检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：李玉香中央民族大学

学位级别：硕士

2017年教育部制定的《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)突出“以人为本”,关注学生的终身发展。新课标增加了学科核心素养和学业质量,对学生的培养提出了更高更细的要求。课堂讨论教学法是以学生为主体,在教师指... 详细信息

2017年教育部制定的《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)突出“以人为本”,关注学生的终身发展。新课标增加了学科核心素养和学业质量,对学生的培养提出了更高更细的要求。课堂讨论教学法是以学生为主体,在教师指导下学生积极发表自己对不同观点的看法,并进行讨论的一种教学方法。课堂讨论教学法可以较好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的物理学科核心素养。本论文对高中力学部分分别选取概念课(质点、参考系和坐标系)、规律课(牛顿第二定律)、实验课(实验:用打点计时器测速度)等三节课,进行课堂讨论教学法的设计与实施,并对实施课堂讨论教学法的班级学生和教师进行深入访谈。整理分析访谈结果,总结出影响课堂讨论效果的因素,并提出教学建议。本论文具体内容如下:第一章为绪论。主要介绍了本研究的选题背景以及研究的方法和思路,并通过查阅文献分析了课堂讨论教学法在国内外的研究现状。研究的背景主要从培养学生物理学科核心素养和目前教学的现状两方面进行论述。第二章为本论文研究的理论基础。该章介绍了建构主义学习理论和人本主义学习理论及其对课堂讨论教学法的启示。第三章为课堂讨论教学法的使用概述。对课堂讨论教学法的概念、组成要素、特征做了详细介绍。并从准备阶段和实施阶段分别阐述了实施课堂讨论教学法的一般流程。以及提出课堂讨论教学法的使用原则主要有课堂讨论应合理分组、分工明确;课堂讨论应合理平衡竞争与合作的关系;课堂讨论应充分体现学生主体地位;其选题应充分调动学生的积极性。第四章为课堂讨论教学法的实践部分。笔者选取高中物理力学部分的三个案例进行课堂讨论教学法的设计并实施,对教师和学生进行了深入地访谈,对访谈结果进行整理分析。通过实践教学及访谈研究,笔者发现:课堂讨论教学法在提高学生的积极主动性、培养学生的质疑创新意识、培养学生的模型建构能力、锻炼学生的分析推理能力等方面有所帮助;影响课堂讨论教学法讨论效果的因素主要有:讨论问题的选择、分组方式的选择、学生课前的预习、老师课前的准备。第五章为总结部分。基于上一章中对访谈结果的分析,笔者对学生提出的教学建议是,学生需要在课前认真预习,养成独立思考的习惯;在课堂上要积极参与讨论,敢于表达自己的观点。对教师提出的教学建议有,创设情景激发学生讨论的积极性和主动性;在课前做好充分准备,提前做好可能出现问题的应对之策;合理利用奖惩,调动学生积极性。本章最后总结了本研究存在的不足之处,并对之后的研究进行了展望。

关键词：物理学科核心素养课堂讨论教学法科学思维高中物理力学

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研究生课堂讨论教学法初探

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当代教育科学 2008年第11期 21-23页

作者：施莉浙江宁波大学研究生学院助理研究员

课堂教学是研究生教育的重要环节，它的效能如何直接影响研究生的质量。变革传统的教学方式，提高教学的适应性与有效性，也就成为研究与实践研究生课堂教学的主题。本文试图引入一种适合研究生（本文讨论的研究生，主要是硕士生）课堂... 详细信息

课堂教学是研究生教育的重要环节，它的效能如何直接影响研究生的质量。变革传统的教学方式，提高教学的适应性与有效性，也就成为研究与实践研究生课堂教学的主题。本文试图引入一种适合研究生（本文讨论的研究生，主要是硕士生）课堂的教学方法——讨论教学法，对其是什么、怎样做以及有何价值等基本问题进行初步的探讨，以期为研究生的课堂教学提供新的思路。

