检索结果-内蒙古大学图书馆

小学语文教学 2023年第18期 12-14页

作者：王学进江苏常州市实验小学

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的,并在真实的语言运用情境中表现出来的语文能力及其品质,是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现,主要包括语言... 详细信息

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的,并在真实的语言运用情境中表现出来的语文能力及其品质,是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现,主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个方面。

关键词：语言实践活动语文能力主题习作态度与价值观思维发展与提升思维品质思维方法核心素养导向

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2024年高考新课标Ⅰ卷分析及2025年年备考启示

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高中生学习（作文素材与时评） 2024年第8期 43-45页

作者：张智利湖北省天门中学

2023年10月,教育部部长怀进鹏在《国务院关于考试招生制度改革情况的报告》中指出,加强教考衔接是改革高考考试内容和形式的重要举措。2024年高考新课标I卷语文试题进一步强化教考衔接,在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接,并... 详细信息

2023年10月,教育部部长怀进鹏在《国务院关于考试招生制度改革情况的报告》中指出,加强教考衔接是改革高考考试内容和形式的重要举措。2024年高考新课标I卷语文试题进一步强化教考衔接,在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接,并在能力、素养层面深度融合,引导一线教学依标教学,用好教材,夯实学生知识基础,注重语言实践活动,提高学生能力素养。

关键词：语言实践活动考试招生制度改革统编教材语文试题深度融合用好教材考查内容备考启示

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让兴趣为牛津初中英语教学导航

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雅安职业技术学院学报 2007年第1期21卷 38-39页

作者：任飞虹芦山县思延中学

牛津初中英语是新课程实施后所采用的一种全新的教材。它有三个最大的特点：一是按照任务型教学的原则设计语言实践活动；二是内容联系社会生活，贴近学生生活实际，语言情境真实，语言的再现率较高，符合学习语言的认识规律。三是在编... 详细信息

牛津初中英语是新课程实施后所采用的一种全新的教材。它有三个最大的特点：一是按照任务型教学的原则设计语言实践活动；二是内容联系社会生活，贴近学生生活实际，语言情境真实，语言的再现率较高，符合学习语言的认识规律。三是在编排体例上体现了整体性和综合性。刚开始教师和学生对这套教材普遍感到不适应，觉得单词太多，语法有点混乱，呈现的内容太多，要想学好难度相当大。然而在教学实践中，我们逐渐认识到，在牛津初中英语的教学中，必须改革课堂教学模式，大力倡导并实施兴趣教学，这是教学的有效途径，同时也是激发学生学习英语热情的最好的手段之一。

关键词：初中英语教学牛津语言实践活动导航课堂教学模式新课程实施任务型教学社会生活

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由公开课引发的对高中英语听说课的思考

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文理导航（中旬） 2013年第S1期 35-36页

作者：高超群福建省厦门六中

在语言学习中，听是语言信息输入的过程，说则是运用思维对输入信息进行吸收，理解后再输出的一个过程。听说是语言交际活动的一个重要方面，是获取语言信息、表达感受的最主要途径，也是衡量语言使用者综合运用语言能力的重要标志。因... 详细信息

在语言学习中，听是语言信息输入的过程，说则是运用思维对输入信息进行吸收，理解后再输出的一个过程。听说是语言交际活动的一个重要方面，是获取语言信息、表达感受的最主要途径，也是衡量语言使用者综合运用语言能力的重要标志。因此，在高中英语教学中，听说课无疑肩负着提高学生运用英语进行交际的能力的重任，它为学生提供了大量进行语言实践活动的情境和空间。然而，许多高中学生会读而不能听，会听而不能讲的现象已引起了广泛的注意。究其原因，无外乎以下：其一，受目前高中普遍存在课时紧张和教学内容繁杂的限制；其二，传统教学观念根深蒂固，应试目的性强且教学模式单一；再者，听说课的开展有时也受限于教师自身的听说能力。综合这些原因，教师经常在教学安排中有意识或无意识地将听说课省略了。一来二去，学生们也就失去了听说的动机，走进哑巴英语的僵局，于是，就造就了现在的冰冻三尺非一日之寒的困境。

关键词：公开课语言信息听说课学生运用英语语言实践活动语言能力高中英语教学语言使用者重要标志语言学习意识哑巴英语信息输入听说能力输入信息教学内容教学模式教学观念教学安排

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新课程改革下初三音乐课堂模式初探--校园小型音乐剧编排模式探究

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无线音乐·教育前沿 2014年第12期 103-104页

作者：陈雅娟厦门市第十一中学福建厦门 361001

伴随着音乐新课程的诞生，音乐课堂随之发生了变化。新课标指出，义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专业人才，而是面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，使他们从中受益。因此，音乐教学过程应该是在教师启发和指导... 详细信息

