检索结果-内蒙古大学图书馆

中学生英语 2024年第28期 107-108页

作者：王永红山东省淄博第一中学

采取高中英语和中国文化的融合教育模式,是为了契合教育改革的需求,帮助学生拓展视野,提高综合素质,更好地适应未来社会的发展需求,也是时代发展的呼唤,为学生提供更多的语言实践机会,提高学生的跨文化交际能力。将中国文化融入英语教学... 详细信息

采取高中英语和中国文化的融合教育模式,是为了契合教育改革的需求,帮助学生拓展视野,提高综合素质,更好地适应未来社会的发展需求,也是时代发展的呼唤,为学生提供更多的语言实践机会,提高学生的跨文化交际能力。将中国文化融入英语教学中,不仅可以丰富教学内容,还可以帮助学生更好地了解和认识中国,增强学生对中国文化的兴趣和认知,值得深入研究。本文主要阐述了中国文化融入高中英语教学的策略,希望对高中英语教学改革起到借鉴作用。

关键词：高中英语教学拓展视野实践探讨提高综合素质中国文化融入语言实践机会跨文化交际能力文化的融合

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整本书导读课的教学与思考——以《草房子》的导读为例

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河南教育（基教版）（上） 2022年第11期 60-62页

作者：吴洋吉林省吉林市丰满区教师进修学校

自2019年秋季开始,小学语文统编教材在全国推广使用。本套教材编入了整本书的阅读,如一年级设计了“和大人一起读”,二年级设计了“我爱阅读”,一至六年级都设计了“快乐读书吧”栏目,将整本书的阅读指导纳入了日常教学。这让学生在获... 详细信息

自2019年秋季开始,小学语文统编教材在全国推广使用。本套教材编入了整本书的阅读,如一年级设计了“和大人一起读”,二年级设计了“我爱阅读”,一至六年级都设计了“快乐读书吧”栏目,将整本书的阅读指导纳入了日常教学。这让学生在获得丰富的语言实践机会的同时,扩展了视野,发展了思维,提升了语言运用的效率,促进了课程目标的达成。笔者以《草房子》一书为例,谈谈对高年级整本书导读课的教学体会。

关键词：《草房子》小学语文日常教学统编教材语言运用整本书阅读指导语言实践机会

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小学英语课堂中师生互动行为的研究

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中小学英语教学与研究 2020年第5期 7-9,15页

作者：袁婧天津外国语大学附属滨海外国语学校

《英语课程标准(2011年版)》在“实施建议”中明确指出:“教师应合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主... 详细信息

《英语课程标准(2011年版)》在“实施建议”中明确指出:“教师应合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习.”(教育部,2012:121)在英语教学过程中,有多种形式的互动,如师生互动、生生互动、人机互动等,相比而言,最普遍、最重要的是师生互动.然而,近几年来,师生互动还存在着认识不清、虚假互动、互动形式化等现象.如何在小学英语课堂中开展有效的师生互动?这已经成为当前的热门话题和热点问题.

关键词：小学英语课堂课堂互动人机互动师生互动行为生生互动语言实践机会自主学习和合作学习热门话题

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探究提高中小学生英语词汇记忆的方法

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中外交流 2020年第9期27卷 298-299页

作者：杨慧商丘市实验中学河南 476000

根据我们课题《中小学生英语学习困难的成因与对策研究》前期所做的调查研究发现,中小学生英语学习困难的共性原因是词汇记忆.那么如何提高中小学生的英语词汇记忆能力是我们的研究目标.外语学习需要持续较长的时间,而且需要循序渐进、... 详细信息

根据我们课题《中小学生英语学习困难的成因与对策研究》前期所做的调查研究发现,中小学生英语学习困难的共性原因是词汇记忆.那么如何提高中小学生的英语词汇记忆能力是我们的研究目标.外语学习需要持续较长的时间,而且需要循序渐进、不断积累.义务教育英语课程标准要求教师要准确把握小学、初中和高中各学段的英语课程目标,既根据各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,完成各个阶段的教学任务,又做到有机衔接,保证英语课程的整体性、渐进性和持续性.因此,结合各学段学生的特点,教师应该运用多种方法引导学生记忆单词;学生应多渠道地学习、练习,以加强对单词的记忆.

