检索结果-内蒙古大学图书馆

心理学报 1989年第1期21卷 61-67页

作者：王翠翔彭聃龄电子工业管理学院北京师范大学心理系北京

在本实验中。我们加入了单词的意象变量,进一步考察了中—英双语读者的词汇表征问题。让16名外语系本科生进行词汇判断,实验方法与程序与上一个实验相同。通过对被试反应时的比较发现,对于高意象词,在语言内和语言间重复条件下都有重复... 详细信息

在本实验中。我们加入了单词的意象变量,进一步考察了中—英双语读者的词汇表征问题。让16名外语系本科生进行词汇判断,实验方法与程序与上一个实验相同。通过对被试反应时的比较发现,对于高意象词,在语言内和语言间重复条件下都有重复效应,而对于低意象词,只有在语言内重复条件下有重复效应。我们认为,中—英双语读者对来自两种语言的高意象词不但有两个独立的言语存储系统;还有一个为两个独立的言语存储系统所共有的意象存储系统;而对于低意象词,则只有两个独立的言语存储系统。两个独立的言语存储系统中的对译词Logogen不能自动地、直接地相互激活,而可能通过意象系统的中介作用自动地、间接地激活。对被试判断错误率的考察亦验证了上述假设。

关键词：意象词被试双语者重复效应词汇表征存储系统译词意象系统读者

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词汇表征和加工理论及其认知神经心理学证据

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应用心理学 2003年第2期9卷 41-45页

作者：舒华柏晓利韩在柱毕彦超教育部认知与学习重点实验室北京友谊医院神经内科北京100050 哈佛大学认知神经心理学实验室

认知神经心理学为探讨语言心理表征和加工理论提供了新途径 ,使得人们对心理词典结构的认识不断深入细化。研究表明词汇不同性质的信息在表征上相互独立 ,词典系统至少包括语义系统、语音输入词典与语音输出词典、字形输入词典与字形输... 详细信息

认知神经心理学为探讨语言心理表征和加工理论提供了新途径 ,使得人们对心理词典结构的认识不断深入细化。研究表明词汇不同性质的信息在表征上相互独立 ,词典系统至少包括语义系统、语音输入词典与语音输出词典、字形输入词典与字形输出词典等模块。

关键词：词汇表征词汇加工认知神经心理学语音字形

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基于翻译启动实验的英汉双语心理词汇表征ERP研究

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外语教学与研究 2020年第3期52卷 422-434,F0003页

作者：陈士法邱靖茹彭玉乐张雨晴杨连瑞中国海洋大学外国语学院英语系山东省青岛市266100

本文采用翻译识别任务,研究了英汉非平衡双语者心理词汇表征的认知神经机制。实验发现:1)在汉英词汇正向翻译中,翻译对等词比非对等词诱发了波幅较小的P200和较大的P400;2)在英汉词汇反向翻译中,翻译对等词比非对等词诱发了波幅较小的P... 详细信息

本文采用翻译识别任务,研究了英汉非平衡双语者心理词汇表征的认知神经机制。实验发现:1)在汉英词汇正向翻译中,翻译对等词比非对等词诱发了波幅较小的P200和较大的P400;2)在英汉词汇反向翻译中,翻译对等词比非对等词诱发了波幅较小的P200和N300;3)汉英词汇翻译比英汉词汇翻译诱发了一个波幅较大且潜伏期较长的P400。据此,我们认为在英汉心理词汇表征中存在着汉英、英汉翻译启动效应及其非对称性,从汉语到英语存在较弱的词形联结(P200)和较强的语义联结(P400),而从英语到汉语则存在较弱的词形联结(P200)和词汇-语义界面联结(N300),英汉两种词汇的心理表征存在质的差异。本研究为英汉心理词汇的词形表征、词汇-语义界面表征和语义表征提供了相应的认知神经证据。

关键词：词汇表征正向翻译反向翻译翻译启动效应非对称性

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藏-汉双语者语义与词汇表征特点研究

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心理与行为研究 2015年第6期13卷 737-743页

