检索结果-内蒙古大学图书馆

教育研究 2025年第1期46卷 81-93页

作者：石鸥刘珊首都师范大学教育学院北京100048

改革开放以来教学论的发展可圈可点。20世纪末,它与课程论整合为课程与教学论,实现了第一次重大转型。整合后的课程与教学论为21世纪课程改革作出了重要贡献。进入21世纪第二个十年,教材研究升温,课程—教材—教学论呼之欲出,这是第二... 详细信息

改革开放以来教学论的发展可圈可点。20世纪末,它与课程论整合为课程与教学论,实现了第一次重大转型。整合后的课程与教学论为21世纪课程改革作出了重要贡献。进入21世纪第二个十年,教材研究升温,课程—教材—教学论呼之欲出,这是第二次重大转型。与第二次转型叠加的第三次转型容不得我们充分准备就扑面而来,这即是从传统的课程与教学论向数字型课程与教学论的转型。数字型课程与教学论将不再局限于印刷—纸质型的教育研究,也不再局限于研究印刷—纸质型的教育,而是一种面向数字型课程、教材、教学实践的数字型课程、教材、教学研究。如果说课程与教学论的第一次转型本质上是一次整合转型,那么第二次大转型本质上是一次拓展转型,而第三次大转型本质上可以说是一次新质转型,学科性质、研究对象、研究主体都将发生根本性转变。为顺利实现这一转型,必须丰富课程与教学论的自主知识体系,积极推动课程与教学论母体教育学的革新与改良。

关键词：教学论课程论课程与教学论教材论转型数字化

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课程与教学论视域下短视频时代大学生思政教育应对的策略

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中国科技经济新闻数据库教育 2025年第1期 095-098页

作者：于海慧周子愉鞍山职业技术学院辽宁鞍山114000 辽宁师范大学国际教育学院辽宁大连116000

短视频时代的到来对大学生思想政治教育带来了显著影响,既带来机遇,也带来挑战。短视频内容的碎片化、价值观的多元化以及传统教学模式的局限性都对思政教育提出了新的要求。本文从课程与教学论的视角,提出了针对性提升教学内容、创新... 详细信息

短视频时代的到来对大学生思想政治教育带来了显著影响,既带来机遇,也带来挑战。短视频内容的碎片化、价值观的多元化以及传统教学模式的局限性都对思政教育提出了新的要求。本文从课程与教学论的视角,提出了针对性提升教学内容、创新教学形式与手段、增强媒介素养教育以及加强教师的新媒体能力等应对策略,以期提高大学生思政教育的实效性。

关键词：短视频大学生思想政治教育课程与教学论

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基于目标导向的小学教育专业理论课教学实践研究——以课程与教学论课程为例

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中国教育技术装备 2025年第3期 62-64,84页

作者：李雪云南师范大学教育学部昆明650500 云南工商学院教育学院昆明651700

课程与教学论是小学教育专业本科生的必修课,旨在帮助学生正确理解和应用小学课程与教学理论,做好教学实施与评价。该课程是一门理论性与实践性很强的课程,教学中存在学生对课程缺乏了解、理论与实践脱节、实践教学能力不足、特色育人... 详细信息

课程与教学论是小学教育专业本科生的必修课,旨在帮助学生正确理解和应用小学课程与教学理论,做好教学实施与评价。该课程是一门理论性与实践性很强的课程,教学中存在学生对课程缺乏了解、理论与实践脱节、实践教学能力不足、特色育人与课程分离等问题。基于此,以课程与教学论为例进行基于目标导向的小学教育专业理论课教学实践研究,以增强学生的学习效果,促进学生全面发展。

关键词：小学教育专业课课程与教学论核心素养云班课

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以知识书写推进中国课程与教学论自主知识体系建构刍议

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当代教育与文化 2025年第2期17卷 1-9页

作者：周仕德汕头大学高等教育研究所广东汕头515063

中国课程与教学论自主知识体系指中国学者立足中国实践逻辑,基于中国课程与教学历史经验建构的具有自主性、原创性和实践性的概念体系、理论体系与方法体系的基本认识和知识系列。课程与教学论的知识书写是指将我国课程与教学论置于共... 详细信息

中国课程与教学论自主知识体系指中国学者立足中国实践逻辑,基于中国课程与教学历史经验建构的具有自主性、原创性和实践性的概念体系、理论体系与方法体系的基本认识和知识系列。课程与教学论的知识书写是指将我国课程与教学论置于共识性语境中,借助课程与教学论知识体系构建过程中出现的重要人物、重要文本、重要机构、重要问题和重要制度等要素影响下对知识内容的记载或叙述,探寻形塑的知识特征和知识生产的表征分析。当前知识书写不足主要表现在知识体系书写研究上关照缺失、中国主体生成不足、中国方案形塑匮乏、中国实践回应弱化、知识生产着力不够。新时代要以知识书写为引领,强化中国主体性逻辑、着力知识原创性生产等方面努力推进中国课程与教学论自主知识体系建设。

关键词：中国特色课程与教学论自主知识体系知识书写

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中国气派与中国特色的课程与教学论话语建构

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韩山师范学院学报 2025年第1期46卷 25-25页

作者：张恩德不详

话语既是学科的表达方式,也是学科存在样态的反映。构建逻辑自洽、独立完备的话语体系是学科走向成熟的重要标志。课程与教学论学科自确立以来,课程话语与教学话语不断争锋砥砺,课程与教学论的话语由零散到逐渐体系化,不同的学术流派通... 详细信息

