检索结果-内蒙古大学图书馆

语文世界（上旬刊） 2024年第6期 46-47页

作者：陶新霞山东省聊城市茌平区振兴街道办事处枣乡街小学

在学生进行语文实践活动的过程中,教师设计一些富有思辨性的任务,可以启发、引导他们展开沉浸式、有深度的阅读,发展他们的思维能力,提升他们语言理解能力和表达能力。这对提升他们的语文核心素养有着非常重要的意义。在具体教学中,笔... 详细信息

在学生进行语文实践活动的过程中,教师设计一些富有思辨性的任务,可以启发、引导他们展开沉浸式、有深度的阅读,发展他们的思维能力,提升他们语言理解能力和表达能力。这对提升他们的语文核心素养有着非常重要的意义。在具体教学中,笔者尝试从以下三个方面设计阅读思辨性任务,提升学生的语用能力。

关键词：语文核心素养语文实践活动语言理解能力沉浸式思维能力思辨性学生的语用能力语用实践

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在语用实践中提升学生的高阶思维能力

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语文世界（上旬刊） 2023年第9期 28-29页

作者：王娟甘肃省天水市甘谷县西坪镇西坪中心小学

高阶思维是指在较深刻、较高层次的认知基础上展开的思维活动,教学目标体现在分析、综合、评价和创造能力的建构上,是学生核心素养发展的重要条件。随着教学思想观念的更新迭代,新课改对学生核心素养发展提出新的要求,教师应重视学生的... 详细信息

高阶思维是指在较深刻、较高层次的认知基础上展开的思维活动,教学目标体现在分析、综合、评价和创造能力的建构上,是学生核心素养发展的重要条件。随着教学思想观念的更新迭代,新课改对学生核心素养发展提出新的要求,教师应重视学生的语言应用实践,以语言应用为抓手培养学生的高阶思维能力。

关键词：高阶思维能力学生核心素养新课改认知基础教学目标应用实践思维活动语用实践

来源：评论

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将“基础练习课”上成“语用实践课”--对统编教材“语文园地”板块的教学探索

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语文建设 2021年第14期 24-28页

作者：吴勇江苏省南京市江宁区教学研究室

统编教材中的“语文园地”已经走出读读背背、抄抄写写的“积累识记”传统编写套路,走上“语用实践”的崭新道路。因此,在“语文园地”教学中,教师要从单元整体出发,针对丰富的语言现象,搭建多维的语用支架,从语文知识教学走向语用教学... 详细信息

统编教材中的“语文园地”已经走出读读背背、抄抄写写的“积累识记”传统编写套路,走上“语用实践”的崭新道路。因此,在“语文园地”教学中,教师要从单元整体出发,针对丰富的语言现象,搭建多维的语用支架,从语文知识教学走向语用教学,将“基础练习课”上成“语用实践课”,让学生不仅能够学习“语文知识”,更能做到“语文知识运用”。

关键词：语文园地基础练习语用实践

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王君与肖培东初中语文阅读教学语用实践比较研究

王君与肖培东初中语文阅读教学语用实践比较研究

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作者：刘祖雯天津师范大学

学位级别：硕士

聚焦“语言文字运用”不仅是学生阅读学习的关键,同时也是语用教学理念在语文教学上的体现,能够促进学生语用能力和语用素养的提高。名师经验作为重要的教学资源,对初中语用教学实践有着重要的指导和借鉴意义。针对“模糊化”、“机械... 详细信息