作者：高晓雷王永胜郭志英张慢慢白学军天津师范大学心理与行为研究院国民心理健康评估与促进协同创新中心天津300074 西藏大学师范学院拉萨850000

使用跨语言长时重复启动实验范式,考察熟练和非熟练藏-汉双语者的语义和词汇表征的特点。在完成语义判断任务时,被试在测验阶段对已学词的反应时显著短于未学词,且熟练和非熟练藏-汉双语者都表现出明显的同语言和跨语言长时重复启动效... 详细信息

使用跨语言长时重复启动实验范式,考察熟练和非熟练藏-汉双语者的语义和词汇表征的特点。在完成语义判断任务时,被试在测验阶段对已学词的反应时显著短于未学词,且熟练和非熟练藏-汉双语者都表现出明显的同语言和跨语言长时重复启动效应。在完成词汇判断任务时,同语言条件下已学词的反应时显著短于未学词,出现长时重复启动效应;跨语言条件下已学词的反应时显著长于未学词,未获得长时重复启动效应。结果表明,藏-汉双语者语义表征共同存储、词汇表征独立存储;熟练和非熟练藏-汉双语者语义和词汇表征模式相同;藏-汉双语熟练者比非熟练者跨语言启动更快。

关键词：藏-汉双语者语义表征词汇表征跨语言长时重复启动

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熟练越南汉语学习者的词汇表征研究

熟练越南汉语学习者的词汇表征研究

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作者：徐凤珍TUPHUNGTRAN 南京师范大学

学位级别：博士

二语学习者两种语言词汇和概念的连接模式一直是心理语言学领域双语词汇加工研究的核心课题之一。其中，对于二语学习者的词汇表征，一直以来存在着三种观点：词汇连接模型、概念调节模型和修正层级模型。随着该课题研究的深入，研究者... 详细信息

二语学习者两种语言词汇和概念的连接模式一直是心理语言学领域双语词汇加工研究的核心课题之一。其中，对于二语学习者的词汇表征，一直以来存在着三种观点：词汇连接模型、概念调节模型和修正层级模型。随着该课题研究的深入，研究者们以不同的语言材料进行探讨分析且获得丰富的研究成果。其中，以同源词为实验材料的研究发现，由于两种语言有部分词汇具有语义重叠和语音类似的特点，因此获得了语音的显著效应以及同源词加工优势效应现象并支持了双语交互激活模型(TheBilingualInteractiveActivation，BIA+)。　　然而，值得关注的是现代越南语与现代汉语的同源词不仅在语义和语音方面有相似之处，而且还在汉越音上还存在着非常密切的联系。这似乎表明，越汉同源词不仅包括以往研究材料的语义重叠和语音类似两种因素，还包含汉越音(即中文汉字的越南语读音)这个因素。因此，与其他国家的汉语学习者相比，熟练越南汉语学习者对越汉同源词的词汇表征加工机制是否存在特殊性，这一问题还有待深探讨。　　本研究采用越汉同源词的汉越词为实验材料，以熟练越南汉语学习者作为研究对象，运用听觉呈现词汇判断任务的跨语言长时重复启动实验范式来考察：(1)跨语言长时重复启动效应，(2)跨语言启动的对称性，(3)汉越词语音类似效应和(4)汉越词加工优势效应。因此，本研究主要探讨熟练越南汉语学习者词汇表征的问题。　　研究结果发现，(1)在听力理解中的跨语言条件下，L1启动L2方向下，汉越词语音稍微类似和汉越词语音高度类似条件下均出现跨语言长时重复启动效应。L2启动L1方向，非汉越词条件下出现了跨语言长时重复启动现象，并且是负启动效应。(2)实验中也发生了跨语言启动不对称现象。(3)熟练越南汉语学习者在词义理解中出现了汉越词语音类似效应和(4)汉越词加工优势效应。　　此外，本研究部分支持了修正层级模型和双语交互激活模型(BIA+)的观点，并且提出了熟练越南汉语学习者的词汇表征模型：越汉两种语言词汇在语义、汉越音和语音方面，如果共享的特征越多，从越南语到汉语方向的联系强度越强;而如果共享的特征越少，从汉语到越南语方向的联系强度则越强。　　据此，本研究进一步推测，熟练越南汉语学习者在学习汉语的过程中较多依赖汉越词中的汉越音信息。但是，他们在理解越南语词汇时则会倾向于关注语音线索的变化。另外，研究结果也能为学习汉语的越南学生和汉语教师提供汉越词教学的参考意见。

