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指导低年级学生造句的实践
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云南教育（小学教师） 1997年 第Z2期 52-53页
作者： 李静 张素英
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谈如何把握语言文字训练的运行机制
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小学教学研究 1996年 第9期 2-4页
作者： 姚荣辉 浙江浦江县浦阳镇中心小学
强化语文课堂教学的训练意识,把语文课上成语言文学训练课,这一认识已日渐成为大家的共识。但接着而来的问题是语言训练中的实际操作问题,这就是“训练什么”和“怎样训练”的问题。如果这一问题得不到解决,那么“把语文课上成训练课”... 详细信息
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明确训练目标强化训练意识
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小学语文教学 1996年 第3期 9-10页
作者： 张胜选 山东宁阳县实验小学
明确训练目标强化训练意识山东宁阳县实验小学张胜选在阅读教学中，怎样强化语言文字的训练呢？笔者认为应抓这样几个方面：１．纵观全篇，确定训练总目标小学语文语言文字的训练既包括字、词、句、篇的训练，也包括听、说、读、写的训... 详细信息
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浅谈“基础构成”课程的教学方法
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纺织服装教育 2014年 第5期29卷 448-449,455页
作者： 苗蕾 南通大学纺织服装学院 江苏南通226000
通过对"基础构成"课程特点进行分析,提出一系列改进"基础构成"课程的教学方法,包括主题性教学、展览反馈形式和实践性教学;同时结合具体案例进行创作,运用多样化材料完成设计,极大地提高了教学效果。
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在他们最需要的时候——九至十二岁儿童绘画辅导方法
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中国美术教育 1996年 第4期 17-18页
作者： 王钢 武汉汽轮发电机厂子第学校
儿童需要绘画上的指导,许多家长和老师在儿童的各个年龄阶段都不遗余力地辅导他们,并不问他们是否需要。有一点是肯定的,辅导不总是有效的,有时甚至是徒劳的。多年的教学和研究实验使我相信只有步入“绘画写实期”——九至十二岁的儿童... 详细信息
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成语教学例谈
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新教师 2012年 第5期 39-40页
作者： 卢衍黄 福建省漳平市联兴小学
从教材(人教版)编排看,每组课文最后都安排了词语盘点,把四字词语(含部分成语)归类一起;每册课本都安排了成语的"日积月累",其中五年级下册还安排了两次。怎样活用教材,精心设计训练,让学生乐于积累运用?下面就以五年级下册&q... 详细信息
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加强实践性教学的几点做法
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电力系统及其自动化学报 1990年 第2期2卷 107-108页
作者： 何仰赞 华中理工大学电力系统及其自动化教研室
实践教学,能够激发学生的积极思维,是使知识转化为能力的重要教学环节。 几年来,我们在教学工作中,木着有利于增加学生感性认识,有利于培养学生的实践能力的原则,在加强实践性教学方面做了如下一些工作。
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我教《将相和》
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教育科学论坛 1999年 第3期 7-,9页
作者： 安汝飞
《将相和》里有三个小故事:完壁归赵、渑池会见、负荆请罪。文章语言凝炼,耐人咀嚼,各个故事曲折感人,又相对独立,是一篇培养能力、发展智力、陶冶情操的好教材。教学中,我以“理解——掌握——运用”为思路,深入分析教材,寻找训练点,... 详细信息
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“多练”不如“巧练”
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职业技术教育 1994年 第5期15卷 31-31页
作者： 袭德明 赣县职业技术学校
"精讲多练"是重要的教学原则。多年的专业教学实践使我体会到,技能训练中,"精讲"确实值碍提倡,但"多练"则不宜过份强调。一方面,不讲究方法的盲目多练,很容易使学生疲劳,降低训练效率;另一方面。多练就... 详细信息
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小学语文训练我见
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天津教育 1995年 第Z1期 50-50页
作者： 王哲成 天津市河西区新会道小学
小学语文训练我见天津市河西区新会道小学王哲成加强语文训练是提高语文课堂效益的有效途径，也是当前语文教学研究的一项主攻课题。如何使训练的效益提高一步呢？一、要正确处理训与练的关系叶圣陶先生生前曾谈过关于语文训练的两句话... 详细信息
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