检索结果-内蒙古大学图书馆

科教导刊 2025年第7期 128-130页

作者：高胜淼李阳张青利中牟县第四高级中学河南郑州451450

从现阶段来看,教学评价是当前教育活动中至关重要的一环,其既是教师的教学工具,又是教师自我评析的重要模态。在日常教学中,教师会设定评价任务来诊断学情,评估学生学习状况,剖析教学的不足,为学生指明学习方向,并反思自己教学课堂设计... 详细信息

从现阶段来看,教学评价是当前教育活动中至关重要的一环,其既是教师的教学工具,又是教师自我评析的重要模态。在日常教学中,教师会设定评价任务来诊断学情,评估学生学习状况,剖析教学的不足,为学生指明学习方向,并反思自己教学课堂设计的效能。因此,教师评价任务设计能力无疑成为教师评价任务开展质量好坏的重要影响因素。文章分析教师评价任务设计的内涵及整体架构模态,总结了以核心素养为导向的教师评价任务设计能力,并提出教师评价任务设计能力提升的方案。

关键词：核心素养评价任务设计教学实践

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阅读教学过程性评价任务设计与实施——以高中语文统编教材单元学习任务的评价为例

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语文建设 2021年第9期 9-13页

作者：沈国全杨丽琴朱婷上海市嘉定区教育学院上海市嘉定区中光高级中学上海外国语大学嘉定外国语实验高级中学

本文从阅读教学过程性评价的视角切入,聚焦高中语文统编教材单元学习任务的评价设计,呈现了以学生为中心的评价任务设计路径,梳理出整体与整合、情境与问题、思维与过程、反馈与量表四项任务设计的策略维度,并通过反复实践探索制作了评... 详细信息

本文从阅读教学过程性评价的视角切入,聚焦高中语文统编教材单元学习任务的评价设计,呈现了以学生为中心的评价任务设计路径,梳理出整体与整合、情境与问题、思维与过程、反馈与量表四项任务设计的策略维度,并通过反复实践探索制作了评价任务设计工具表,总结了评价实施要点,旨在有效提高评价任务设计的科学性、可操作性和可解释性。

关键词：阅读教学过程性评价评价任务设计评价实施单元学习任务

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高中音乐课程学历案评价任务设计研究 ——以Z市城区高中为例

高中音乐课程学历案评价任务设计研究 ——以Z市城区高中为例

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作者：张立新青海师范大学

学位级别：硕士

学历案教学顺应了当代课程与教学的变革趋势、关注了学生完整的学习过程,契合了发展学生学科核心素养的准则,因此成为了近些年来课堂教学研究领域较为热门的话题,如何搭乘核心素养时代的东风,承接时代赋予音乐教育的使命?这一问题值得... 详细信息