关键词：对外汉语教学熟练越南汉语学习者词汇表征

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二语词汇表征与加工中的形态影响

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解放军外国语学院学报 2015年第6期38卷 70-77,158页

作者：张北镇江苏大学外国语学院江苏镇江212013

为揭示形态结构对二语词汇表征与加工的影响,本研究采用SOA为200毫秒的启动任务考察了中国学习者对英语派生词加工过程中有意识阶段的加工特点,发现受试在该阶段的加工中存在形态结构的影响,且该影响与词形相似或意义联系的影响不同,表... 详细信息

为揭示形态结构对二语词汇表征与加工的影响,本研究采用SOA为200毫秒的启动任务考察了中国学习者对英语派生词加工过程中有意识阶段的加工特点,发现受试在该阶段的加工中存在形态结构的影响,且该影响与词形相似或意义联系的影响不同,表明他们的心理词库中存在独立的形态联系,这为二语词汇表征中形态结构的心理现实性提供了新的证据。这说明,一语和二语复杂词的加工受到相同的形态分解机制的影响。另外,本研究还从词汇学习的角度分析了学习者对语义晦涩派生词的表征与加工特点。

关键词：形态结构二语学习者词汇表征派生词

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非熟练蒙-英双语者语义与词汇表征特点

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内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版） 2012年第1期41卷 64-68,73页

作者：李杰王凤梅侯友杨伊生七十三内蒙古师范大学内蒙古自治区心理学重点实验室内蒙古呼和浩特010022

使用跨语言重复启动实验范式,考察非熟练蒙-英双语者蒙语与英语的语义表征和词汇表征的特点.语义判断任务实验表明,被试在测验阶段对学习阶段学过词的判断反应时显著快于未学习过的(p0.05),未获得长时重复启动效应.对于非熟练蒙-英双语... 详细信息

使用跨语言重复启动实验范式,考察非熟练蒙-英双语者蒙语与英语的语义表征和词汇表征的特点.语义判断任务实验表明,被试在测验阶段对学习阶段学过词的判断反应时显著快于未学习过的(p<0.05),即在同语言条件下和跨语言条件下均出现了长时重复启动效应.词汇判断任务实验表明,同语言条件下学过比未学过的反应时快(p<0.05),出现长时重复启动效应;跨语言条件下学与未学反应时无差异(p>0.05),未获得长时重复启动效应.对于非熟练蒙-英双语者来说,实验结果支持概念共享、词汇分离表征的观点.

关键词：非熟练蒙英双语者跨语言长时重复启动效应语义表征词汇表征

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英语为母语的汉语学习者之二语心理词汇表征描述 ——以双音节合成动词为例

英语为母语的汉语学习者之二语心理词汇表征描述 ——以双音节合...

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作者：张思宇北京第二外国语学院

学位级别：硕士

汉字作为表意文字,在人脑中的输入、通达和表征方式具有不同于欧洲语言的特异性,近年来,国内的一些学者如张金桥、冯丽萍在认识到这一特异性的基础上,从认知心理学的角度出发,对汉字的心理加工方式、阅读与习得进行了相关调查与研究。... 详细信息

