检索结果-内蒙古大学图书馆

2022年版课标理念下表现性评价构建策略——以《猎人海力布》教学为例

小学语文教学 2025年第5期 15-16页

作者：朱莉红海南海口市滨海第九小学

2022年版课标对评价提出了一系列要求,其目的是让评价能更准确地反映学生的能力和发展潜力,以促进学生核心素养的形成和全面发展。在这种背景下,表现性评价这种能够借助学生外在的、可观察的表现,来推断其内在能力及精神状态变化的评价... 详细信息

2022年版课标对评价提出了一系列要求,其目的是让评价能更准确地反映学生的能力和发展潜力,以促进学生核心素养的形成和全面发展。在这种背景下,表现性评价这种能够借助学生外在的、可观察的表现,来推断其内在能力及精神状态变化的评价方式,能够发挥更有效的作用。

关键词：表现性评价学生核心素养构建策略学生的能力课标理念评价方式发展潜力精神状态

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2022年版课标理念下学习任务群的实施策略

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小学语文教学 2025年第2期 66-67页

作者：郁玲玲江苏新沂市新安小学一分校

2022年版课标指出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”。教学要由传统的知识传授为主,转变为引导学生在具体、真实的学习情境中学习语文,让学生在学习过程中主动去发现,去探索,体现出情境性、综合性和实践性等特点。那... 详细信息

2022年版课标指出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”。教学要由传统的知识传授为主,转变为引导学生在具体、真实的学习情境中学习语文,让学生在学习过程中主动去发现,去探索,体现出情境性、综合性和实践性等特点。那么,2022年版课标理念下学习任务群该如何实施呢?

关键词：实施策略学习任务群课标理念义务教育学习情境情境性学习语文语文课程内容

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2022年版课标理念下的情境教学策略

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小学语文教学 2025年第11期 74-75页

作者：黄翠兰福建厦门市瑞景小学

“情境”是2022年版课标的高频词。“创设丰富多样的教学情境”俨然已经成为当下语文教学的必然趋势。教师除了在常规状态下从整体的视角创设情境之外,还需要分解细化情境,发挥情境应有的价值,助力高效课堂。

关键词：高效课堂语文教学高频词情境教学策略教学情境创设情境分解细化课标理念

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2022年版课标理念下学习任务群的设计与实施——以《西门豹治邺》教学为例

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小学语文教学 2025年第5期 83-84页

作者：王磊山东胶州市昱华实验小学

自2022年版课标颁布以来,语文学习任务群成为语文教学和研究的“热词”,设计任务群便成为课堂教学的“主旋律”,那么,教师应如何设置切实可行的学习任务群呢?一位教师在执教《西门豹治邺》一课时,设计了如下学习任务群:任务一:向国王写... 详细信息

自2022年版课标颁布以来,语文学习任务群成为语文教学和研究的“热词”,设计任务群便成为课堂教学的“主旋律”,那么,教师应如何设置切实可行的学习任务群呢?一位教师在执教《西门豹治邺》一课时,设计了如下学习任务群:任务一:向国王写奏章,不超过50个字。

关键词：学习任务群课堂教学课标理念设计与实施《西门豹治邺》语文主旋律

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2022年版课标理念下低年级情境识字教学探索

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小学语文教学 2025年第11期 76-77页

作者：韩晶江苏徐州市沛县张庄镇中心小学

2022年版课标在“课程理念”中指出“创设丰富多样的学习情境……激发学生的好奇心……”,在第一学段“识字与写字”中指出“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望……”。结合课标对学生识字的要求,在低年级识字教学中,教师应结合学生... 详细信息

2022年版课标在“课程理念”中指出“创设丰富多样的学习情境……激发学生的好奇心……”,在第一学段“识字与写字”中指出“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望……”。结合课标对学生识字的要求,在低年级识字教学中,教师应结合学生的特点与识字的内容创设丰富多样的学习情境,引导学生在情境中认识汉字,提升学生的识字能力。

