检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：吴丹丹福建师范大学

学位级别：硕士

信息技术深刻地冲击着人们生活的方方面面,教育领域不可避免地受到影响。中小学的学校教育在信息技术的不断渗透下,原有的课堂教学结构越来越不适应现代人才的培养目标,如何利用现代信息技术变革课堂教学结构实现对学生的全面发展的培养... 详细信息

信息技术深刻地冲击着人们生活的方方面面,教育领域不可避免地受到影响。中小学的学校教育在信息技术的不断渗透下,原有的课堂教学结构越来越不适应现代人才的培养目标,如何利用现代信息技术变革课堂教学结构实现对学生的全面发展的培养,成为当今学校教育面临的一大重要问题。要想达到“促进学生知识与过程、情感态度价值观的全面发展”这一目的,就必须变革现有的课堂教学结构,使构成结构中的各个要素互相协调地发挥作用,这样,课堂教学才能获得最佳效果。用这一结构进行课堂教学,对培养学生的思维、知识与技能、情感与态度等方面的目标具有较强的促进作用。本文旨在以人本主义学习理论、建构主义学习理论、主体教育理论、多元智能理论和新课程的教学理念为指导,通过文献分析法、调查法等方法,分析我国现行课堂教学结构,对数字化环境下课堂教学结构构成要素进行新的阐释,构建数字化学习环境下新型课堂教学结构模型,探讨课堂教学结构变革的新途径。

关键词：数字化学习课堂教学结构影响和渗透变革途径

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学生为中心的大学英语课堂教学结构研究

学生为中心的大学英语课堂教学结构研究

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作者：刘欢吉林大学

学位级别：硕士

21世纪以来,我国高校大学英语的改革正如火如荼的进行着。自2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的发布,广大教育学者们就已经认识到了教育改革势在必行的趋势,也认识到了对学校教育最中心最基本的形式—课堂进... 详细信息

21世纪以来,我国高校大学英语的改革正如火如荼的进行着。自2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的发布,广大教育学者们就已经认识到了教育改革势在必行的趋势,也认识到了对学校教育最中心最基本的形式—课堂进行改革的重要性。然而对于我国大学英语课堂教学改革的发展来说,很多方面还不尽如人意。在改革初期,相关探索都是围绕教学内容、教学手段和教学方法展开,课堂教学结构这一非常重要的范畴却一直被忽略,使得改革只触及了课堂教学的表层形态,并未能得到深层教学结构的支持。然而,正是对课堂教学结构认识的不深入导致了教学改革的“结构性功能紊乱”。因此,对于大学英语课堂教学结构的研究值得关注。优化大学英语课堂教学结构是提高大学英语教学质量的关键,也是构建和谐高效大学英语课堂的关键。近年来,大学英语课堂教学结构终于开始得到关注。然而国内有关大学英语课堂教学结构的研究尚处于起步阶段,没有形成独立的研究领域,对于大学英语课堂教学结构关键性构成要素甚至没有一个官方的定论。而且相关研究多是从教师的角度出发,多是对其中单一的一个要素进行研究。因此,本研究以建构主义为指导,站在学生的角度,以学生为中心,主要探究大学英语课堂教学结构的现状。本文主要尝试回答以下两个问题:1.学生为中心的大学英语课堂教学结构由哪些关键性要素组成?2.学生为中心的大学英语课堂教学结构中学生要素与其他关键性要素之间的关系是什么?本研究采用文献研究,课堂观察和个人访谈的研究方法。选取东北某部属5个大学二年级的大学英语自然班,共计336人为研究对象进行课堂录像观察,并在进行课堂观察的班级中各随机抽取两人共十人进行个人访谈调查。研究工具为课堂录像及个人访谈记录。通过文献梳理,本研究大学英语课堂教学结构要素分别为学生要素,教师要素,教学内容要素以及教学媒体要素。通过课堂观察及个人访谈,本研究主要有以下发现:在当今大学英语课堂教学结构中,(1)对于学生要素和大学英语教师要素的关系来说,大学英语教师正逐渐成为学生学习意义建构的促进者,学生学习情境的创设者和维护者,更多的发挥指导和组织作用。但在促进学生自己意义建构的同时,大学英语教师也应该注意提升每个学生的参与度和兴趣度。(2)对于学生要素和大学英语教学内容要素的关系来说,大学英语教学内容有了极大的扩充和改革,其形式也不断丰富起来,能够更好的为学生创设良好的学习情境。但大学英语教学内容对学生的权威性过高,敢于提出质疑对教学内容进行自主选择的学生少之又少。(3)对于学生要素和大学英语教学媒体要素的关系来说,大学英语教学媒体从教学内容的呈现工具,教师的教学辅助工具逐渐转变为学生的认知工具,为学生构建信息化的学习环境。但学生的认知水平与教学媒体呈现之间的平衡还有待提升。研究表明,大学英语课堂教学结构整体发展趋势较好,但也存在着学生整体参与度被忽视,学生对大学教学内容的自主选择和自主过滤不强,现代大学英语教学媒体呈现内容与学生认识水平有偏差等问题。因此,本文基于建构主义,对改善当今大学英语课堂教学结构中学生要素与其他关键性要素之间的关系提出以下建议:(1)对于学生要素和大学英语教师要素的关系来说,大学英语教师应帮助学生自我检视和自我反思以及相互检视和相互评价,提高学生在各个活动中的参与度,帮助学生营造并维持相应的学习情境。(2)对于学生要素和大学英语教学内容要素的关系来说,学生要提高自身的判断力,敢于质疑权威,善于对各种学习资源进行挑选、重组、再加工,努力成为知识的自主建构者。(3)对于学生要素和大学英语教学媒体要素的关系来说,教师可以对其进行更多的把控和调节,要求学生充分利用此类教学媒体,才能在其构建的良好学习情境下提升学习体验。本研究是我国大学英语课堂教学结构及其中学生要素与其他关键性要素之间的关系的一次现状分析,希望能为今后大学英语课堂教学结构研究提供一些启示和灵感。