关键词：课堂讨论教学法研究生教育课堂教学教学方式教学方法有效性适应性硕士生

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课堂讨论教学法——高校思想品德教育方法探讨

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中山大学学报论丛 2001年第6期21卷 143-146页

作者：吴绍琪李志邵国荣重庆大学贸法学院重庆400044 华南理工大学广东广州510640

文章从理论到实践论证了思想品德课堂教学方法亟待改革的问题,探讨了高校思想品德课堂讨论教学法三种模式,并论述了对教师的相应要求。

关键词：课堂讨论教学法高校思想品德教育教学模式教师能力

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课堂讨论教学法的结构、过程及其对大学生的公共生活教育功能

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河北青年管理干部学院学报 2021年第6期33卷 47-51页

作者：高旺高旭坤中国社会科学院大学政府管理学院北京102488 北京市西城区无路通小学北京100088

基于以学生为主体的教育理念,大学课堂讨论教学法是协商民主的具体实践形式,具有平等、参与、对话、互动、开放性的特点。通过教师、学生相互之间平等地参与问题的讨论,课堂讨论教学法不仅有助于培养大学生运用相关学科的概念、理论和... 详细信息

基于以学生为主体的教育理念,大学课堂讨论教学法是协商民主的具体实践形式,具有平等、参与、对话、互动、开放性的特点。通过教师、学生相互之间平等地参与问题的讨论,课堂讨论教学法不仅有助于培养大学生运用相关学科的概念、理论和方法分析和解决社会问题的能力,而且有助于培养大学生的批判性思维能力及合作的习惯,训练大学生参与公共生活的技能和信心。在这一过程中,学生的政治功效感、自由、平等、宽容精神及公共责任理性也将得到塑造。

关键词：课堂讨论教学法大学生公共生活教育

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试论课堂讨论教学法在公安法学教学中的运用

引用

公安教育 2000年第10期 38-40页

作者：杨玉海山西警官司高等专科学校

课堂讨论教学法是指在课堂上由教师组织，学生根据老师提出的问题及案例，经过充分酝酿发表自己的看法，从而相互交流、相互启发、取长补短、解决问题的一种教学方法。这种教学方法内容丰富、生动活泼、效果明显，是广大学生非常喜欢，... 详细信息

课堂讨论教学法是指在课堂上由教师组织，学生根据老师提出的问题及案例，经过充分酝酿发表自己的看法，从而相互交流、相互启发、取长补短、解决问题的一种教学方法。这种教学方法内容丰富、生动活泼、效果明显，是广大学生非常喜欢，公安法学课教师经常采用的一种教学方法。笔者根据自己近年来在公安法学教学中采用课堂讨论教学法的教学体会，对课堂讨论教学法在公安法学教学中的运用，谈些粗浅的看法。一、课堂讨论教学法在公安法学教学中的意义和作用法学是一门既有深厚的理论基础又有很强的实践性的古老学科，这就要求我们在公安法学教学中，要用科学的世界观和方法论来解释、分析、论证、阐述和说明法学原理、法律现象以及法律的应用，做到理论联系公安实际。课堂讨论教学法就是适应公安法学教学的一种行之有效的教学方法。这种教学方法就是在教师的指导下，通过学生各抒己见，相互启发，讨论争辩，消化教学内容，解决教学中的难点和疑点，从而提高学生的理论水平，思想认识水平和分析解决问题的能力。这对于培养以公安应用型专业人才为目标的公安法学教学来说是十分适宜的，在公安法学教学中具有重要的意义和作用。（一）课堂讨论可以激发学生的学习兴趣求知热情是一种取之不尽的情感动力...

