检索结果-内蒙古大学图书馆

任务型教学就是教师依据课堂的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过司考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习语言的知识，感悟语言功能，完成学习任务。这就要求教师科学合理的设计教学任务，而这也正是一直困扰许多教师的一大难题。笔者经过几年来的教学实践，对此有了一定的了解。下面就谈谈我自己对任务型教学活动设计的几点粗浅的认识。

关键词：任务型教学活动设计教学任务教师交流和合作总体目标语言功能学习语言学生实际科学合理教学实践教学内容活动设计创造性组织知识困扰课堂感悟调查

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高中信息技术作业设计之我见

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信息教研周刊 2012年第18期 74-75页

作者：朱露露江苏省扬州市江都区甘棠中学

作业是学生巩固课堂所学知识,提高学习效果以及培养学生实践能力和创新思维能力的有效途径;作业也是给教师提供教学反馈,从而促使教师不断调整教学方法,合理设计教学任务和安排教学进度的重要手段.

关键词：高中信息技术学生实践能力设计教学任务作业学习效果思维能力教学进度教学方法教学反馈教师知识培养课堂创新

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优化教学设计构建高中英语有效课堂

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东方教育 2015年第5期 259-260页

作者：武卫珍云南师范大学外国语学院云南省昆明市 650500

高效的课堂教学，是指教师依照教学活动的自然规律，应用先进的教学理念、教育思想，在规定的时间内很高效地实现教学目标，让学生的能力得到更大的提升。尽可能好的教学效果可以从下列两个方面来体现：一是效率的最大化，也就是单位时... 详细信息

高效的课堂教学，是指教师依照教学活动的自然规律，应用先进的教学理念、教育思想，在规定的时间内很高效地实现教学目标，让学生的能力得到更大的提升。尽可能好的教学效果可以从下列两个方面来体现：一是效率的最大化，也就是单位时间内学生的受益量；二是效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的的积极程度。只有效率的最大化或效益的最优化的课堂，都不是真正意义的高效课堂，高效课堂一定是轻负担、低消耗、全维度、高质量的。高效课堂以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生产，愉悦共享”。而对于高效课堂的建构，那是仁者见仁，智者见智。从专家学者到一线的人民教师，又得从教的角度入手，又得从学的角度改进，有的结合教与学的反面来研究的，《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力！这就需要教师在设计教学任务时，根据教学目标和学生的实际水平，通过设计和实施科学有效的活动，提高学生的语言运用能力，有助于学生学习英语知识和发展语言技能，怎样提高教学的有效性呢？而本文从教学设计的角度来探索如何构建高中英语高效课堂。教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论和教学理论等原理转化成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学设计是以解决问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。它是上好课的基石。

关键词：优化教学设计构建普通高中英语课程标准英语学习学生的能力课堂语言运用能力教学设计教学目标最优化义务教育阶段效益设计教学任务教与学教学的有效性教师活动自主学习自主建构自然规律

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高中信息技术课堂中批判性思维意识的培养策略

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学苑教育 2021年第25期 31-32页

作者：张宜和江苏省东台中学

批判性思维是是人类文明进步最为重要的主体性条件,中学信息技术课堂是批判性思维意识培养的重要阵地。可以从两个方面培养批判性思维意识:一是从研究挖掘教材、贴近学生生活、更新任务模式等方面精心设计学习任务,二是从反思和质疑两... 详细信息

批判性思维是是人类文明进步最为重要的主体性条件,中学信息技术课堂是批判性思维意识培养的重要阵地。可以从两个方面培养批判性思维意识:一是从研究挖掘教材、贴近学生生活、更新任务模式等方面精心设计学习任务,二是从反思和质疑两个关键入手精心设计教学环节。