学历案教学顺应了当代课程与教学的变革趋势、关注了学生完整的学习过程,契合了发展学生学科核心素养的准则,因此成为了近些年来课堂教学研究领域较为热门的话题,如何搭乘核心素养时代的东风,承接时代赋予音乐教育的使命?这一问题值得深思。音乐作为高中阶段的必修课程,其承担着学生发展音乐学科核心素养的重要责任,透视当下高中音乐教学,音乐课堂评价的缺失成为了音乐教育者们亟待解决的棘手问题。一份完整的学历案包括了主要包括5个方面的内容,其中“评价任务”作为学历案教学秉轴持钧的部分,串联着学历案中的学习目标与学习过程,引领并调控着学生的学习活动进行。它山之石可以攻玉,高质量的评价任务为跳脱传统高中音乐教学无课堂评价的“桎梏”,提供了一个可行的方式,评价任务虽说是学历案教学的特色之处,但对应其设计研究也是一个难点,因此开展高中音乐课程学历案评价任务设计的研究具有很大的理论价值和实践意义。本研究在对“评价任务”、“学历案”等相关理论文献进行研读和分析之后,结合高中音乐课程的内容和高中学生学习的特点,首先进行了关于高中音乐课程学历案评价任务设计的理论解读,试图使音乐学科学历案中的评价任务设计变得有章可循,有理可证;其次,笔者选取了Z市城区三所高级中学的音乐学历案教学课堂作为调查对象,一边收集已设计完成且真实运用到教学中的学历案,把握一线音乐教师设计学历案评价任务文本内容现状,另一边对参与学历案设计的教师以及正在运用音乐学历案学习的学生进行了问卷的发放和访谈。其目的一是调查音乐教师当下对于评价任务设计的认识、内容、目的及方法现实状况,二是躬身“倾听”了学生对评价任务的认识及利用现状;然后,笔者将调查结束后收集到的信息与数据结果进行了问题描述与分析,结果表明,高中音乐学历案评价任务与学习目标的匹配程度仅为43.2%,评价任务设计程式化现象严重,音乐教师对于音乐学科评价任务的认识和设计还不全面等,学生运用评价任务的效果不佳;最后,笔者在深度学习理论、建构主义理论及安德森目标分类法等理论指导下,从四个方面探寻了高中音乐课程学历案评价任务设计的提升策略。以促使学历案教学在音乐学科的有效运用,助力音乐课堂评价的发展,更重要的是为音乐教育者和设计评价任务提供理论参考,同时也为后续学者们的研究贡献绵薄之力。

关键词：评价任务设计学历案高中音乐课程音乐课堂评价

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单元视角下小学语文评价任务设计——以统编小学语文五年级下册第五单元为例

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基础教育课程 2024年第2期 84-90页

作者：张爱玲丁华芳山东省淄博高新技术产业开发区第三小学山东省淄博市基础教育研究院

课堂教学评价是过程性评价的主渠道。从单元的视角系统思考、整体规划评价任务,精准确立单元评价标准,精心建构单元整体教学框架,以课前预习单、课堂学习单、课后拓学单为抓手,层层推进评价任务的落实,能够提高评价的有效性。在教学过程... 详细信息

课堂教学评价是过程性评价的主渠道。从单元的视角系统思考、整体规划评价任务,精准确立单元评价标准,精心建构单元整体教学框架,以课前预习单、课堂学习单、课后拓学单为抓手,层层推进评价任务的落实,能够提高评价的有效性。在教学过程中,教师要及时生成课堂教学评价要点,以要点贯穿“教”“学”全过程,引导学生内化评价标准、把握评价尺度,进而学会评价,使课堂教学评价发挥“评价促进学习”“评价促进反思”的重要作用。

关键词：小学语文单元视角 “教—学—评”一体化评价任务设计

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基于学习目标的小学语文评价任务设计——以三年级上册第六单元习作《这儿真美》为例

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语文教学通讯 2023年第43期 77-79页

作者：刘充鄞州区蓝青小学浙江宁波315100

评价任务是对学生课堂学习效果做出评价的重要依据,也是有效教学的重要抓手。因此,评价任务的设计一定要基于学习目标,教学前需要做好“学习目标—评价任务—评价量规”之间的整体设计,才能将“教—学—评”一体化的理念落到实处。

关键词：小学语文学习目标评价任务设计

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基于标准的美术教案中评价任务设计质量的实证研究——基于A区中小学美术教案评价任务设计的文本分析

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美与时代（美术学刊）（中） 2017年第4期 93-94页

作者：麻白娟郑州市郑东新区基础教育教学研究室

评价任务设计是基于标准的教学设计中的重要环节,是对如何有效检测学习目标达成度的整体回答,评价任务设计质量从一定程度上反映了教师教学设计能力。在建构评价任务设计质量评估工具的基础上,该文对我区84份中小学美术教案进行分析研究... 详细信息