关键词：课堂讨论教学法公安法学法学教学

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课堂讨论教学法的认识与实践

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武汉金融高等专科学校学报 2001年第6期 53-56页

作者：卢芸武汉金融高等专科学校湖北武汉430061

课堂讨论教学法是一种行之有效的教学方法 ,特别是在培养学生的思维能力和培养学生的创新精神方面有着特殊的作用。根据笔者在《货币金融学》课堂教学实践过程中的体会 ,进一步加深了对课堂讨论教学法的认识 ,摸索出在《货币金融学》中... 详细信息

课堂讨论教学法是一种行之有效的教学方法 ,特别是在培养学生的思维能力和培养学生的创新精神方面有着特殊的作用。根据笔者在《货币金融学》课堂教学实践过程中的体会 ,进一步加深了对课堂讨论教学法的认识 ,摸索出在《货币金融学》中开展讨论课的一些基本做法。

关键词：课堂讨论教学法教学实践

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强化思想品德课程的素质教育功能——课堂讨论教学法初探

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大连医科大学学报 1998年第4期 75-76页

作者：曹冬雷大连医科大学德育教研室

思想品德课担负着培养学生德、智、体全面发展和引导帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重任。但是，在以往的教学中，基本上采用的是以教师满堂灌为特征的单向性教学方式，多数学生对这门课不够重视，学习兴趣低。在９６、９... 详细信息

思想品德课担负着培养学生德、智、体全面发展和引导帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重任。但是，在以往的教学中，基本上采用的是以教师满堂灌为特征的单向性教学方式，多数学生对这门课不够重视，学习兴趣低。在９６、９７级新生问卷调查中表明，有７７％的...

关键词：课堂讨论教学法学习兴趣认识兴趣政治课思想品德课世界观

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交互式电子白板窗口模式与基于资源的多分支型课堂讨论教学法

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中小学信息技术教育 2010年第6期 44-45页

作者：王陆首都师范大学教育技术系

交互式电子白板中的窗口模式体现了新资源观的多种特性,具有明显的E-learning 2.0特征（王陆等,2009;王陆和张东伟,2008）,可以支持资源的生成性、动态性和建构性,并由于其强大的交互性,使师生双方都能够共同参与资源的建设与应用,

关键词：交互式电子白板基于资源课堂讨论教学法窗口 E-learning 共同参与资源观生成性

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探究式学习与课堂讨论教学法——从《历史与社会课程标准》（实验稿）谈起

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新乡师范高等专科学校学报 2003年第5期17卷 93-94页

作者：申成玉新乡师范高等专科学校政史系，河南新乡453000

《历史与社会》作为一门进行公民教育的综合文科课程，在其课程标准(实验稿)中明确指出；鼓励探究式学习。探究式学习有助于学生获得知识、技能、情感和态度的发展．特别是探索精神和创新能力，反映了基础教育课程改革的方向要求。探究... 详细信息

《历史与社会》作为一门进行公民教育的综合文科课程，在其课程标准(实验稿)中明确指出；鼓励探究式学习。探究式学习有助于学生获得知识、技能、情感和态度的发展．特别是探索精神和创新能力，反映了基础教育课程改革的方向要求。探究式学习过程在课堂活动形式上宜采用讨论教学法。课堂讨论教学法体现了教学中教师的主导作用和学生的主体地位，是实现探究学习的有效手段。

关键词：探究式学习课堂讨论教学法创新能力《历史与社会课程标准》中学

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课堂诊断:多分支型课堂讨论教学法如何进行

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中小学信息技术教育 2010年第6期 46-47页

作者：刘学敏漆慧敏首都师范大学教育技术系

背景提示：本文选取山东淄博北门里小学王老师和张老师的两堂数学常态课作为观察对象。这两位教师都是有十年以上教龄的教师。王老师的教学对象是三年级学生,张老师的教学对象是五年级学生。两堂课都是在有交互式电子白板的教室中进行... 详细信息

背景提示：本文选取山东淄博北门里小学王老师和张老师的两堂数学常态课作为观察对象。这两位教师都是有十年以上教龄的教师。王老师的教学对象是三年级学生,张老师的教学对象是五年级学生。两堂课都是在有交互式电子白板的教室中进行的。学生每六人一组。

关键词：课堂讨论教学法交互式电子白板诊断教学对象老师常态课学生三年级

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