检索结果-内蒙古大学图书馆

外语教学与研究 2016年第3期48卷 421-431页

作者：袁博平张辉卢植蔡金亭张萍曾涛英国剑桥大学南京师范大学广东外语外贸大学华南理工大学华南师范大学湖南大学

在2016年3月举行的"第五届全国外语教学与研究中青年学者论坛"上,本刊特安排了一场"语言习得研究前沿专家视点"的专题座谈。国际知名学者袁博平教授及国内多位学者就语言习得研究的最新理论、方法和研究热点等问题... 详细信息

在2016年3月举行的"第五届全国外语教学与研究中青年学者论坛"上,本刊特安排了一场"语言习得研究前沿专家视点"的专题座谈。国际知名学者袁博平教授及国内多位学者就语言习得研究的最新理论、方法和研究热点等问题,分别简要地阐发了自己的观点和认识。与会代表纷纷表示深受启发。本刊特根据记录整理成文,并经专家审订,刊发于此,以飨读者。

关键词：语言习得研究国际知名学者专家视点中青年学者语言迁移母语知识外语教学与研究袁博中国英语学习者语言习得理论

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近二十年第三语言习得研究综述

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云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2018年第1期16卷 28-38页

作者：李静文北京大学对外汉语教育学院北京100871

随着第二语言习得研究的深入,第三语言习得逐渐成为一个新的研究领域,特别是欧洲各国对三语习得研究都已经拥有较多研究成果。通过相关文献梳理,文章发现研究者们认为三语习得发展是非线性的,因受到两种或以上的语言影响,三语学习者的... 详细信息

随着第二语言习得研究的深入,第三语言习得逐渐成为一个新的研究领域,特别是欧洲各国对三语习得研究都已经拥有较多研究成果。通过相关文献梳理,文章发现研究者们认为三语习得发展是非线性的,因受到两种或以上的语言影响,三语学习者的认知系统有别于单语者及双语者。客观的语言距离及学习者的心理语言距离有可能促进或阻碍学习者的三语学习过程。学习者的元语言意识以及源语言的水平是影响三语学习过程的重要因素。此外,学习者认知系统中对语言的熟悉程度以及语言地位的不同也是影响三语习得的原因。近年来,三语习得研究也被引入国内,不仅在中国少数民族的英语习得方面,而且在汉语母语者习得第二外语方面都出现了许多有价值的研究。由于国家政策等因素,到中国学习汉语的学习者常常就是汉语作为三语的学习者,但在汉语作为第二语言教学界中,汉语三语习得还鲜有研究。

关键词：第三语言三语习得语言习得研究

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语言研究与现代科学视野

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未来与发展 2014年第7期35卷 18-23页

作者：王晓庆南开大学外国语学院天津300071

长久以来,关于语言的产生和语言的本质,一直都是语言研究者们所关注和探索的问题。本文从历史发展的角度简述了人类对自身语言认识的不断发展。在早期的人类语言研究中,语言起源充满神秘色彩,语言只是研究其他人类精神财富的一种文字工... 详细信息

长久以来,关于语言的产生和语言的本质,一直都是语言研究者们所关注和探索的问题。本文从历史发展的角度简述了人类对自身语言认识的不断发展。在早期的人类语言研究中,语言起源充满神秘色彩,语言只是研究其他人类精神财富的一种文字工具,还不能称之为真正的语言研究;到了近代,尤其是现代,新的科学技术使得人类对语言的研究产生了质的飞跃,语言研究趋于本体化。语言研究者们对人类大脑的语言机制、语言的起源以及语言习得等方面展开了大量的研究和实验,语言研究的理论和方法更为科学和理性,研究内容趋于语言本体,研究领域更具融合性,朝着认识人类自身的目标积极努力着。

关键词：科学技术语言起源研究语言本体研究语言习得研究语言交叉学科研究

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《解释给我听:创新、竞争与构式的部分能产性》(2019)述评

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外国语 2020年第3期43卷 126-128页

作者：房印杰北京邮电大学人文学院北京100876

1.引言语言的部分能产性是语言习得研究中的一个重要论题(Ambridge 2013)。部分能产性表现为,语言使用者既存在对语言的创新性使用,同时又遵从语言社团的相应规则(Goldberg 1995:120)。Adele Goldberg的新作《解释给我听:创新、竞争与... 详细信息

1.引言语言的部分能产性是语言习得研究中的一个重要论题(Ambridge 2013)。部分能产性表现为,语言使用者既存在对语言的创新性使用,同时又遵从语言社团的相应规则(Goldberg 1995:120)。Adele Goldberg的新作《解释给我听:创新、竞争与构式的部分能产性》是探讨语言的部分能产性的最新研究成果。该书的主要特色为:1)在理论层面,采用基于使用的研究视角,强调语言认知机制与一般认知机制的共通性;2)在研究方法层面,以心理实验方法为主,同时借助语料频次开展交叉检验;3)在研究对象上,聚焦论元结构构式,同时强调词与论元结构构式在认知加工机制上的共通性;4)在考察因素上,将年龄、认知可及性等多种因素纳入研究范畴,强调语言的部分能产性与语言使用者的认知能力发展水平相关。