关键词：大学英语课堂教学结构学生为中心

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课堂教学结构管窥

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武警学院学报 1995年第4期11卷 35-36页

作者：嵇涛

本文分析了决定、影响课堂教学结构的几种因素,以及在设计课堂教学结构时应考虑的几个问题。说明教师只有根据实际情况,恰当安排、科学设计课堂教学结构,才能全面提高教育教学质量。

关键词：课堂教学结构教学结构设计非智力因素教学方法教学内容教师的主导作用教学质量教学密度教学目的认识活动

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课堂教学结构的理论和实践

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语文学习 1987年第9期 2-5页

作者：倪文锦

一种不应该有的误解力学中,同样的三根木条,钉成不同的形态,其稳定性是不同的。化学中,同样是碳原子,如果按"平面"结构排列,它只能形成石墨;而按照"立体"方式加以结构,却能形成坚硬无比的金钢石。音乐中,同样的七... 详细信息

一种不应该有的误解力学中,同样的三根木条,钉成不同的形态,其稳定性是不同的。化学中,同样是碳原子,如果按"平面"结构排列,它只能形成石墨;而按照"立体"方式加以结构,却能形成坚硬无比的金钢石。音乐中,同样的七个音符,采用不同的结构方式排列组合,可以形成风格、气势、情调迥异的不同乐曲。结构的重要由此可见一斑。同样的道理,不同的课堂教学结构,会使教学具有不同的功能,科学地组织课堂教学结构,可以有效地提高教学的质量。

关键词：课堂教学结构教师中心结构排列课型碳原子八字教学法排列组合学习活动知识结构课堂教学研究

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课堂教学结构的分类及其优化策略

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小学语文教学 1995年第6期 15-16页

作者：陆国强朱亮新江苏海门市教研室

课堂教学结构的分类及其优化策略江苏海门市教研室陆国强，朱亮新课堂教学是指组成一堂课的基本环节，以及各个环节的排列顺序和时间分配．它是教学思想、教学目的和教学进程的外在表现，实现课堂教学结构的优化，不仅可以给学生以丰富... 详细信息

课堂教学结构的分类及其优化策略江苏海门市教研室陆国强，朱亮新课堂教学是指组成一堂课的基本环节，以及各个环节的排列顺序和时间分配．它是教学思想、教学目的和教学进程的外在表现，实现课堂教学结构的优化，不仅可以给学生以丰富的知识，愉悦的感受，还能促使课堂教...