聚焦“语言文字运用”不仅是学生阅读学习的关键,同时也是语用教学理念在语文教学上的体现,能够促进学生语用能力和语用素养的提高。名师经验作为重要的教学资源,对初中语用教学实践有着重要的指导和借鉴意义。针对“模糊化”、“机械化”语用实践误区,本论文对王君、肖培东两位名师阅读教学中的语用实践进行对比分析,总结语用教学启示,为初中语文教师提供经验指导。本论文共分为以下六个部分:第一部分主要阐述本论文的研究缘起、研究现状、研究意义、理论基础、研究方法。第二部分主要探究初中语文阅读教学语用实践的价值。在明晰“语用”、“语用实践”概念的基础上,从语文语用教学角度阐释阅读教学的语用性定位,明晰语用教学实践的重要性。第三部分主要探究初中阅读教学语用实践的现状和成因。首先,对天津市和山东省两所不同初中的师生分别进行问卷访谈和问卷调查,通过调查结果分析明确初中阅读教学中的语用实践现状;其次,对现状问题进行整合归纳及原因分析,以求全面认识初中语用教学存在问题。第四部分主要探究王君与肖培东的语用教学理念。首先明晰选择王君、肖培东进行语用实践比较的原因,进而深入挖掘名师语用教学理念,探究名师教学理念对教学实践的指导作用。第五部分主要探究王君与肖培东阅读教学中语用实践特色的异同。以教学课例为抓手,深入语境、言语表达、语意三个层面挖掘两位名师的语用实践闪光点。第六部分主要探究王君、肖培东教学特色对初中语用实践的反思和启示。在反思名师教学实践的基础上,从语境、言语表达、语意三个方面展开对语用教学的启示,以期解决初中阅读教学中的语用实践问题,为一线语文教师提供教学思路。

关键词：阅读教学语用实践王君肖培东

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马来西亚本土教材语用实践案例分析 ——以《基础华语》为例

马来西亚本土教材语用实践案例分析 ——以《基础华语》为例

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作者：孙溪西安石油大学

学位级别：硕士

随着汉语国际教育推广的不断深入,使得汉语作为第二语言教学在学术领域受到越来越多的关注。马来西亚更是凭借其地理优势和独特的人口结构优势,使得其汉语教学取得了较为全面的发展。但是,在不同文化交流与碰撞的背景下,马来西亚汉语教... 详细信息

随着汉语国际教育推广的不断深入,使得汉语作为第二语言教学在学术领域受到越来越多的关注。马来西亚更是凭借其地理优势和独特的人口结构优势,使得其汉语教学取得了较为全面的发展。但是,在不同文化交流与碰撞的背景下,马来西亚汉语教学也存在一些问题。对于任何一门学科而言,教材在整个教学过程中都有着举足轻重的地位,当然在汉语作为第二语言教学中也不例外。目前汉语教材版本多样,但国内学者编写的通用型汉语教材不能很好地满足不同背景下汉语学习者的需要。因此,本土化汉语教材的发展趋势愈发明显。本论文选择对《基础华语》教学过程中产生的实际教学案例进行整理分析,在案例的基础上,笔者基于语用学相关理论,将所搜集到的案例分为语言语用失误、社交语用失误以及非语言语用失误三类,其中语言语用失误又进一步细分为词汇和语法两个方面。通过对案例进行分析,发现案例反映出的具体问题,究其根源是由于教材编写过程中存在词汇选取不当以及文化内容设置不合理的现象。除此之外还有教师和学习者方面的原因。在此基础上,得出解决失误的对策,其中最重要的是优化本土化汉语教材编写;二是要利用汉语的语用功能辅助教学;三是要利用汉马语言对比教学。通过本文的研究,以期为今后汉语作为第二语言教学的教师提供教学参考,同时丰富马来西亚本土汉语教材的案例储备,为今后的汉语教学研究积累相关的研究资料。

关键词：本土教材《基础华语》语用实践案例分析

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以情境中的语用实践激活文言教学

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中学语文教学参考 2021年第17期 68-70页

作者：栾娟南京市雨花台中学江苏南京210012

当前初中文言文教学有两个突出问题:一是重"文"轻"言",即教师过于注重挖掘、解读课文的文学、文化内涵,忽视语感的培养、词汇的积累等语言学习和实践;二是重视语言训练,但方法不当,课上逐句逐词翻译,课后背诵默写过... 详细信息

当前初中文言文教学有两个突出问题:一是重"文"轻"言",即教师过于注重挖掘、解读课文的文学、文化内涵,忽视语感的培养、词汇的积累等语言学习和实践;二是重视语言训练,但方法不当,课上逐句逐词翻译,课后背诵默写过关,教法和评价机械单一。如何使静态的文言知识内化为学生深厚的语文素养,外化为学生鲜活的语文能力?笔者以为,创设文言学习情境,开展语用实践,是激活文言文教学的有效路径。一、建构文言学习情境下的语用实践活动教材是课程资源的核心部分,是教学的媒介和载体,也是教师开展教学活动的主要凭借。

