检索结果-内蒙古大学图书馆

中学化学教学参考 2023年第22期 1-6页

作者：贾培东天津市和平区教师发展中心天津300021

"证据推理与模型认知"是《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的五个核心素养之一,"课标"对其的描述体现两个层面的问题:一是基于证据的推理和证据的作用,创生为"证据意识";二是模型建立和... 详细信息

"证据推理与模型认知"是《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的五个核心素养之一,"课标"对其的描述体现两个层面的问题:一是基于证据的推理和证据的作用,创生为"证据意识";二是模型建立和运用,凝练为"模型认知".从"证据推理"的内涵、"模型认知"的内涵以及"证据推理"与"模型认知"的关联三个层面谈起:突出"证据推理"在"科学推理"中的作用和"证据意识"的形成;突出"模型认知"的文化视野;突出二者关联的途径和作用.由"证据推理"到"科学模型"建立中建模者的认知在情感领域中所体现的价值信奉,凸显了这一核心素养的文化特征.

关键词：证据推理与模型认知证据意识价值信奉格致与精致

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证据推理与模型认知素养培育的教学策略研究 ——以物质结构与性质教学为例

证据推理与模型认知素养培育的教学策略研究 ——以物质结构与性...

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作者：税凤梅四川师范大学

学位级别：硕士

化学学科核心素养已成为国内外研究的热门话题,而“证据推理与模型认知”作为化学学科核心素养的成分之一,它的培育有助于学生形成化学学科独有的思想和方法。本文综述了国内外关于核心素养及证据推理与模型认知素养的研究现状,结合普... 详细信息

化学学科核心素养已成为国内外研究的热门话题,而“证据推理与模型认知”作为化学学科核心素养的成分之一,它的培育有助于学生形成化学学科独有的思想和方法。本文综述了国内外关于核心素养及证据推理与模型认知素养的研究现状,结合普通高中化学课程标准的要求,根据问卷调查的数据了解高中生证据推理与模型认知素养的现状,提出利于培育学生证据推理与模型认知素养的教学策略,并利用教学策略开展课堂教学活动。本研究通过实践期间的课堂观察和学生访谈以验证该教学策略的实施效果,并用局部教学案例分析展示在物质结构与性质教学中如何实施教学策略。本论文分为五个部分:第一部分是绪论。该部分是笔者在查阅国内外相关研究文献的基础上,阐述了本研究的背景、目的及实践意义、思路和方法;分析综述了国内外核心素养和证据推理与模型认知素养的研究现状。第二部分是相关概念及理论基础。该部分阐述了研究涉及的相关概念,同时为培育学生证据推理与模型认知素养寻找理论支撑,本研究以建构主义理论、深度学习理论、终身教育理论为理论基础。这部分是研究的理论基石,对本研究具有根基性意义。第三部分是对高中生证据推理与模型认知素养的现状展开问卷调查,用Excel统计调查数据,分析学生证据推理与模型认知素养的情况及受影响因素。调査结果表明学生的证据推理与模型认知素养还有待提高,学生证据推理与模型认知素养的培育受多方面因素的影响。第四部分是培育学生证据推理与模型认知素养的教学策略研究。结合相关文献及普通高中化学课程标准的要求,针对学生在证据推理与模型认知上存在的问题提出培育学生证据推理与模型认知素养的教学策略,并在成都市某重点中学实习期间利用该教学策略开展一学期的课堂教学活动,采用课堂观察和访谈发现该教学策略对学生证据推理与模型认知素养的培育有一定促进作用,最后结合物质结构与性质模块的内容进行局部案例分析,为教师教学中培育学生的证据推理与模型认知素养提供案例及参考。第五部分是结论与思考。对整个研究过程和结果做了一个总结,阐述了本研究存在的不足,为更好地落实学生证据推理与模型认知素养的培育提出了建议。经本研究发现,本研究提出的教学策略对培育学生证据推理与模型认知素养具有积极效果,希望能帮助中学教师获得培育学生证据推理与模型认知素养的教学认识。

