检索结果-内蒙古大学图书馆

艺术品鉴 2018年第12Z期 306-307页

作者：刘军君李雷华北水利水电大学

近年来交互设计课程逐渐在各大高校的艺术设计专业中崭露头角。移动设备、信息技术发展增加了交互设计课程的价值。但作为一门新类设计课程,针对交互设计理论尤其是交互设计流程方法的教学还显混乱。本文通过分析交互设计课程中的问题... 详细信息

近年来交互设计课程逐渐在各大高校的艺术设计专业中崭露头角。移动设备、信息技术发展增加了交互设计课程的价值。但作为一门新类设计课程,针对交互设计理论尤其是交互设计流程方法的教学还显混乱。本文通过分析交互设计课程中的问题和难点,对应整理了一套最为合理的交互设计流程方法,并探讨了针对这一流程教学的课堂案例的设计。

关键词：交互设计流程课堂案例设计

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论高中化学探究学习的课堂案例设计

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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2016年第10期 00296-00297页

作者：张绍发贵州省铜仁市第二中学贵州铜仁 564300

对于高中化学来说,它不仅仅是让学生学会如何使用基本的化学概念,还是一个建立自我学习体系和分析问题方法的手段。通过不同的学习理念和方法,化学的学习过程可以帮助学生建立完善的学习理念以及良好的思维模式,这对于其他学科的学习都... 详细信息

对于高中化学来说,它不仅仅是让学生学会如何使用基本的化学概念,还是一个建立自我学习体系和分析问题方法的手段。通过不同的学习理念和方法,化学的学习过程可以帮助学生建立完善的学习理念以及良好的思维模式,这对于其他学科的学习都有很大的帮助。文章就高中化学探究式学习进行分析探究,指出其教学中存在的问题,进而就其教学的优化策略进行分析探究。

关键词：高中化学探究性学习课堂案例设计

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高中化学探究学习的课堂案例设计

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新教育时代电子杂志（学生版） 2017年第13期 22-22页

作者：任肖扬山东省聊城市外国语学校高二14班山东聊城 252000

随着新课改的深入化实施,传统的'填鸭式'教学已经不再适应新时期课程改革的要求.学生不是一台机械地接受知识传授的机器,学习只是一种形式,其最终目的还在于培养我们的实践能力与创新精神.而在高中化学教育中,要注重以探究学习... 详细信息

随着新课改的深入化实施,传统的'填鸭式'教学已经不再适应新时期课程改革的要求.学生不是一台机械地接受知识传授的机器,学习只是一种形式,其最终目的还在于培养我们的实践能力与创新精神.而在高中化学教育中,要注重以探究学习的方式,让同学们在案例教学中学会提出问题并解决问题.

关键词：高中化学探究学习课堂案例设计

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《绷带包扎与止血带使用》“理实一体化”课堂案例设计

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新课程(下) 2015年第8期 87-87页

作者：李栓梅姜铁男宁夏平罗职业教育中心

《绷带包扎与止血带使用》选自中职《外科护理》,本节内容在外科临床工作中一直贯穿于门诊部、急诊科、骨科等实践工作中。对于外科护士这节课内容是专科护士必须掌握和熟练操作的基本功之一,对外科理论和实践有很好的指导作用和重要意义。

关键词：《绷带包扎与止血带使用》理实一体化课堂案例设计

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新课改下STEAM教育理念在高中物理教学中的应用和研究

新课改下STEAM教育理念在高中物理教学中的应用和研究

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作者：谢媛媛西南大学

学位级别：硕士

STEAM是科学、技术、工程、艺术和数学的简称,是“多学科融合”的综合教育。STEAM通过联系生活实际情景,将零散知识串联起来,让学生在实践中学习,培养出更具创造力、解决问题更强的新一代人才。这与我国新课改的教育方针不谋而合,所以... 详细信息

STEAM是科学、技术、工程、艺术和数学的简称,是“多学科融合”的综合教育。STEAM通过联系生活实际情景,将零散知识串联起来,让学生在实践中学习,培养出更具创造力、解决问题更强的新一代人才。这与我国新课改的教育方针不谋而合,所以国家对STEAM教育也越来越重视,教育主管部门的研究的立足点已经逐步从理论层面转移到实践层面。目前,STEAM教育的实践研究内容主要分为特色课程的开发、STEAM教育理念和教学的融合两部分。在教学融合方面,各地区对融入课堂的实践内容研究、案例研究以及相关文献资料都较为稀缺,因此在调查了笔者所在地STEAM教育的发展现状后,结合笔者所在学校和任教班级的学生实际情况,以高一学生为实验对象,开展STEAM教育理念融入高中物理学课堂教学的实践研究,旨在了解STEAM教育融入学科教学中的可行性。最终提出STEAM教育本土化发展在教学实践中的的对策建议。笔者对遵义市STEAM教学现状进行调查研究。调查结果表明有27%的老师对STEAM理念完全不了解,33%的老师对STEAM理念基本了解。这表示STEAM教育在高中物理老师的普及度并不高,所以在开展STEAM活动上难度较大。其次在学校STEAM教育活动开展的负责人中,物理老师仅占比4%。这对开展STEAM涉及的跨学科知识与物理知识相融合,合理开发课程体系,规范设计物理教学课程来说,是一个非常大的挑战。所以在了解STEAM教育在教学中的开展情况后,基于新课改背景下将STEAM教学理念和高中物理课程标准的要求相结合进行教学设计,利用笔者所任教两个班进行对照实验,探索融入STEAM教育理念的教学和传统教学的区别和对自身能力的提升,通过设计问卷对学生学习物理的兴趣、学生的动手合作能力、STEAM教学对学生成绩的影响、对自身能力的认知等方面进行实验前和试验后两次调查,得到以下研究结论遵义地区STEAM教育师资力量缺乏。所以STEAM教育大多数以社团活动和科技类竞赛的方式呈现,少部分能够在教学过程中能融入STEAM教育元素,STEAM理念融入高中课程并未形成课程体系。STEAM教学理念融入教学后可以提高学生对物理学习的兴趣、小组合作探究能力、学生综合学习的能力和学生学习的效率,进一步提升学生的学习成绩。从跨学科的角度出发,学生能更好的理解和应用知识;锻炼知识的的获取和凝聚能力。但是STEAM教学的有效性问题,实际上是关乎STEAM教育长远发展与广泛应用的核心与基石,其重要性不言而喻。STEAM教学和传统课堂教学不同,相比之下,STEAM教育更注重学生的实践能力和创新精神的培养,这决定了教师不能完全照搬传统课堂教学。在实际教学中,应结合具体的教学目标和学生的实际情况灵活的运用两种教学方式。为了有效的将STEAM教学融入高中物理课堂,笔者根据研究结果提出了如下建议:首先精选内容进行设计,保障STEAM教学质量;然后利用创造教学资源,多样化STEAM教育方式;随后重视STEAM教育,为老师提供STEAM教育所需要的设施;最后对教师进行STEAM教育的相关培训,提升教师STEAM素养和教学能力。综上所述,STEAM教育理念下的高中物理课堂,有助于激发学生的学习兴趣和动力,让学生深入理解和应用物理知识,发展学生的综合能力和创新思维,促进学生的全面发展,为国家培养更多的综合型创新人才。

关键词：高中物理 STEAM教育课堂案例设计

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