检索结果-内蒙古大学图书馆

数学教育学报 2025年第02期 55-61+89页

作者：桑比东周宋乃庆陈婷西南大学数学与统计学院西南大学基础教育研究中心

教师信念与课堂教学实践是影响西藏学生数学学业成就的关键因素．以西藏216名初中数学教师为研究对象，通过问卷调查和非结构化访谈等方法研究了西藏初中数学教师信念、课堂教学实践现状以及二者之间的关系．结果表明：第一，西藏初中... 详细信息

教师信念与课堂教学实践是影响西藏学生数学学业成就的关键因素．以西藏216名初中数学教师为研究对象，通过问卷调查和非结构化访谈等方法研究了西藏初中数学教师信念、课堂教学实践现状以及二者之间的关系．结果表明：第一，西藏初中数学教师对数学本质持有静态取向的混合信念，对数学教与学持有建构主义信念；第二，教师在课堂中倾向于采用探究取向的混合教学法；第三，教师信念与课堂教学实践之间呈显著相关，且互相具有显著预测作用．上述结果进一步证实，教师信念与教学实践之间具有相互影响、动态互惠的关系．为深化西藏数学课程教学改革，数学教师迫切需要聚焦于数学教学实践的专业培训，以引领教师反思教学实践，发展教师信念．

关键词：课程改革西藏初中数学教师教师信念课堂教学实践

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新课标下初中数学课堂教学实践的探讨

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智力 2025年第1期 142-145页

作者：刘凤霞山东省济南市长清区实验中学

新课标下，初中数学教学应更加注重学生核心素养的培养，强调学生在学习过程中的主动性和创造性。文章先分析了新课标下初中数学课堂教学的要点，包括注重概念理解，强化逻辑思维；融入真实情境，促进知识应用；鼓励多元表达，实现全面... 详细信息

新课标下，初中数学教学应更加注重学生核心素养的培养，强调学生在学习过程中的主动性和创造性。文章先分析了新课标下初中数学课堂教学的要点，包括注重概念理解，强化逻辑思维；融入真实情境，促进知识应用；鼓励多元表达，实现全面思考。接着，文章探讨了具体的课堂教学实践策略，如创设生活情境，引导学生主动探究；注重数学表达，锻炼学生思维能力；设计开放问题，激发学生创新意识；运用分组讨论，促进学生合作学习；实行动态评价，注重过程表现。通过这些策略的实施，教师能够更好地引导学生深入理解数学知识，同时培养学生的实际应用能力、创新思维和团队协作精神。

关键词：新课标初中数学课堂教学实践

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基于数学阅读的初中数学“读思达”课堂教学实践——以“实际问题与二次函数”为例

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数学教学通讯 2025年第11期 67-69页

作者：林海红福建省莆田南门学校 351100

提升初中数学教学效果的关键在于理解学生在数学学习过程中所经历的思维路径.“读思达”教学法强调,在教学过程中,引导学生通过深入阅读来吸收信息,通过思考来构建新知识,通过表达来巩固所学知识.思考与表达的能力,在很大程度上依赖于... 详细信息

提升初中数学教学效果的关键在于理解学生在数学学习过程中所经历的思维路径.“读思达”教学法强调,在教学过程中,引导学生通过深入阅读来吸收信息,通过思考来构建新知识,通过表达来巩固所学知识.思考与表达的能力,在很大程度上依赖于阅读的深度.因此,基于数学阅读的初中数学“读思达”课堂教学实践的相关研究具有重要的现实意义.在实际教学中,教师应指导学生掌握数学阅读方法,为“读思达”教学法的实施打下坚实基础;应协助学生丰富数学阅读的体验,以深刻理解“读思达”教学法的实践逻辑;应鼓励学生进行数学阅读的反思,以体现“读思达”教学法的实践价值.通过有效运用“读思达”教学法,可以充分体现学生的主体性,使学生在主动构建知识的过程中提高对数学知识的理解能力和应用意识.

关键词：数学阅读 “读思达”教学课堂教学实践初中数学

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基于学习“共同体”理论的课堂教学实践研究

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数学教学通讯 2025年第9期 71-73页

作者：林敏福建省莆田第一中学 351100 福建教育学院数学教育研究所 350025

对于一线教师而言,经验的积累直接指向传统的应试需要,系统的学术理论学习则可以让教学更加符合学生的学习规律.如果能够在经验积累的基础上将理论学术化、系统化,那么不仅可以促进学生的有效学习和深度学习,而且有助于教师自身的专业成... 详细信息

对于一线教师而言,经验的积累直接指向传统的应试需要,系统的学术理论学习则可以让教学更加符合学生的学习规律.如果能够在经验积累的基础上将理论学术化、系统化,那么不仅可以促进学生的有效学习和深度学习,而且有助于教师自身的专业成长.基于此,学习共同体理论就可以成为指导教学实践的理论.在教学实践中,数学教师应努力做到:理解学习共同体理论,明确高中数学课堂教学实践指向;基于学习共同体的打造,拓展高中数学课堂教学的实践空间;提升学习共同体质量,树立高中数学课堂教学实践标杆.教师应将学生学习共同体的研究作为自身专业成长的重要平台,并在此过程中提高自身的教学能力.

关键词：高中数学学习共同体课堂教学实践

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大单元背景下的高中语文课堂教学实践

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高考 2025年第13期 53-55页

作者：徐修河江苏省徐州市中国矿业大学附属中学

本文为了探索大单元背景下高中语文课堂教学提质增效的路径，讨论了大单元教学的内涵；分析了现阶段高中语文大单元教学下，教师普遍存在的情境缺失的问题；讨论了以情境支架贯穿始终的大单元教学的必要性，并结合人教版高中语文必修下... 详细信息

本文为了探索大单元背景下高中语文课堂教学提质增效的路径，讨论了大单元教学的内涵；分析了现阶段高中语文大单元教学下，教师普遍存在的情境缺失的问题；讨论了以情境支架贯穿始终的大单元教学的必要性，并结合人教版高中语文必修下册教学内容，形成了具体的教学策略，包括：课前预习情境明确学生学情、课中多元情境满足学习需求、课后实践情境促进多元发展、丰富评价情境优化教学方案。希望形成的内容可以抛砖引玉，为高中语文课堂教学改革作出微薄贡献。

关键词：大单元教学高中语文课堂课堂教学实践情境支架语文教学改革

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数字化环境下的小学信息科技课堂教学实践

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天津教育 2025年第6期 117-119页

作者：蔡舒云福建省漳州市长泰区第三实验小学

社会的进步和科学技术的发展使人类进入信息时代。在这一崭新的时代背景下,信息技术与小学信息科技课程教学实现了深度融合,信息化教学资源的融入、智慧教学平台的兴起和智能化学习设备的运用不仅为学生营造了数字化的学习环境,还进一... 详细信息

社会的进步和科学技术的发展使人类进入信息时代。在这一崭新的时代背景下,信息技术与小学信息科技课程教学实现了深度融合,信息化教学资源的融入、智慧教学平台的兴起和智能化学习设备的运用不仅为学生营造了数字化的学习环境,还进一步推动了小学信息科技教学改革的进程。因此,在数字化环境下的小学信息科技课堂教学中,教师应充分认识到数字化环境所蕴含的教育优势与价值,并以此为基础进行小学信息科技课堂教学策略的多元探究,使信息化教学成为教师教学活动常态的同时,促进小学信息科技课堂教学效率的提升以及学生科技素养的形成。