关键词：部分能产性论元结构构式语言习得研究语言认知机制语言社团研究范畴心理实验认知能力发展

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英语儿童的特殊疑问句习得研究

英语儿童的特殊疑问句习得研究

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作者：邓劲雷上海外国语大学

学位级别：博士

语言习得研究是验证语言学和语言学习理论的重要依据,也是探索人类心智的一个重要途径。在语言学与语言习得研究中存在着两种不同的观点。第一种观点以乔氏的普遍语法和语言天赋假说为代表。该理论认为儿童的语言输入过于贫乏,缺乏天赋... 详细信息

语言习得研究是验证语言学和语言学习理论的重要依据,也是探索人类心智的一个重要途径。在语言学与语言习得研究中存在着两种不同的观点。第一种观点以乔氏的普遍语法和语言天赋假说为代表。该理论认为儿童的语言输入过于贫乏,缺乏天赋的语言知识,儿童将无法学会语言。天赋的语言知识由句法系统中的原则和参数组成。由于不同语言的参数设置各不相同,因而儿童在学习语言的过程中需要也仅需要设置相关的参数。在这一理论框架下,语言的产出首先通过论元结构投射产生底层结构,再经转换生成表层结构。另一种观点以认知语言学理论与基于用例的语言习得模式为代表。该理论认为语言的句法系统由抽象程度各异的多层次构式网络组成,语言学习是学习构式的过程。这一理论认为无须先天的语言特异性知识,人类也能通过通用认知能力学得语言。这一习得模式强调语言输入、语言使用以及它们的频率对语言习得的重要作用。这两种理论对特殊疑问句的句法描述各不相同。在普遍语法框架下,特殊疑问句的产出需要进行两次移位:wh-移位和I至C移位,而认知语言学理论认为语序在构式中直接指定,语言产出无须进行移位。由于这两种不同的描述,调查儿童习得特殊疑问句的发展情况在一定程度上能够检验这两种不同理论的合理性。本论文运用CHILDES数据库,对儿童在学习英语过程中特殊疑问句的发展情况进行调查。共进行四项研究。第一项研究调查特殊疑问句在语言输入中的分布情况。先前的研究发现儿向语中存在着大量的问句,但是到目前为止似乎还没有专门针对儿向语中的特殊疑问句的调查研究。因而这一项研究的第一个任务是调查特殊疑问句在儿向语中的分布情况。另外,先前的研究表明儿向语有着不同于成人语言的独特特征。因而,这一项研究的另一个任务是调查儿向语中的特殊疑问句是否也存在一些独特的特征。调查发现各个特殊疑问句的分布情况如下: what问句在特殊疑问句中的比重较高大约为60%,并且在整个语言习得过程中比重基本保持平稳; where和who问句的初始比重较高,但是随时间推移,比重逐渐下渐;how、why和when问句的情况与where和who问句刚好相反,这三类问句的初始比重较低,但随时间推移,比重逐渐增加。这一分布情况表明儿向语在一定程度上随着儿童语言能力的发展而发展,因为how、why和when问句无论从语言结构还是从所表征的概念来说都比what、where和who问句来的复杂。另外,调查发现儿向语中存在不移位的特殊疑问句,这些疑问句可能为了减轻儿童回答问题的负担而对语言形式进行调整的结果。这些现象从侧面表明儿向语不仅不是如天赋论者所认为的那样贫乏,而且从某种程度上可以说是为儿童语言习得“量身定做的”。第二项研究调查特殊疑问句在儿童语言产出中的分布情况。特殊疑问句在儿童语言中出现的顺序大体遵从以下次序:what、where、who、why、how、when。各个特殊疑问句的出现次序与它们在语言输入中的频率有着较大的相关性。what、where、who问句在早期的语言输入中频率较高,它们在儿童语言中也较早出现。why、how、when在后期的语言输入中频率较高,它们相应的在儿童语言中也出现得较晚。另外,一些特殊疑问句曾倒U形发展。如,why问句在2.25岁时大量涌现,而后使用频率又逐渐减少。本论文认为这一发展模式是由于语言使用与概念发展之间存在着密切的联系。Why问句在2.25岁时的大量出现表明了儿童在这一时期习得了因果关系这一概念。概念的习得在很大程度上受概念复杂度的影响,因而特殊疑问句的不同习得顺序还应受它们所代表概念的复杂度的影响。这一项研究表明儿童语言的习得不仅受语言输入的影响,还受概念复杂度等因素的影响。第三项研究调查儿童在语言习得过程中是否习得wh-移位规则。如果语言学习的过程是设置普遍语法中参数的过程的话,那么儿童习得特殊疑问句的顺序应与普遍语法所描述的产出特殊疑问句的顺序相一致,即儿童应先产出不移位的特殊疑问句,而后产出经wh-移位的特殊疑问句,最后产出与成人语言一致的特殊疑问句。然而先前的研究表明儿童一开始产出的特殊疑问句就将疑问词置与句首。这一现象显然与生成语法的假设不符。但是普遍语法可能是一个逐渐可及的过程,也即儿童在初始阶段所产出的语言可能不受普遍语法的制约,只有在相关的普遍语法被激活的情况下,特殊疑问句的产出顺序才跟生成语法所指定的移位顺序相一致。然而调查发现这一假设也得不到语言习得数据的支持。因而,这一研究表明儿童的特殊疑问句的产出可能并不需要进行移位操作。另外、这一项研究还发现在儿童语言中存在带what is that/this结构的非规范疑问句。这些疑问句似乎无法通过普遍语法所认为的论元结构投射生成。这些非规范疑问句的产出似乎是由于what is that/this在语言输入和输