话语既是学科的表达方式,也是学科存在样态的反映。构建逻辑自洽、独立完备的话语体系是学科走向成熟的重要标志。课程与教学论学科自确立以来,课程话语与教学话语不断争锋砥砺,课程与教学论的话语由零散到逐渐体系化,不同的学术流派通过各自的话语体系表达其课程与教学论思想,也在不遗余力地争夺课程与教学论的话语权。

关键词：教学话语学术流派话语建构课程与教学论话语体系课程话语逻辑自洽话语权

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课程与教学论专业研究生培养30年:经验、挑战、问题与展望——全国教学论专业委员会专题研讨会综述

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教育学报 2012年第2期8卷 124-128页

作者：杜尚荣吴文赵鑫崔友兴黄雨恒西南大学教育学部重庆400715

迄今,课程与教学论专业研究生培养历经30年的改革与发展,逐渐形成了比较丰富的经验和培养模式,主要有"4+2"模式、"集散集"模式、"四定位"模式和"实践导向"模式等。然而,随着研究生教育的发展,... 详细信息

迄今,课程与教学论专业研究生培养历经30年的改革与发展,逐渐形成了比较丰富的经验和培养模式,主要有"4+2"模式、"集散集"模式、"四定位"模式和"实践导向"模式等。然而,随着研究生教育的发展,给课程与教学论专业研究生培养带来了新的挑战,并逐渐暴露出培养目标定位不清、培养质量不高等一系列问题。全国教学论专业委员会专题研讨了我国课程与教学论专业面临的挑战、存在的问题,并在未来课程与教学论专业研究生培养上达成了共同合作、协调行动的共识。

关键词：课程与教学论研究生培养教学论专业委员会

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课程与教学论学科硕士研究生教育定位和发展研究

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学位与研究生教育 2016年第5期 47-49页

作者：谭伟红肖化华南师范大学国际交流合作处华南师范大学

分析了学科教学领域教育硕士研究生教育的发展对课程与教学论专业硕士研究生教育带来的巨大挑战和冲击,认为我国有必要借鉴美国和英国教育类硕士研究生教育的经验,对课程与教学论专业硕士研究生教育进行明确定位,调整其培养目标,回归学... 详细信息

分析了学科教学领域教育硕士研究生教育的发展对课程与教学论专业硕士研究生教育带来的巨大挑战和冲击,认为我国有必要借鉴美国和英国教育类硕士研究生教育的经验,对课程与教学论专业硕士研究生教育进行明确定位,调整其培养目标,回归学术性,并严格控制规模进行精英式发展。

关键词：课程与教学论学术型硕士教育硕士学术性职业性

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课程与教学论专业博士学位论文研究方法运用的现状与趋势——基于对2000～2008年期间218篇学位论文的分析

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教育研究与实验 2010年第3期 51-56页

作者：任宝贵陈晓端陕西师范大学教育学院

通过对我国十所大学218篇2000～2008年课程与教学论专业博士学位论文所运用研究方法的统计分析发现：课程与教学论专业博士研究生学位论文所运用的研究方法近年来呈现出多元化的趋势,这对于其论文研究质量的提高、甚至对于本学科的发展... 详细信息

通过对我国十所大学218篇2000～2008年课程与教学论专业博士学位论文所运用研究方法的统计分析发现：课程与教学论专业博士研究生学位论文所运用的研究方法近年来呈现出多元化的趋势,这对于其论文研究质量的提高、甚至对于本学科的发展都具有重要意义。但也存在研究方法的述而不用、研究方法的表述不规范、研究方法的思辨倾向突出等问题。造成这些问题的主要原因就是一些课程与教学论专业博士研究生既缺乏研究方法的理论学习与实践训练,在研究过程中又不愿深入到教育第一线。因此,应充分重视对课程与教学论专业博士生研究方法的训练,严格要求学位论文的写作规范,并把深入教育实践作为一项制度来要求他们。

关键词：课程与教学论博士学位论文研究方法多元化

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课程与教学论学科体系建构的思考

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山东师范大学学报（人文社会科学版） 2011年第4期56卷 152-155页

作者：李群济宁学院教育系山东曲阜273155

课程与教学论在我国有了较快发展,但其学科体系的建构相对滞后,目前主要有"并存式"、"合分式"和"融合式"三种类型。要建构一个科学化、中国化的课程与教学论学科体系,必须明确课程与教学论的学科性质,抓... 详细信息

课程与教学论在我国有了较快发展,但其学科体系的建构相对滞后,目前主要有"并存式"、"合分式"和"融合式"三种类型。要建构一个科学化、中国化的课程与教学论学科体系,必须明确课程与教学论的学科性质,抓住课程与教学论的核心问题,加强课程教学理论与实践的联系,把握好课程与教学的整合程度,构建合理的课程与教学论体系结构。

关键词：课程与教学论学科体系建构

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课程与教学论对心理健康问题的研究

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黑龙江高教研究 2019年第10期37卷 110-113页

作者：孙迪琚运婷俞国良中国人民大学

心理健康问题是课程与教学论研究的重要领域。为促进心理健康教育在课程与教学上的科学发展,文章详细梳理了课程与教学论对心理健康课程在教学目标与内容、原则与方法、过程与评价方面的研究,同时评述了相关研究成果,并展望了未来相关... 详细信息

心理健康问题是课程与教学论研究的重要领域。为促进心理健康教育在课程与教学上的科学发展,文章详细梳理了课程与教学论对心理健康课程在教学目标与内容、原则与方法、过程与评价方面的研究,同时评述了相关研究成果,并展望了未来相关研究要点和研究方向。

关键词：课程与教学论心理健康问题心理健康课程与教学

来源：评论

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