性,并强调体验性和研究性课题是基础教学的目的与意义得以实现的重要手段。
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设计基础的“研究导向型”教学——以“城市公共空间调研与解析”教学组织为例
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中国建筑教育 2020年 第1期 72-78页
作者： 贺永 张迪新 张雪伟 同济大学建筑与城市规划学院
"研究导向型"教学以学生为中心,以培养学生的自我学习和研究能力为目标,是高等教育研究关注的重要命题。论文以同济大学设计基础"城市公共空间调研与解析"环节为例,呈现指导教师将"研究导向"理念贯穿整... 详细信息
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