检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：宋希希西北师范大学

学位级别：硕士

在高中英语教学中,体现学生英语综合能力的写作占据着重要位置。但是,在我国高中英语写作教学中,受应试教育的影响,学生英语写作技能的培养往往被忽视。长期以来,无论是老师还是学生都不太重视英语写作。老师经常采用“终结性评价”来... 详细信息

在高中英语教学中,体现学生英语综合能力的写作占据着重要位置。但是,在我国高中英语写作教学中,受应试教育的影响,学生英语写作技能的培养往往被忽视。长期以来,无论是老师还是学生都不太重视英语写作。老师经常采用“终结性评价”来评估学生的写作成果。这导致很多学生对英语写作失去兴趣,甚至害怕写作,写出来的文章只是句子的堆积。因此,探求一种行之有效的写作评估法以此来提高高中生英语写作水平是十分必要的。本文论述了“课堂即时形成性评估”产生的背景、主要特征和实施步骤。通过对其进行科学的分析和实证研究,力图总结出适合高中英语写作教学的评价方法。本研究试图回答下列问题:1)课堂即时形成性评估是否能够提高高中生的英语写作水平?2)课堂即时形成性评估是否能够提高高中生的英语写作兴趣,改变其写作态度?本研究以秦安县第二中学高一(7)班和高一(16)班的80名学生为研究对象进行了为期两个月的教学实验。高一(7)班是实验班,采用课堂即时形成性评估,高一(16)班是控制班,采用终结性评估法。实验前测考试的成绩被用来分析学生的英语写作水平;经过两个月的写作教学实验,再对学生进行后测。本研究通过SPSS软件对学生的前测成绩和后测成绩以及学生对英语写作的兴趣和态度进行了分析。分析结果表明,实验班和控制班的成绩都提高了,但是控制班成绩提高没有实验班显著;实验班学生在写作的组织结构、连贯性、措辞、语法准确度、拼写等方面都有显著提高。实验结果表明,“课堂即时形成性评估”有利于提高高中生的英语写作水平和写作兴趣、改变其写作态度。本研究结果对高中英语写作教学的启示是:高中英语教师必须注重学生各项技能的培训。英语教师应该更加关注学生写作的过程而不是结果。教师有必要鼓励学生多与学生进行交流,提高学生的语言表达能力和写作能力。

关键词：高中英语写作终结性评估课堂即时形成性评估写作水平写作兴趣写作态度

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相倚性视角下课堂即时形成性评估理论在高中英语课堂中的应用研究

相倚性视角下课堂即时形成性评估理论在高中英语课堂中的应用研究

引用

作者：李枫辽宁师范大学

学位级别：硕士

新一轮基础教育课程改革(2017)对高中英语教学提出了更高要求,明确了教学过程应该是师生交往、共同发展的互动过程。Leo Van Lier相倚性视角下的课堂即时形成性评估理论关注学生的课堂学习过程、内在需求以及师生间对等的关系,与师生课... 详细信息

新一轮基础教育课程改革(2017)对高中英语教学提出了更高要求,明确了教学过程应该是师生交往、共同发展的互动过程。Leo Van Lier相倚性视角下的课堂即时形成性评估理论关注学生的课堂学习过程、内在需求以及师生间对等的关系,与师生课堂互动密切相关。因此,笔者将相倚性视角下的课堂即时形成性评估理论应用到高中英语课堂,探讨相倚性视角下的课堂即时形成性评估能否有效增加师生间的互动频率,课堂师生之间、学生之间互动时间、互动质量,进而使英语成绩得到提高。指导本论文的研究问题为:1.与传统IRF互动模式下的课堂教学相比,相倚性视角下课堂即时形成性评估理论下的课堂教学互动模式对师生互动频率、时间及质量有什么影响?呈现出哪些特点?2.教学过程中教师和学生在课堂即时形成性评估过程中能否达到互动目标与相倚性的平衡?3.课堂即时形成性评估是否对学生的学习成绩有促进作用?对学生的影响体现在哪些方面?本论文研究对象为大连市普兰店区某高中高二年级两个班共104名学生,其中一班为实验班(53人),另一个班级为控制班(51人),两班均为年组平行班。笔者使用SPSS20.0对实验前后问卷调查及成绩进行数据分析,采用课堂观察进行案例分析并在实验后对实验班学生进行访谈。研究结果显示,课堂即时形成性评估理论指导下的高相倚性课堂中,师生致力于共同的学习目标,主体间性意识提高,课堂气氛更加轻松活跃,师生互动时间增多,互动质量提高,学生学习兴趣和学习自主性大大增强。笔者发现高中英语课堂互动中存在的问题主要集中在学生自身学习方式和教师教学方式及思维方式的固化,并根据课堂即时形成性评估理论提出几点建议。希望本文的研究能引起教育者和学习者对高中英语课堂互动的重视并为致力于教育教学改革的工作者提供一定的参考。

关键词：相倚性课堂互动课堂即时形成性评估

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生态学视域下的课堂生态建构

引用

海外英语 2019年第24期 182-183,185页

作者：解芳王娇辽宁师范大学外国语学院

从生态学的视角看,课堂就是一个完整的微观生态系统。构建健康和谐的课堂生态,就是依据生态学的观点,将构成课堂生态因子的教师、学生和环境三者之间形成一种动态、平衡且相互联系的新型课堂。该文以教育生态学理论为基础,阐释课堂生态... 详细信息

从生态学的视角看,课堂就是一个完整的微观生态系统。构建健康和谐的课堂生态,就是依据生态学的观点,将构成课堂生态因子的教师、学生和环境三者之间形成一种动态、平衡且相互联系的新型课堂。该文以教育生态学理论为基础,阐释课堂生态的内涵及特点,分析当前课堂生态的失衡状态,探讨构建课堂生态的实践策略,从而实现课堂生态系统的育人功能。

关键词：生态学生态因子课堂生态实践策略课堂即时形成性评估

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