关键词：化学学科核心素养证据推理与模型认知培育教学策略物质结构与性质

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证据推理与模型认知学习的几点策略

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考试与评价 2021年第2期 83页

作者：郑瑾江苏省清江中学

证据推理与模型认知的学习,是培养学生立基证据,推理化学反应的原理,对化学物质的组成、结构及其变化进行深入探究的可行之法。在高中化学教学中,我们教师要培养学生的证据推理与模型认知能力,不断引导学生置于化学问题的研究情境之中,... 详细信息

证据推理与模型认知的学习,是培养学生立基证据,推理化学反应的原理,对化学物质的组成、结构及其变化进行深入探究的可行之法。在高中化学教学中,我们教师要培养学生的证据推理与模型认知能力,不断引导学生置于化学问题的研究情境之中,从而提升学生的化学素养。

关键词：高中化学证据推理与模型认知教学策略

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证据推理与模型认知素养在高中化学教学中的有效落实

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新课程 2021年第31期 216页

作者：侯雅楠太原市师苑中学校

在新课改的教学标准中,提出了培养学生学科核心素养的概念。化学学科作为国民经济发展过程中的重要因素,其教学地位越来越高,因此改善学生的学习效果,培养学生的化学核心素养,就成了推动学生综合发展的关键。以"证据推理与模型认知... 详细信息

在新课改的教学标准中,提出了培养学生学科核心素养的概念。化学学科作为国民经济发展过程中的重要因素,其教学地位越来越高,因此改善学生的学习效果,培养学生的化学核心素养,就成了推动学生综合发展的关键。以"证据推理与模型认知"素养为例,对其在高中化学教学中的有效落实策略进行深入的研究与探讨。

关键词：高中化学证据推理与模型认知核心素养培养策略

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基于思维导图促进高中生“证据推理与模型认知”素养的研究

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高考 2020年第31期 27-27,29页

作者：管臻英福建省宁化第一中学

化学是高中阶段的基础课程之一,主要研究物质的组成、性质、结构以及变化规律。新课改将证据推理与模型认知素养列为化学核心素养之一,要求培养学生的缜密的逻辑推理能力和严谨的科学态度,帮助学生建立化学认知模型,这对高中化学教学提... 详细信息

化学是高中阶段的基础课程之一,主要研究物质的组成、性质、结构以及变化规律。新课改将证据推理与模型认知素养列为化学核心素养之一,要求培养学生的缜密的逻辑推理能力和严谨的科学态度,帮助学生建立化学认知模型,这对高中化学教学提出了新的要求。本文首先阐述了思维导图构成,证据推理与模型认知素养的内涵,并以实际教学案例进行分析。

关键词：思维导图高中化学证据推理与模型认知

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化学教学中“证据推理与模型认知”素养的培养——以《物质的量浓度及溶液的配制》为例

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池州学院学报 2020年第3期34卷 122-124页

作者：胡钱进董雄辎王通合肥师范学院化学与化工学院安徽合肥230601

结合"证据推理与模型认知"的内涵及新课程标准中提及的五种意识,提出一套培养"证据推理与模型认知"的教学活动流程,即问题情境-猜想-实验验证-理论分析-建构模型-解决问题;以"物质的量浓度及溶液的配制"... 详细信息

结合"证据推理与模型认知"的内涵及新课程标准中提及的五种意识,提出一套培养"证据推理与模型认知"的教学活动流程,即问题情境-猜想-实验验证-理论分析-建构模型-解决问题;以"物质的量浓度及溶液的配制"的教学片段为例诠释落实的具体流程,培养学生的"证据推理与模型认知"核心素养。

关键词：证据推理与模型认知物质的量浓度溶液的配制

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基于证据推理与模型认知视角的教学实践——以“电解池的工作原理及应用”为例