关键词：批判性思维信息技术课堂设计教学任务设计教学环节

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高职英语课堂中如何巧设教学任务提高学生的语言应用能力

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河北职业教育 2018年第5期2卷 58-60页

作者：王季秋辽宁金融职业学院辽宁沈阳110122

高职院校的学生英语基础相对薄弱,英语交际意愿普遍偏低。课堂上鲜有学生愿意主动用英语参与话题的讨论与呈现。师生、生生之间的互动和交流总是出现"错位"的状态,致使英语教与学的效果不够明显。为了有效激发学生英语学习的... 详细信息

高职院校的学生英语基础相对薄弱,英语交际意愿普遍偏低。课堂上鲜有学生愿意主动用英语参与话题的讨论与呈现。师生、生生之间的互动和交流总是出现"错位"的状态,致使英语教与学的效果不够明显。为了有效激发学生英语学习的内动力,使学生口语和写作两项技能的实际语言输出能力得到稳步提高,文章从整体教学任务的设计原则、创设开放型的英语情境和搭建语言实践操练的平台三个方面进行了详细探讨,以期实现优化课堂教学效果,提高授课质量的目的。

关键词：设计教学任务开放型情境实践操练平台语言应用能力

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叙事结构中的叙事成分与非叙事成分特征及其教学意义

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扬州大学学报（高教研究版） 2005年第6期9卷 82-85页

作者：俞洪亮扬州大学外国语学院江苏扬州225009

叙事话语的典型特征是叙事成分所包含的有序事件,但非叙事成分对构建叙事话语有其独特的作用。描写叙事成分和非叙事话语成分之间的区别性特征不仅有助于了解叙事话语的本质,而且对评价二语学习者相关的话语能力和设计教学任务具有现实... 详细信息

叙事话语的典型特征是叙事成分所包含的有序事件,但非叙事成分对构建叙事话语有其独特的作用。描写叙事成分和非叙事话语成分之间的区别性特征不仅有助于了解叙事话语的本质,而且对评价二语学习者相关的话语能力和设计教学任务具有现实意义。

关键词：二语习得话语能力设计教学任务

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U8T2SC教学设计

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小作家选刊 2016年第31期 147-147页

作者：袁碧茜重庆市云阳县第三初级中学

所教年级：八年级　　所教册次、单元：八年级下册Unit 8 Topic 2 Section C　　设计主题：设计教学任务，创设教学情境，激发学生积极参与、探索与创新。

所教年级：八年级
　　所教册次、单元：八年级下册Unit 8 Topic 2 Section C
　　设计主题：设计教学任务，创设教学情境，激发学生积极参与、探索与创新。

关键词：设计教学任务八年级探索与创新设计主题教学情境学生单元

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计算机基础教学探微

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辽宁教育行政学院学报 2006年第4期23卷 82-82页

作者：唐宜英襄樊职业技术学院湖北襄樊441021

计算机基础课是大专院校的公共基础课,是一门实践性很强的学科。教师在教学过程中,不能仅局限于传统的教与学的模式,要善于利用任务驱动,以若干具体任务为中心设计任务,围绕任务展开教学,引导学生完成任务,使学生在完成任务的同时,也掌... 详细信息

计算机基础课是大专院校的公共基础课,是一门实践性很强的学科。教师在教学过程中,不能仅局限于传统的教与学的模式,要善于利用任务驱动,以若干具体任务为中心设计任务,围绕任务展开教学,引导学生完成任务,使学生在完成任务的同时,也掌握了相关知识和技能,激发了学习兴趣。

关键词：设计教学任务教学实施完成任务

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新课程下英语课堂教学的优化

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学问·现代教学研究 2011年第6期 3-3页

作者：吴北平安徽省怀远县第二中学

优化英语课堂教学,就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动.根据《普通高中英语课程标准（实验）》的要求,教师在设计教学任务时,要根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动,并... 详细信息

优化英语课堂教学,就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动.根据《普通高中英语课程标准（实验）》的要求,教师在设计教学任务时,要根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动,并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力,使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展.

关键词：新课程优化英语课堂教学教学活动普通高中英语课程标准学生学习教学目标语言运用能力设计教学任务综合素质语言技能英语知识思维能力实际水平合作能力想象力过设计高学生创造力实验科学

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