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语言实践与语感培养教学研究
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宿州学院学报 2005年 第6期20卷 132-133页
作者： 王凤梅 淮北煤炭师范学院 安徽淮北235000
本文从语言实践的角度对语感的培养问题进行了探讨,认为外语课堂上真实性的语言实践对语感的培养起着至关重要的作用。
来源： 评论
语言实践——语文课堂教学的核心
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北京教育（普教版） 2012年 第10期 53-55页
作者： 胡金城 北京师范大学附属平谷中学
最近，在不同场合连续听了几十节语文课，由此产生了一个强烈的疑问：中学语文课堂教学的核心内容是什么？这应该是一个最基本、最朴素的问题，或者说本来就不应该成为问题，但是从目前的教学实践来看，反而存在着很大的问题。
来源： 评论
语言实践的规律、特征和现实意义
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江南论坛 2011年 第5期 54-55页
作者： 文成国 江南大学
海涅曾说：“语言可以把死人从墓中叫出来，也能把活人埋入地下；语言可以把侏儒变为巨人，也能将巨人彻底打倒。”海涅的这段话虽然有些夸张，但也说明了语言的重要性。关于语言，瑞士著名语言学家索绪尔指出：语言是一种社会现象，是... 详细信息
来源： 评论
语言实践:提高英语听说能力的通道
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新教育（海南） 2014年 第10期 84-85页
作者： 倪艳 江苏省苏州市吴江区松陵小学
英语教学是师生之间、生生之间的多向交流活动。在小学阶段,英语课堂教学的开展很大程度上要以提高学生的听说能力为目的。＂听＂作为交流的主要形式,不仅是学生获得语言信息及语言感受的主要来源,也是提高他们英语综合运用能力的基础。
来源： 评论
语言实践:让语文教学更“语文”——北师大版课标教科书语文四年级(下)《语言的魅力》教学片断及反思
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辽宁教育 2007年 第1期 87-88页
作者： 张燕青 大连市第108中学
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”笔者在执教《语言的魅力》一课时，在课堂上设置了多种形式的语言实... 详细信息
来源： 评论
在语言实践中推进思辨性阅读与表达——《自相矛盾》教学设计
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小学语文教学 2023年 第35期 44-45页
作者： 储玲玲 江苏海安市城南实验小学教育集团南屏小学
【教学目标】1.认识“矛、盾”等生字,运用联系上下文、单字组词等方法理解“誉之日”“其人弗能应也”等词句的意思。2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。会用自己的话讲故事。3.理解“自相矛盾”的含义,读懂楚人思维的局限性,感受智... 详细信息
来源： 评论
语言实践中学生“语感”的培养
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江西教育（教学版）（B） 2015年 第10期 14-17页
作者： 赵克明 安徽省霍邱县第一中学
培养学生的“语感”是语文教学的重要内容之一，而“语感”的培养必须经过亲身的语言实践，即让学生大量接触规范的、文质兼美的语言材料，养成对语言敏锐的感受力，并通过科学有效的训练形成各种好的语言模式，提升学生语言的理解力与... 详细信息
来源： 评论
语言实践:语文教学的应然所求
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小学教学设计 2017年 第19期 56-57页
作者： 周璐 浙江温州市籀园小学
"人间四月芳菲尽",在这最美的季节里,我们齐聚繁华热闹的商城义乌,参加一场名师荟萃的主题盛会——以"关注学生语言实践,提升语文核心素养"为主题的全国小学语文名师工作室联盟首届教学观摩大赛在大气典雅、书香飘... 详细信息
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多语社会中的多语家庭--布鲁塞尔三个多语家庭的语言实践
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语言战略研究 2018年 第1期3卷 65-77页
作者： Luk Van Mensel 程京艳(译) 赵慧(译) 何山华(校) 鲁汶大学文学院 比利时鲁汶B-3000 北京信息科技大学外国语学院 北京100192 中国地质大学外国语学院 湖北武汉430074 扬州大学中外语言文化比较研究中心 江苏扬州225127
布鲁塞尔是比利时的首都,官方实行双语制(荷兰语-法语),实际上是一个多语化城市,如今城中跨国家庭和多语家庭正日趋普遍。本文简要介绍了布鲁塞尔和比利时的语言生活,对布城及周边3个(语言)背景迥异的多语家庭的语言实践进行了讨论。调... 详细信息
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凸显语言实践与能力培养——译林版牛津小学英语教材修订说明
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教育研究与评论（课堂观察） 2014年 第9期 10-15页
作者： 何锋 江苏省中小学教学研究室
译林版牛津小学英语教材自2001年3月和2002年3月经教育部全国中小学教材审定委员会审查通过以来，先后在江苏、广东、山东、安徽、湖南、山西、海南、内蒙古、新疆等地区使用，使用的学生人数累计约为6000万。教材在这些地区的使用，对... 详细信息
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