关键词：课堂教学结构课堂教学信息语文课堂课型结构优化策略课堂结构教师创设情境教学过程作者思路

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课堂教学结构改革三法之比较（下）

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教育学报 1994年第6期 26-28页

作者：解继忠甘肃省金昌市第一中学

课堂教学结构改革三法之比较（下）甘肃省金昌市第一中学解继忠二、学导式这种模式慎重扬弃传统课堂教学模式，取其精华，去其糟粕，将学生自学做为课堂教学的首要环节，学在前，教在后，遵循与传统教学活动相反的教学次序。具体说，学... 详细信息

课堂教学结构改革三法之比较（下）甘肃省金昌市第一中学解继忠二、学导式这种模式慎重扬弃传统课堂教学模式，取其精华，去其糟粕，将学生自学做为课堂教学的首要环节，学在前，教在后，遵循与传统教学活动相反的教学次序。具体说，学导式是以学生自主学习为核心，以教师...

关键词：课堂教学结构结构改革学导式自学辅导式自学环节教学定向问题教学法学生自学教师结构模式

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高中文言文思辨性阅读课堂教学结构研究

高中文言文思辨性阅读课堂教学结构研究

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作者：姚舜禹南京师范大学

学位级别：硕士

思辨性阅读是一种强调读者以独立自主的阅读姿态,以文本作为基础,主动进行质疑、分析、推论、区辨、判断的阅读方式,注重阅读者批判性思维能力的发展提升。我国对于思辨性阅读教学的研究相比西方起步较晚,现有的研究尽管能意识到文言文... 详细信息

思辨性阅读是一种强调读者以独立自主的阅读姿态,以文本作为基础,主动进行质疑、分析、推论、区辨、判断的阅读方式,注重阅读者批判性思维能力的发展提升。我国对于思辨性阅读教学的研究相比西方起步较晚,现有的研究尽管能意识到文言文作为一种特殊的文学体裁所具有的进行思辨性阅读教学的充分适宜性,但整体而言,其一方面缺乏对文言文区别于白话文独有思辨空间的深刻体认;另一方面缺乏宏观与微观相结合的结构化视角,对高中文言文思辨性阅读教学中的目标、内容、方法三者的逻辑构成及联结方式鲜有系统化的研究。因之,文本首先采用文献分析法,廓清思辨及思辨性阅读的概念,并回溯20世纪后期西方后现代主义的批评语境,在笼统的心理学之外基于文学批评的模式阐明思辨性阅读的理论基础,从而更为合理地论述思辨性阅读的内涵和高中文言文思辨性阅读教学不同于传统文言文教学的特点。其次,立足于文言文本体特征的角度,从语言系统、文体分类、语词修饰和文化成分四个方面厘定文言文区别于白话文所独有的立体性思辨空间,从最为核心的本体论的角度论证开展高中文言文思辨性阅读教学的可行性,以及综合课程标准的要求和文言文独有思辨特质的内在规约说明进行高中文言文思辨性阅读教学的必要性。接着,运用问卷调查法,对选取的具有代表性的南京市五所高级中学的近500名学生和近100名教师进行问卷调查,从而更为客观有效地掌握目前高中文言文思辨性阅读的教学现状,为之后的教学结构构建提供更为坚实的实践性理据。最后,在理论梳理、文献分析和实证调查的基础之上尝试进行高中文言文思辨性阅读课堂教学结构的构建,从教学目标、教学内容和教学方法三个维度入手,阐明三者之间外部具体的联结方式和内部微观的逻辑构成,并运用案例分析法,结合文本细读、课堂实录、教学设计、备课案例针对课堂教学结构中的每一要素给出相关的教学建议。

关键词：文言文思辨性阅读课堂教学结构

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初中英语优质课课堂教学结构分析

初中英语优质课课堂教学结构分析

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作者：杨小玲广西师范大学

学位级别：硕士

课堂教学结构是影响课堂质量的重要因素。通过查阅文献发现英语课堂教学深化改革的主要目标应该是课堂教学结构的变革。近年来,很多专家学者与英语教师对课堂教学结构进行了大量的研究。然而,相关文献和资料表明,很多研究是从宏观和自... 详细信息