关键词：识字能力第一学段课程理念主动识字识字与写字学习情境课标理念教学探索

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新课标理念下学校体育课程资源的开发

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教学与管理（理论版） 2007年第12期 63-64页

作者：张秀丽郑州大学体育系

一、目前体育课程资源开发研究中存在的问题课程资源是新一轮国家基础教育课程改革中所提出的一个重要概念，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要条件。体育（体育与健康）课程资源的种类主要包含了人力资源、体育设施资源、课程... 详细信息

一、目前体育课程资源开发研究中存在的问题课程资源是新一轮国家基础教育课程改革中所提出的一个重要概念，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要条件。体育（体育与健康）课程资源的种类主要包含了人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面：

关键词：体育课程资源课标理念基础教育课程改革学校课程资源开发体育设施资源课程内容资源自然地理资源

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基于课标理念的高中生物学作业设计的原则——以区域高中生物学作业的调查为例

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中学生物教学 2013年第7期 7-10页

作者：丁再远江苏省徐州市铜山中学

很多高中教师埋怨学生不喜欢做生物学作业。为此，笔者于2013年初对江苏省徐州市铜山区部分高中高一、高二年级的学生进行了调查，共发放调查问卷1685份，收回1642份，其中有效问卷为1612份。调查结果显示，56．2％的学生不喜欢生物作... 详细信息

很多高中教师埋怨学生不喜欢做生物学作业。为此，笔者于2013年初对江苏省徐州市铜山区部分高中高一、高二年级的学生进行了调查，共发放调查问卷1685份，收回1642份，其中有效问卷为1612份。调查结果显示，56．2％的学生不喜欢生物作业，原因是生物作业形式单一（多是书面练习题）、枯燥无味（生活性、探究性不强）、完成方式单调（多是独立思考作业）及评价方式单一等。笔者认为，根本原因是作业设计没有遵循课标理念。为此，笔者针对不同的问题，结合教学实践，提出切合课标理念的高中生物学作业设计的原则。

关键词：高中生物学作业设计调查问卷课标理念高中教师高二年级调查结果作业形式

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质疑·猜想·求异——浅谈新课标理念导向下的学生创新能力培养

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教育导刊（上半月） 2007年第1期 37-38页

作者：余育明广东省恩平市恩城第一小学广东恩平529400

新课程标准给了我们全新的视野、全新的感受、全新的启迪.学习贯彻新课程标准,培养学生的创新精神和创新能力,是当前小学学科教师要认真研究的重大课题.笔者结合近三年来的教学实践和体会,谈谈在新课程理念导向下如何培养学生的创新能力.

关键词：创新能力培养学生课标理念导向新课程标准求异猜想新课程理念

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新课标理念下高中英语作业的设计与评价

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教学与管理（中学版） 2008年第12期 65-66页

作者：吴荣华华中师范大学教育学院

《英语课程标准》倡导体验、实践、讨论、合作、探究的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神。并在“实施建议”部分指出：学习活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。而作业作为“一种课堂教学的延伸和补充... 详细信息

《英语课程标准》倡导体验、实践、讨论、合作、探究的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神。并在“实施建议”部分指出：学习活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。而作业作为“一种课堂教学的延伸和补充”，是英语教学过程中一个非常重要的环节。学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业来完成。同时，学生的作业方式也影响到学习方式。因此，探索设计新型英语作业，

关键词：英语作业课标理念设计学生自主学习《英语课程标准》评价高中学习方式

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政治新课标理念下的研究性学习

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思想政治课教学 2005年第7期 43-44页

作者：王其辉广东省广州开发区中学

2001年教育部在其颁布的《基础教育课程改革纲要》中，明确将“研究性学习”列入“必修课程”中的“综合实践活动”课之中。2004年，国家教育部的思想政治课程标准明确提出，要“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方... 详细信息

2001年教育部在其颁布的《基础教育课程改革纲要》中，明确将“研究性学习”列入“必修课程”中的“综合实践活动”课之中。2004年，国家教育部的思想政治课程标准明确提出，要“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力”。

关键词： “研究性学习” 政治课程标准课标理念《基础教育课程改革纲要》 “综合实践活动”课国家教育部 2001年 2004年必修课程

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