汉字作为表意文字,在人脑中的输入、通达和表征方式具有不同于欧洲语言的特异性,近年来,国内的一些学者如张金桥、冯丽萍在认识到这一特异性的基础上,从认知心理学的角度出发,对汉字的心理加工方式、阅读与习得进行了相关调查与研究。有些学者如董艳萍、桂诗春,从语言本体的角度出发,认为在构词法上英汉两种语言有很大不同,并提出问题“这种不同是否体现在大脑的词汇表征中”。总体来讲,在汉语词汇内部结构与词汇在人脑中的输入、通达和表征方式是否相关的问题上,以及如果相关,以何种方式产生关联的问题上,国内外的相关学术调查研究仍然为数不多。本文依托董燕萍(1998)提出的共享(分布式)非对称模型,采取词汇联想测试(看——写)的研究方法,着眼于英语为母语的汉语学习者处于的中高级阶段这一共时平面,对于双音节合成动词的反应类型与汉语母语者的相同与差异进行定量分析,研究其汉语心理词汇网络的构建。第一章阐述了研究背景以及选题意义。第二章介绍了国内外有关二语心理词库和汉语作为研究对象的二语心理词库的理论;并明确了本文的调查角度及研究方法。第三章为本文实验设计以及预实验的实施情况。第四章分析并对比了英语为母语的汉语学习者与汉语母语者对汉语双音节合成动词三种结构的反应类型。第五章基于实验数据提出了对于汉语词汇教学的建议。通过实验调查结果分析,本文认为,对于以英语为母语处于中高级阶段的汉语学习者:(1)二语心理词汇的网络构建以语义为主导;(2)词素在学习者汉语心理词汇网络构建中发挥指导性作用;(3)词汇结构差异对学习者心理词汇网络构建产生影响,产生差异的原因是由于汉语词汇结构特点与母语构词方法共同作用;(4)在汉语词汇教学中,应当有条件地加强多义词素不同义项的区分;(5)在状中结构的双音节动词教学中,应加强对于状词素的分析与教学。

关键词：心理词典二语心理词汇词汇表征词汇联想

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藏族大学生藏汉双语词汇表征与语义通达的实验研究

藏族大学生藏汉双语词汇表征与语义通达的实验研究

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作者：杨娜青海师范大学

学位级别：硕士

不论在国内还是在国外，双语现象与双语教学已经成为一种普遍现象。这种普遍现象的存在引起了国内外大量学者的研究兴趣，他们想要了解两种语言甚至是多种语言是如何存在于人们的头脑中，以及双语者是如何做到在不同情境下顺利进行各种... 详细信息

不论在国内还是在国外，双语现象与双语教学已经成为一种普遍现象。这种普遍现象的存在引起了国内外大量学者的研究兴趣，他们想要了解两种语言甚至是多种语言是如何存在于人们的头脑中，以及双语者是如何做到在不同情境下顺利进行各种语言的交互转换。一般研究者们认为一种语言在大脑中的存储分为词汇和概念两级水平。通过大量的双语认知实验，有学者发现两种语言在词汇层次上分别表征，而在语义层次上形态相似的部分共同存贮，形态不相似的部分分别存贮。另外，其他学者发现，熟练双语者具有相同的语义表征系统，而非熟练双语者的语义表征系统则是相互独立的。目前，比较一致的观点是双语者的两个心理词典分享同一个语义表征，但是在词汇水平却有相互独立的两个表征系统。在对双语表征是否共享的重大问题解决之后，研究者们又将焦点放在了共享方式上面，即双语概念表征是通过什么样的方式共享的。依据大量的不同理论和实验数据的支撑，研究者们将概念表征的共享方式分为三种模型：词汇连接型、概念调节型和修正分级型。这些理论和数据大部分都是研究者们通过对两种拼音文字的研究而来，即使国内对词汇表征的研究，也主要是对汉英双语的研究,对藏汉双语的表征研究很少。然而藏语和汉语虽然属于同一种语系，但是一种是拼音文字，一种是象形文字，差异极大。因此研究者们的结论是否适合于藏汉双语者呢？这是一个值得我们探讨的问题。另外，我国民族地区的双语教学和双语教育正在有条不紊的进行，因此，研究藏汉双语词汇通达意义重大。本研究采用跨语言启动范式、图片命名和词语翻译范式与跨通道启动范式，考察了藏汉语词汇的表征方式、加工过程以及藏语语音对汉字提取的影响，由此设计了三个实验。实验一，采用跨语言长时重复启动实验，探讨在基于语义的概念判断任务条件下，是否会出现藏-汉双语跨语言重复启动效应，从而就藏-汉双语是否具有共同的语义表征系统做出检验。结果发现，当藏文词语和汉文词语存在语义相关关系时，得到了显著的启动效应，即两种语言共同分享同一语义表征。实验二，采用图片命名和词语翻译实验范式，探讨在藏汉双语者共享语义表征的情况下，藏汉双语者在进行语言转换的时候是通过词汇进行联结，还是以概念（语义）为中介进行转换。实验发现，藏汉双语者对用二语对图片进行命名的速度明显快于用二语翻译一语的速度，这一结果既不符合词汇连接模型，也不符合概念调节模型。这说明（1）从L1→L2的过程中双语者的加工经过了另外的一种层次，即L1的语音层次。（2）由共享概念到L2时，没有经过L1。由于藏汉双语的明显差异，双语者在进行目标判断时，直接单独启用了汉语词语系统。实验三，采用跨通道启动范式，探讨在藏汉词汇读音相同的条件下，藏文词汇的语音加工是否会对中文读音相同的词汇语音加工产生启动效应，从而检验当藏语词汇的语音与汉字的发音相同时能否促进汉字的提取。结果发现，藏语词汇与汉字的发音相同时的反应时间与藏语词汇与汉字的发音不同时的反应时间相同，并没有表现出跨语言的启动作用。