关键词：文言教学语文素养语文能力知识内化语言训练初中文言文教学课程资源语用实践

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注重语用实践，培养小学生“用英语做事情”的能力

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校园英语 2021年第47期 200-201页

作者：魏婷婷江苏省南京市六合区金牛湖中心小学

现阶段,教师在教学过程中应当合理结合生活实践开展英语教学,加强学生们使用英语的能力,从而提高学生们的英语认知与英语素养。这需要小学英语教师重视学生英语素养的培养工作,主动创新英语新型教学方法,组织丰富的英语实验与英语活动,... 详细信息

现阶段,教师在教学过程中应当合理结合生活实践开展英语教学,加强学生们使用英语的能力,从而提高学生们的英语认知与英语素养。这需要小学英语教师重视学生英语素养的培养工作,主动创新英语新型教学方法,组织丰富的英语实验与英语活动,培养学生"用英语做事情"的能力。因此,本文主要分析了小学英语教学实际课堂中的问题,并提出了提高学生英语实践能力的有效策略。

关键词：小学英语语用实践培养措施

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审美创造,须以语用实践为平台

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小学教学参考 2020年第10期 45-46页

作者：王静江苏常州市钟楼实验小学 213023

语文的学习就是学生与美的文字、美的语言零距离接触的过程。在语文教学中,教师应从审美的角度出发,挖掘文本内在的语言美、情感美等,并遵循审美教学的内在规律,通过浸润、置换、删减、复原等策略,使学生品味语言境界之美、精准之美、... 详细信息

语文的学习就是学生与美的文字、美的语言零距离接触的过程。在语文教学中,教师应从审美的角度出发,挖掘文本内在的语言美、情感美等,并遵循审美教学的内在规律,通过浸润、置换、删减、复原等策略,使学生品味语言境界之美、精准之美、适切之美和独到之美,获得审美能力和语文素养的全面发展。

关键词：语用实践审美创造感知语言

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语用实践:语文教师究竟何为

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中学语文教学参考 2019年第31期 19-21页

作者：张华中山市教育教学研究室

《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调语文课程的"实践性"特点,就实施"新课标"的课堂教学而言,我们应开展扎实有效的语文实践活动。而在以语文活动为主线的教学中,教师一方面要教有用的语用知识,另一方面要通过&... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调语文课程的"实践性"特点,就实施"新课标"的课堂教学而言,我们应开展扎实有效的语文实践活动。而在以语文活动为主线的教学中,教师一方面要教有用的语用知识,另一方面要通过"教"帮助学生形成语用主体经验。这有赖于高质量的语用活动,着力于丰富学生的语用范式,并顺利转向语用技术的学习,最终指向提高学生的学科核心素养。

关键词：语文实践语用实践语用范式语用技术

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潜心语用实践追求言意共生

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语文课内外 2020年第30期 373-373页

作者：刘艳波烟台市芝罘区鲁东大学实验小学

语文,具有着丰富的人文内涵,不仅仅是文化之根,也是立德树人的精神家园.作为一名小学语文教师,既要教给学生如何走进语文文本的方法,也要引领学生汲取文本中的精神力量,丰富内心的体验和感受.在平时的教学中,教师要努力践行'生本课... 详细信息

语文,具有着丰富的人文内涵,不仅仅是文化之根,也是立德树人的精神家园.作为一名小学语文教师,既要教给学生如何走进语文文本的方法,也要引领学生汲取文本中的精神力量,丰富内心的体验和感受.在平时的教学中,教师要努力践行'生本课堂',引导学生自主、自由地用自己的眼睛去观察,用大脑去思考,用嘴巴去表达,用双手去实践,用心灵去体验,注重言语实践,尊重学生的个性差异,珍视学生的个性化解读,让语文陪伴每一个人的心灵成长.

关键词：小学语文语用实践言意兼得

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