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名师在线 2020年第21期 37-38页

作者：林淑秧福建省莆田哲理中学福建莆田351100

本文联系化学核心素养中"证据推理与模型认知"的内容,并结合实际教学中各内涵的表现形式及目标指向,尝试探索出比较有适用性的课堂教学结构流程,并利用苏教版《化学反应原理》的"电解池的工作原理及应用"教学案例,... 详细信息

本文联系化学核心素养中"证据推理与模型认知"的内容,并结合实际教学中各内涵的表现形式及目标指向,尝试探索出比较有适用性的课堂教学结构流程,并利用苏教版《化学反应原理》的"电解池的工作原理及应用"教学案例,在教学中更好地渗透化学核心素养。

关键词：证据推理与模型认知电解池的工作原理教学流程化学

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基于“证据推理与模型认知”的实验探究教学--以初中化学“探究Fe与Fe3O4的存在”为例

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化学教与学 2020年第5期 91-93,86页

作者：丁玲杰王永臻李德前徐州市第三十六中学江苏徐州221000 徐州市西苑中学江苏徐州221000 徐州市初中化学李德前工作室江苏徐州221008

基于理论分析、猜想假设、实验验证等方式,探究真实情境下Fe与Fe3O4的存在情况;在此基础上,引导学生演练有关探究Fe与Fe3O4存在的中考真题。这系列探究活动,发展了学生的理性思维,增强了学生的建模水平,提高了学生学以致用的能力,着力... 详细信息

基于理论分析、猜想假设、实验验证等方式,探究真实情境下Fe与Fe3O4的存在情况;在此基础上,引导学生演练有关探究Fe与Fe3O4存在的中考真题。这系列探究活动,发展了学生的理性思维,增强了学生的建模水平,提高了学生学以致用的能力,着力培育了学生"证据推理与模型认知"的核心素养。

关键词：核心素养证据推理与模型认知实验探究 Fe与Fe3O4的存在

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基于“证据推理与模型认知”的有机化学教学——以“醇的化学性质”为例

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化学教与学 2020年第8期 43-45页

作者：牛彩霞北京一零一中北京100091

以高中选修有机化学"醇的化学性质"为例,以"模型初建、模型修正、模型应用与证据推理"为主线,逐步构建"结构?性质?应用"的基本观念,形成基于官能团、化学键与反应类型认识有机化合物的一般思路,发展"... 详细信息

以高中选修有机化学"醇的化学性质"为例,以"模型初建、模型修正、模型应用与证据推理"为主线,逐步构建"结构?性质?应用"的基本观念,形成基于官能团、化学键与反应类型认识有机化合物的一般思路,发展"证据推理与模型认知"的化学核心素养。

关键词：醇化学性质证据推理与模型认知

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基于“证据推理与模型认知”的有机化合物的教学实践

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课堂内外（教师版）（中等教育） 2020年第5期 94-94,96页

作者：陈丹红莆田第三中学福建莆田351100

为培养学生“证据推理与模型认知”的有机化合物的学习方法,笔者以葡萄糖分子结构探究为例,基于质谱仪、元素分析仪及红外光谱仪等分析图谱,提出葡萄糖分子的相关结构假说,通过具体实验对其进行验证,再借助氢核磁共振谱图对葡萄糖的分... 详细信息

为培养学生“证据推理与模型认知”的有机化合物的学习方法,笔者以葡萄糖分子结构探究为例,基于质谱仪、元素分析仪及红外光谱仪等分析图谱,提出葡萄糖分子的相关结构假说,通过具体实验对其进行验证,再借助氢核磁共振谱图对葡萄糖的分子结构进行佐证,从而最终建立起葡萄糖分子结构的相关探究模型,为整个有机化合物的分子结构探究方法提供相关的参考。

关键词：高中化学证据推理与模型认知有机化合物结构

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