关键词：课堂互动语言实践机会词汇记忆法自然拼读联想记忆法口诀记忆法构词法记忆遗忘规律

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系统训练,有效延伸——例谈初中英语听力教学策略

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福建教育 2020年第15期28卷 56-57页

作者：吴敏杰福州市第十一中学

初中英语听力教学常存在以下几个问题:一是教学任务繁重,为完成教学任务,许多教师舍弃了听力环节。二是许多教师没有时间讲评听力练习答案,只能让学生自己核对答案,导致听力效果大打折扣。三是学生欠缺文化背景知识,生活经验和语言实践... 详细信息

初中英语听力教学常存在以下几个问题:一是教学任务繁重,为完成教学任务,许多教师舍弃了听力环节。二是许多教师没有时间讲评听力练习答案,只能让学生自己核对答案,导致听力效果大打折扣。三是学生欠缺文化背景知识,生活经验和语言实践机会不足,解题时常连蒙带猜。四是听力训练过程枯燥,导致学生学习兴趣缺失。

关键词：听力练习初中英语听力教学学习兴趣缺失语言实践机会教学任务听力训练任务繁重听力效果

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浅议初中英语教学中语言实践能力的培养

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中学生英语 2018年第14期 49页

作者：陆芳江苏省南通市通州湾三余初级中学

语言是日常交际的工具,要真正掌握某种语言,就意味着会使用这些语言从事口头或书面的交际活动。故而,在英语教学中首先要使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。同时,还... 详细信息

语言是日常交际的工具,要真正掌握某种语言,就意味着会使用这些语言从事口头或书面的交际活动。故而,在英语教学中首先要使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。同时,还要突出语言的实践性,培养学生的交际能力应从始抓起。实践证明,要将英语知识转化为语言能力,只有在语言实践过程中才能实现。英语教学因课内、课外语言环境的不理想,再加上受到母语的干

关键词：初中英语教学交际能力真实交际语言实践机会语言实践能力语言能力

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高中英语教学实践中任务型教学的组织与实践

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中学生英语 2019年第48期 33-33页

作者：谷雨河北省邢台市第三中学

任务型教学法以任务为核心,转变传统的英语教学方式,给予学生更多的语言实践机会,提升学生的语言运用能力。在高中阶段,教师要以趣味性为前提,合理设计问题,以合作教学法深化任务型教学,从而提升学生的参与热情,提高高中英语教学质量。1... 详细信息

任务型教学法以任务为核心,转变传统的英语教学方式,给予学生更多的语言实践机会,提升学生的语言运用能力。在高中阶段,教师要以趣味性为前提,合理设计问题,以合作教学法深化任务型教学,从而提升学生的参与热情,提高高中英语教学质量。1.任务型教学简述任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。

关键词：任务型教学高中英语教学参与热情合作教学法语言实践机会组织与实践语言运用能力高中阶段

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初中英语阅读教学中开展以读促写活动的思考

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中学生英语 2018年第14期 48页

作者：刘志霞青岛市黄岛区泊里中心中学

每位学生都具备一定的学习潜能,将学生的潜能充分挖掘出来,才能有效提高学生的英语成绩。在初中英语阅读教学中,通过以读促写活动的应用,可将学生在英语方面的学习潜能挖掘出来,并培养学生的各种能力,从而促进学生的进步。1.作用分析1.... 详细信息

每位学生都具备一定的学习潜能,将学生的潜能充分挖掘出来,才能有效提高学生的英语成绩。在初中英语阅读教学中,通过以读促写活动的应用,可将学生在英语方面的学习潜能挖掘出来,并培养学生的各种能力,从而促进学生的进步。1.作用分析1.1提高学习效率在以读促写活动中,教师在对课文进行分析时,既要为学生讲解各个单词、短语的详细用法,又要对语法知识进行分析,让学生学习课文中的语言知识,

关键词：初中英语阅读教学以读促写语言实践机会初中英语教学语言知识英语基础

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构建生动而高效的英语课堂教学模式

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中学生英语 2016年第2期 3-4页

教师的授课是乏味的,学生的学习就是被动的,课堂缺乏生气,学生则缺乏活力,教育效果自然不理想。只有生动的课堂才是高效的课堂,才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。那么如何能使课堂生动而高效呢？以下几点是我在实践中的一些体会。

关键词：教育效果缺乏活力课堂教学语言实践机会课本剧发散思维精神饱满课型导入方法智力因素

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分层教学

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英语学习 2016年第4X期 4-5页

分层教学是指根据学习者的能力,将学生分为不同的层组,从而进行个性化教学的一种教学方法。分层教学的分层设计能将教学尽可能地个体化,并容纳课堂的多样性,在鼓励较高水平的学生发散深层思维的同时,满足水平相对较低学生的学习需求,进... 详细信息

分层教学是指根据学习者的能力,将学生分为不同的层组,从而进行个性化教学的一种教学方法。分层教学的分层设计能将教学尽可能地个体化,并容纳课堂的多样性,在鼓励较高水平的学生发散深层思维的同时,满足水平相对较低学生的学习需求,进而促使学生对自己的学习负责。可以说,分层教学是一种能促使教师的课堂教学满足更多的学生需求的一种教学方法。

关键词：生发散分层设计能将语言实践机会教材分析李跃北京密云公共教育资源北京外国语大学初中英语阅读

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