课堂教学结构是影响课堂质量的重要因素。通过查阅文献发现英语课堂教学深化改革的主要目标应该是课堂教学结构的变革。近年来,很多专家学者与英语教师对课堂教学结构进行了大量的研究。然而,相关文献和资料表明,很多研究是从宏观和自身教学经验上论述,缺乏新的研究方向以及教学与实际课堂相结合的研究,并且对初中英语优质课课堂教学结构研究很少。因此,本文以初中英语优质课的课堂教学结构为研究主题,目的在于通过对初中英语优质课教师的课堂教学结构分析,以便总结出优质课教师课堂结构的共同特征,并由此总结出相应的建议,从而有助于呈现更好的初中英语教学课堂。本文以第十三届全国初中英语优质课大赛的七位参赛教师的授课视频为研究对象,采取定性的研究方法,在CPUP理论的指导下,通过建立七位教师的课堂教学结构图,统计各课堂的教学行为对、教学行为链使用情况,对教学内容进行具体分析。本研究探讨以下三个问题:（1）从教学板块维度研究的这些英语优质课课堂教学结构的异同是什么?（2）这些英语优质课的教学行为对使用情况的异同是什么?（3）这些英语优质课的教学行为链使用情况的异同是什么?研究的结果的分析结果显示:（1）各教师的课堂结构相同点为结构紧凑,且板块内容大多一致;课堂单元内容和基元内容丰富,且他们之间具有一定的联系性,能体现出教师对于课堂内容安排的合理性和严谨性;课堂的练习活动较多;不同之处在于导入采取的形式不同,以图片,音乐和提问三种形式为主;练习板块的内容不同。（2）教学行为对的使用情况反映出教师们的共同之处有:教师和学生行为使用频率最高的教学行为是相同的;教师能及时给予评价和反馈;课堂主要采用教师提问学生回答模式来进行互动,互动形式较单一;教学辅助以课件为主,多种其他工具为辅;教学行为使用情况较局限,有的教学行为未使用;不同之处在教师们教学行为使用有差异,问题追问使用情况不同,教学辅助工具采用不同。（3）教学行为链中,交流型教学行为链使用较多,教师均未使用直接讲解陈述知识的D型教学行为链,注重和学生的交流。基于研究结果,作者提出了两方面的教学建议:一方面,教师在教学课堂结构设计时应紧凑,包含基本的教学环节,详尽的教学活动能推进教学;另一方面是对于教学行为方面的建议,教师在课前准备合适的教学材料和教辅,设计数量丰富和提高学生综合能力的练习;教学中教师及时给予学生积极的反馈,丰富互动方式,帮助引导学生转变为主动学习的状态以及合理使用各教学行为,避免同一教学行为反复使用造成课堂枯燥。本文希望探讨初中英语课堂结构,可以提出一些参考性的意见和研究方向。

关键词：初中英语优质课课堂教学结构

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中学理科教师课堂教学结构与TPACK结构的探索性研究 ——以优质课堂实践为例

中学理科教师课堂教学结构与TPACK结构的探索性研究 ——以优质课...

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作者：杨竹东北师范大学

学位级别：硕士

随着时代的发展,科技发展水平的快速进步,基础教育逐渐向信息化发展,教师的信息技术与课程整合能力也成为评价教师教育水平的重要指标之一。整合技术的学科教学知识框架被提出后,为教师的专业发展提供了一个新的研究领域。课堂教学是学... 详细信息