关键词：语言习得研究特殊疑问句基于用例的语言习得模式 wh-移位主谓倒置结构论元结构

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雷德福的“小孩的小子句

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湖北师范学院学报（哲学社会科学版） 1991年第2期11卷 67-76页

作者：廖美珍周光明

大多数小孩在10个月左右能发出可辩认的单字话语(single—word utterances)。到15个月左右,小孩逐渐把单字话语串连成布卢姆(Bloom)所说的连续单字话语successive single—word utterances)。到了2岁左右(约在19到25个月这一期间,)小孩... 详细信息

大多数小孩在10个月左右能发出可辩认的单字话语(single—word utterances)。到15个月左右,小孩逐渐把单字话语串连成布卢姆(Bloom)所说的连续单字话语successive single—word utterances)。到了2岁左右(约在19到25个月这一期间,)小孩开始把单字和短语连接起来,组成渐似成人子句的句法结构,这便是小孩的早期句型言语(early patterned speech)。这种言语的实质是什么?

关键词：语言习得研究句法结构雷德福语法范畴动词形式时态的受格 Bloom 情态动词格标

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基于CiteSpace的国内三语习得研究评述

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宁波工程学院学报 2021年第3期33卷 94-101页

作者：焦中彦徐之涵宁波工程学院外国语学院浙江宁波315211

用文献计量学方法对中国知网数据库收录的2000-2020年间三语习得相关文献进行基于CiteSpace的可视化分析,对年度、学科、期刊、机构、作者进行了计量分析,并通过关键词共现和突显的统计,探测了研究热点和前沿。研究发现:国内三语习得研... 详细信息

用文献计量学方法对中国知网数据库收录的2000-2020年间三语习得相关文献进行基于CiteSpace的可视化分析,对年度、学科、期刊、机构、作者进行了计量分析,并通过关键词共现和突显的统计,探测了研究热点和前沿。研究发现:国内三语习得研究整体呈平稳发展状态;科研力量主要集中在师范类和民族类院校,且语言学学科关注度最高;研究热点集中在语言迁移、三语认知能力、三语教学研究3个方面;研究尚未形成规模,研究内容极不均衡,理论研究有待加强。文章认为未来三语习得研究应在理论构建、内容拓展和学科互动方面进行深入探讨。

关键词： CiteSpace 三语习得语言习得研究

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《汉语语音习得研究》序言

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南开语言学刊 2016年第2期 156-157页

作者：石锋

《汉语语音习得研究》是一个简化的形式,实际上应该是＂汉语作为第二语言的语音习得的实验研究＂,比较哕唆绕嘴,于是就简化为现在的样子。这可不是随便删减,应该是有道理的。前面的＂汉语语音习得＂可以有两种理解,一是儿童对于汉语母... 详细信息

《汉语语音习得研究》是一个简化的形式,实际上应该是＂汉语作为第二语言的语音习得的实验研究＂,比较哕唆绕嘴,于是就简化为现在的样子。这可不是随便删减,应该是有道理的。前面的＂汉语语音习得＂可以有两种理解,一是儿童对于汉语母语的语音习得;二是非母语者对于汉语语音的习得。本来人们最早是关注儿童语言,一讲习得就是指母语习得;

关键词：汉语语音母语习得第二语言母语者外国学生中介语儿童语言教学效果语言习得研究文理分科

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外语学习策略研究述评

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长春理工大学学报（社会科学版） 2012年第2期25卷 145-147页

作者：段然河北科技大学外国语学院河北石家庄050080

回顾了我国近10年关于外语学习策略的研究。通过数据分析,归类了国内主要刊物上关于外语学习策略研究的文章,着重总结了关于外语学习策略研究的异同之处,最后指出该领域研究中的不足和未来值得研究的问题,以期为今后的语言习得及相关领... 详细信息

回顾了我国近10年关于外语学习策略的研究。通过数据分析,归类了国内主要刊物上关于外语学习策略研究的文章,着重总结了关于外语学习策略研究的异同之处,最后指出该领域研究中的不足和未来值得研究的问题,以期为今后的语言习得及相关领域的研究实践提供参考。

关键词：学习策略英语语言习得研究研究述评

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