关键词：藏汉双语词汇表征语义通达

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中学生英语学科领域知识对词汇学习及词汇表征的影响

中学生英语学科领域知识对词汇学习及词汇表征的影响

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作者：刘德林广州大学

学位级别：硕士

学科领域知识(Disciplinary Domain Knowledge)是指学生所拥有的关于某个特定学科领域内的所有知识，是学科知识中相关的知识群按照内在的知识联系和使用这些知识的情境联系起来的知识组块，其三维结构不仅涵盖了陈述性知识和程序技能... 详细信息

学科领域知识(Disciplinary Domain Knowledge)是指学生所拥有的关于某个特定学科领域内的所有知识，是学科知识中相关的知识群按照内在的知识联系和使用这些知识的情境联系起来的知识组块，其三维结构不仅涵盖了陈述性知识和程序技能，也包括了在认知操作中具有核心作用的元认知策略成分。大量相关研究表明，学科领域知识结构清晰，功能完善，具有完整性、交互性和动态性的特点，对于个体在某个特定领域里迅速构建起基础知识体系，同化和吸收新知识有积极作用。而第二语言习得的研究也指出，知识水平是影响词汇表征的重要因素。但是，在英语学科内，学科领域知识的构成及其对英语学业成绩和英语词汇表征的影响还有待进一步研究。本研究结合学科领域知识理论与第二语言习得领域的词汇知识结构模型编制了测验程序，对我国中学生的英语词汇知识状况进行了分析并探究了对我国中学生英语词汇知识进行评估和预测的“最优”模型。在此基础上，进一步探讨了英语词汇知识与英语学业水平及英语词汇表征之间的关系。结果发现： (1)我们可以找到词汇知识的最小“最优”预测模型，即包含自我报告与词汇量的双变量预测模型。它既能保证对词汇知识进行预测和评估的信度，又能节省时间和资源，为在各种不同的环境下进行测验提供可能性。 (2)对于我国的中学生来说，测量他们对来自各频段的单词的熟悉程度比测量他们的词汇数量和质量要更加有效和实用。另外，对词汇的认知过程知识和“广度"知识的掌握比掌握词汇“深度"知识要重要。 (3)词汇知识丰富组和贫乏组在英语学业成绩总体水平上存在显著差异，丰富组优于贫乏组。在认知过程知识和问题条件知识纬度上，两组学生差异显著，词汇知识丰富组得分要显著高于贫乏组；在学理内容知识纬度上，两组学生差异不显著。 (4)英语学科领域知识丰富性对英语词汇表征有重要的影响。在基于语义和语音的范畴判断任务中，学科领域知识丰富组中学生比贫乏组启动更快判断更准确。

关键词：学科领域知识英语词汇知识词汇表征中学生

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