随着时代的发展,科技发展水平的快速进步,基础教育逐渐向信息化发展,教师的信息技术与课程整合能力也成为评价教师教育水平的重要指标之一。整合技术的学科教学知识框架被提出后,为教师的专业发展提供了一个新的研究领域。课堂教学是学校教育的主要形式,然而课堂教学是一个非常复杂的过程,细节众多,通过对课堂视频的分析研究,能够有效地对课堂中各种行为进行全面深入地分析。本研究以TPACK框架为基础,根据已有的分析系统,开发了一套教育技术交互行为分析系统ETIAS(Educational Technology Interaction Analysis System),并以吉林省D中学的理科优质课堂实践为对象开展研究。本研究使用定性与定量结合的方法,对课堂教学视频进行分析、编码、视频内容文字化等处理,采用Excel表格的形式记录、归类、数据处理,最终使用Excel、ECharts对数据结果进行可视化呈现。从课堂行为、教学媒体、TPACK元素三个维度分析了中学理科教师课堂教学结构、中学理科教师TPACK结构以及它们之间的关系这几个方面的问题。研究结果表明:(1)教师提问、学生回答是课堂教学结构中的主要环节,教师讲解行为仍然是课堂教学中的重要行为。教师较注重传统陈述性媒体以及信息技术支持的陈述性媒体相结合运用,并综合运用各种交互与可变性媒体,教师需具备TK、PK、CK三者的综合运用。(2)教师主导-学生主体的教学结构中,教师注重学生协作学习方式,通过使用陈述性及交互性的媒体进行教学活动,主要体现教师知识结构为TPACK。(3)技术虽然受到广泛关注,但仍有部分课堂教学中没有使用媒体,教师仅通过语言进行讲授。这些行为主要运用教师的PK、PCK。(4)技术的使用使媒体调试、沉默与混乱增多,所以技术受到教师广泛关注的同时,对教师信息技术能力的要求提高了。(5)理科实验课中,较多使用传统交互性媒体,需要教师具备足够的TPK、TCK、TK、TPACK,保证教学过程的顺利进行。

关键词：中学理科教师优质课堂实践视频分析课堂教学结构 TPACK

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高中化学课堂教学结构调整的调查

高中化学课堂教学结构调整的调查

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作者：闫玉娟内蒙古师范大学

学位级别：硕士

2009年9月高中新课程在全国全面推开,以“学生发展为本”的基础教育课程的改革已经成为当今高中教学改革的主旋律,“三维”发展目标、“三大”学习方式等新课程理念,已经被广大教育者所认同并实施。新课程课堂教学中强调“过程即结果”... 详细信息

2009年9月高中新课程在全国全面推开,以“学生发展为本”的基础教育课程的改革已经成为当今高中教学改革的主旋律,“三维”发展目标、“三大”学习方式等新课程理念,已经被广大教育者所认同并实施。新课程课堂教学中强调“过程即结果”,把过程和方法视为课堂教学的重要目标,教师和学生共同调整并建立良好的课堂教学结构,充分利用课堂资源；从而调动学生学习过程中的积极性。化学是一门以实验为基础的学科,高中化学课堂中的教学结构是由教师、学生、教材、教学媒体和化学实验五个要素构成的。从新课程的理念、目标、性质考虑,这五个要素的构成不是机械的、孤立地拼凑在一起,而是彼此联系、相互制约、相互作用的有机整体,这就要求高中化学教师必须对现行的高中化学教学结构在教学过程中的应用进行调整。教育家苏霍姆林斯基说过,人的灵魂深处希望自己是一个发现者、研究者、探索者。新课程所提倡的探究式教学就是利用学生的探索本能,通过科学的、合适的引导,激发学生的探究意识,使学生保持积极的学习态度和强烈的学习动机,并培养起学生的问题意识和创新能力的主体行为。探究式教学具有综合性和交互性,能在高中化学课堂中有效贯彻“以教师为主导,以学生为主体”的双主高中化学课堂教学结构,引导学生通过探究、协作、交流来发现问题、解决问题,从而能自主建构知识体系。笔者对宁夏银川市和内蒙古乌海市两城市高中化学课堂的教学结构调整情况进行抽样调查。调查主要包括两方面内容,一方面是对高中化学课堂教学结构调整情况的调查,其中包括化学教师教学主导行为的调整、教学中学生主体行为发挥调整的调查；另一方面对高中化学教学资源情况进行调查,其中包括：师资状况、化学实验室中的仪器和药品配备状况、演示实验完成情况、学生实验分组及完成情况、多媒体的配备及使用情况等。本文以调查问卷为基础,运用教育统计方法,对宁夏银川市和内蒙古乌海市高中化学课堂教学结构的调整情况进行了深入的调查研究。调查的结果、相关的对策和建议能对教育管理者和一线教师有所启发,从而引起共鸣,这对在新课标下高中化学教师如何科学、合理地应用教学理论,全面提高西部高中化学的教学质量和教学效果具有重要的现实意义。通过本次调查也可以比较清晰地了解到西部地区普通高中化学课堂教学结构的现状与新课程改革的要求之间所存在的差距,为西部地区实施高中新课程改革过程中教师如何科学的、合理的调整高中化学课堂教学结构提供一些思路。

关键词：高中化学课堂教学结构调整调查

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