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作者

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理解中溯本 迁移中求真——核心素养导向下的“本真语文”阅读教学设计与实践
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江西教育 2025年 第10期 12-15页
作者： 王露 江西省南昌市东湖区教师发展中心
发展核心素养、落实育人目标是新时代对教育提出的新要求。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展”。区域层面积极践行的“本真语文”教学,就是在真实的语言运用情境中,通过积极的语言... 详细信息
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基于主题意义探究的小学英语结构化知识建构
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小学教学设计 2025年 第3期 45-49页
作者： 莫敏 江苏省宿迁市宿豫区实验小学
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,英语课程由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素组成。其中,主题具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴(教育部,2022)... 详细信息
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“文-图”创读:小学写景类课文教学的新突围--以四下《海上日出》为例
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小学教学设计 2025年 第1期 139-141页
作者： 梁鸯鸯 浙江省杭州市保俶塔申花实验学校
写景类课文是统编教材课文系统的重要组成部分,其语言优美、画面感强,非常适宜学生积累语料,发展文学审美与创意表达的能力。这也呼应了《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的“通过阅读描绘大自然的散... 详细信息
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“五育”融合提升学生语文学科核心素养的探索——以“中华传统文化”单元教学为例
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小学语文教学 2025年 第5期 6-9页
作者： 谢沁 上海市奉贤区教育学院附属实验小学
《中国教育现代化2035》明确了“五育”融合的总体发展目标,明确了“注重学生全面发展,大力发展素质教育,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”为核心的育人理念。在教学中,我们应充分发挥课程独特的育人功能和奠基作用,... 详细信息
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情境巧嫁接 让英语课堂锦上添花——初中英语课堂情境教学的对策
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天津教育 2025年 第9期 165-167页
作者： 耿海峰 安徽省亳州市谯城区华佗学区中心学校
《义务教育英语课程标准(2022年版)》在“课程实施”中的“教学建议”部分明确指出:“教师必须引导学生乐学、善学,结合学生的认知特点设计丰富、有趣的情境,让学生在特定的情境中参与语言实践活动,进而体会英语学习的乐趣。”由此可见... 详细信息
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探索小学第三学段文言文课文教学的方法
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语文世界(上旬刊) 2025年 第2期 82-83页
作者： 郭成栋 河南省南阳市方城县博望镇中心小学
文言文是中华优秀传统文化的重要载体。在第三学段的小学语文统编教材中,编者安排学习的课文有7篇,内容理解方面也增加了难度。在第三学段文言文课文教学中,教师需要引导学生借鉴在优秀古诗文学习中积累的经验,以诵读和初步理解为重点,... 详细信息
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初中语文教学培养学生想象力的路径探究
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山西教育(管理版) 2025年 第2期 78-79页
作者： 牛景玉 陕西省西安市第七十五中学
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生在学科学习中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、... 详细信息
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借助“角色定位”,创设高中语文情境任务
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语文月刊 2025年 第2期 6-9页
作者： 张洋 浙江省海宁中学
语文核心素养是学生在真实的情境任务中运用语言文字解决复杂问题的能力。语文核心素养既体现在具体的情境任务中,同时语文核心素养也需要在具体的情境任务中获得。《普通高中语文课程标准》对课程性质的定位是“语文课程应引导学生在... 详细信息
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基于学习任务群的小学语文单元整体教学策略
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天津教育 2025年 第9期 159-161页
作者： 任启 陕西省西安高新第一小学
学习任务群作为一种创新的教学策略,已经在多个学科的教学中显示出其有效性。通过设计一系列相互衔接且目标明确的任务,教师能够引导学生系统地掌握知识,培养其解决问题的能力。在小学语文教学中,这一策略的应用尤为重要,因为语文是一... 详细信息
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读写一体化导向下的小学语文学习任务群设计——评《小学语文任务群读写新方案》
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语文建设 2025年 第2期 I0002-I0002页
作者： 齐娟 宁夏回族自治区石嘴山市胜利学校
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)明确提出了“核心素养”和“学习任务群”的概念,旨在引领教师通过真实的语言学习情境和以学生为中心的语言实践活动培育学生的语文能力。这也推动了小学语文教学从“碎片... 详细信息
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