伴随着音乐新课程的诞生，音乐课堂随之发生了变化。新课标指出，义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专业人才，而是面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，使他们从中受益。因此，音乐教学过程应该是在教师启发和指导下学生主动参与音乐实践的过程。新课程改使我们老师面临这样的挑战：初三音乐课要不要上？怎么上？上什么？其实我们都清楚初三学生学业重，时间紧，对于音乐课的重视程度可以说用”可有可无“来形容。新课改倡导课堂联系生活实际的教学策略，创设真实的语言情境，组织具有实际意义的语言实践活动。教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然利用音乐学习引入生活之中，把新理念推向课堂班级层面，变为丰富的、现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，。为此，在教学中我进行了一些尝试做了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。

关键词：新课程改革音乐剧课堂模式校园小型编排音乐课堂面向全体学生语言实践活动义务教育阶段新课改联系生活实际教学过程音乐新课程专业人才语言情境音乐学习音乐实践学生学业思维方式

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依托班本课程提升想象表达力——浅谈第二学段想象力表达的指导

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福建教育 2017年第10期25卷 33-35页

作者：郭佳冰莆田市秀屿区实验小学

写作是人们交流思想的手段之一，是富于创造性的语言实践活动。想象力在写作中发挥的作用举足轻重，它有助于开拓写作思路，丰富写作细节，提高写作水平。人教版第二学段的四册教材中编排了多次想象类习作训练，可见第二学段是锻炼学生... 详细信息

写作是人们交流思想的手段之一，是富于创造性的语言实践活动。想象力在写作中发挥的作用举足轻重，它有助于开拓写作思路，丰富写作细节，提高写作水平。人教版第二学段的四册教材中编排了多次想象类习作训练，可见第二学段是锻炼学生进行恰当、合理的想象的重要阶段。

关键词：第二学段想象力班本课程表达力写作思路语言实践活动习作训练创造性

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小学语文有效口语交际教学的实践与探索

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小学教学研究（理论版） 2013年第9期 41-42页

作者：张志红江苏南通市经济技术开发区实验小学

小学语文教学应在各种交际活动中培养学生的倾听能力、表达能力、交流能力，使学生的文明人际交流素养不断提升。这是《语文课程标准》对小学语文口语交际教学提出的要求。作为一种信息交流活动，口语交际是学生语文能力，尤其是语言能... 详细信息

小学语文教学应在各种交际活动中培养学生的倾听能力、表达能力、交流能力，使学生的文明人际交流素养不断提升。这是《语文课程标准》对小学语文口语交际教学提出的要求。作为一种信息交流活动，口语交际是学生语文能力，尤其是语言能力的具体表现。这种语言实践活动的一个显著特点是双向或多向、动态和互动的。如何提高小学语文口语交际教学的有效性，笔者对此作了一些实践与探索。

关键词：口语交际教学小学语文教学语言实践活动《语文课程标准》倾听能力交际活动表达能力交流能力

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语林漫步:感受成语和热词的魅力

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语文教学通讯 2021年第25期 84-85页

作者：欧阳凯浙江省慈溪中学浙江宁波315300

[专题解释]通过组织多种形式的语言实践活动,培养学生积累成语热词、梳理语言现象的习惯,探索和掌握积累词语的办法,广泛收集和准确理解具有丰富表现力的成语和反映时代生活的热词,扩充自己的词语库,感受祖国语言的魅力。

关键词：语言实践活动积累词语热词广泛收集成语语言的魅力感受表现力

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听说读写需要与时俱进

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中学语文教学参考 2022年第21期 80-82页

作者：王佩佩海南省农垦实验中学海南五指山572219

2020年修订的《普通高中语文课程标准》指出:“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,... 详细信息

2020年修订的《普通高中语文课程标准》指出:“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。”要提高学生的语文核心素养,阅读、熏陶、积累是不二法宝,也是高三语文复习的基本原则。

关键词：语言实践活动语文核心素养高三语文复习态度与价值观《普通高中语文课程标准》语文学科核心素养思维方法思维品质

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比较阅读:探寻言语表达的秘密

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湖北教育 2017年第9期 52-53页

作者：郭青松林艳萍麻城市英才小学

比较阅读是将内容和形式上有联系的句子、段落、文章放在一起,引导学生通过对比分析,在同中求异、异中求同,进而深化理解的阅读方法。采用这种方法不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的分析、理解能力。语文教学中,一般可以采用... 详细信息

比较阅读是将内容和形式上有联系的句子、段落、文章放在一起,引导学生通过对比分析,在同中求异、异中求同,进而深化理解的阅读方法。采用这种方法不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的分析、理解能力。语文教学中,一般可以采用句群比较阅读、段群比较阅读、篇群比较阅读三种具体的方式。

关键词：言语表达句群内容和形式语言实践活动教学效果喻句短篇小说集对比分析比喻词我的母亲

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