评价任务设计是基于标准的教学设计中的重要环节,是对如何有效检测学习目标达成度的整体回答,评价任务设计质量从一定程度上反映了教师教学设计能力。在建构评价任务设计质量评估工具的基础上,该文对我区84份中小学美术教案进行分析研究,以了解当前教师在教案中评价任务设计质量状况。研究结果发现:(1)评价任务设计意识加强;(2)"分层设计评价标准""情感目标的评价"是当前评价任务设计最薄弱的方面。

关键词：基于标准的教案评价任务设计质量

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探究评价任务设计促进核心素养发展

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中学数学研究 2021年第2期 7-9页

作者：黄桂凤浙江省元济高级中学 314300

在《普通高中数学课程标准(2017)》中提到高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握和数学核心素养的形成和发展.评价既要关注学生学习的结果,更要重视学生学习的过程.开发合理的评价工具,将知识技能的要求与核心素养的达成有机结合,建... 详细信息

在《普通高中数学课程标准(2017)》中提到高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握和数学核心素养的形成和发展.评价既要关注学生学习的结果,更要重视学生学习的过程.开发合理的评价工具,将知识技能的要求与核心素养的达成有机结合,建立目标多元、方法多样的评价体系.在教学改革不断地深入的今天,不仅要重视教师的“教”,也要重视学生的“学”,更要重视“评”.

关键词：核心素养方法多样数学学习评价教学改革评价工具目标多元评价体系评价任务设计

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教学评一体化的单元教学评价任务设计

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中学课程资源 2023年第8期19卷 49-51页

作者：易晓敏广州市番禺区石北中学广东广州511430

教学评价设计,特别是教学评价中的任务设计,是落实教学评一体化的关键。通过观察法、行动研究法,对指向教学评一体化的通用技术单元教学中的评价任务设计展开理论与实践研究。明晰评价任务的设计思路,以《鲁班锁设计制作》单元教学为例... 详细信息

教学评价设计,特别是教学评价中的任务设计,是落实教学评一体化的关键。通过观察法、行动研究法,对指向教学评一体化的通用技术单元教学中的评价任务设计展开理论与实践研究。明晰评价任务的设计思路,以《鲁班锁设计制作》单元教学为例,从确定单元目标、梳理单元内容、设计评价任务三方面阐述评价任务设计的全过程,并从更新教学观念、更动教学设计模板,更换任务发布与组织方式三大策略出发,提出评价任务设计的思考与建议,为在通用技术单元教学中更好落实教学评一体化提供参考借鉴。

关键词：教学评一体化单元教学评价任务设计

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道德与法治生命化课堂评价任务设计的策略

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学苑教育 2020年第9期 93-93页

作者：江原军山东省威海市第十四中学

生命化课堂教学中,科学合理的评价是转变教学方式,提高教学效率的有效手段,是实现"目标、评价、教学一致性"的关键所在。结合自己在道德与法治课教学中的做法,谈几点关于评价设计的认识。

关键词：道德与法治评价任务设计策略思考

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促进学生学习的课堂评价:从任务设计到效果反思

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江苏教育（教育管理） 2013年第5期 34-36页

作者：张菊荣江苏省吴江市汾湖经济开发区实验小学

促进学生学习的课堂评价，需要提升教师以“评价素养”为核心的实践智慧。这种实践智慧的提升，是在评价任务设计、评价活动展开、评价效果反思的过程中实现的。评价任务的设计，要遵循“目标、评价、教学一致性”的原则；评价活动与教... 详细信息

促进学生学习的课堂评价，需要提升教师以“评价素养”为核心的实践智慧。这种实践智慧的提升，是在评价任务设计、评价活动展开、评价效果反思的过程中实现的。评价任务的设计，要遵循“目标、评价、教学一致性”的原则；评价活动与教学活动整体的展开，是关于评价信息收集、研判、处理的循环链；评价效果的反思要以“评价信息”逆溯学习目的定位、评价任务的设计与实施。

关键词：促进学习的课堂评价评价任务设计评价活动展开评价效果反思

来源：评论

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