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  • 17 篇 教育学
    • 17 篇 教育学
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  • 2 篇 管理学
    • 1 篇 管理科学与工程(可...
    • 1 篇 工商管理
  • 1 篇 文学
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    • 1 篇 艺术学理论

主题

  • 27 篇 课程化模式
  • 7 篇 辅导员工作
  • 6 篇 辅导员
  • 3 篇 高校辅导员
  • 2 篇 能力提升
  • 2 篇 高校
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  • 2 篇 体系建构
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  • 1 篇 教育资源
  • 1 篇 途径
  • 1 篇 班级团日活动
  • 1 篇 过程管理
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  • 1 篇 专项指导
  • 1 篇 职责范围
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  • 1 篇 科研能力
  • 1 篇 地方高校
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机构

  • 9 篇 辽宁工程技术大学
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  • 1 篇 大连理工大学
  • 1 篇 北京科技大学
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  • 1 篇 荆州市沙市区教科...
  • 1 篇 四川城市职业学院
  • 1 篇 许昌学院
  • 1 篇 江苏吴江经济技术...
  • 1 篇 云南农业大学
  • 1 篇 长泰县第二实验幼...
  • 1 篇 成都大学
  • 1 篇 大连交通大学
  • 1 篇 河北化工医药职业...
  • 1 篇 辽阳职业技术学院
  • 1 篇 辽宁对外经贸学院
  • 1 篇 常德职业技术学院
  • 1 篇 盐池县第一小学
  • 1 篇 兰州石化职业技术...

作者

  • 5 篇 李艳梅
  • 2 篇 张勇志
  • 2 篇 杜菲
  • 2 篇 高建国
  • 2 篇 li yan-mei
  • 1 篇 盛伏平
  • 1 篇 薛永存
  • 1 篇 肖小琼
  • 1 篇 li xiaoling
  • 1 篇 李冬梅
  • 1 篇 李小玲
  • 1 篇 张小平
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  • 1 篇 刘海珍
  • 1 篇 祥寒冰
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  • 1 篇 李劲

语言

  • 27 篇 中文
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高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系的基本构件探究
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时代教育 2016年 第15期 13-13页
作者： 杜菲 张勇志 辽宁工程技术大学矿业技术学院
高校辅导员是对大学生进行管理及思想政治教育的主要人员,在高校管理及教育工作中有着十分重要的作用。高校辅导员工作课程化模式使辅导员完成其日常工作的一条重要途径,而建立高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系,从而对辅导员进... 详细信息
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辅导员工作课程化模式专项指导课探索
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大陆桥视野 2016年 第24期 212-页
作者： 贾兵 大连交通大学
在新课改的要求和作用下,辅导员专业化建设问题逐渐成为高校新一轮教学改革的重点之一.为此,我们引入了辅导员工作课程化模式理念,希望通过这种新型模式的建立来达到提升辅导员队伍专业化、促进辅导员工作实效性提升的目的.本文以高校... 详细信息
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高校实施辅导员工作“课程化”模式的必要性研究
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才智 2018年 第13期 1-1页
作者： 刘海珍 河北化工医药职业技术学院
在新课改背景下,国家相关教育部门明确强调了高校辅导员工作课程化的规定,高校辅导员工作"课程化"模式是保障高校大学生思想政治教育有效性提升的可靠途径。因此,在我国高校实施辅导员工作"课程化"模式具有十分重... 详细信息
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管理四纳入 教学四突出——高校普通话测试课程化培训模式创建的思考
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湖南科技学院学报 2015年 第8期36卷 140-142页
作者： 张小平 常德职业技术学院 湖南常德415000
根据现代课程理论的基本要点和培训模式构建的基本理论,论文提出"管理四纳入,教学四突出"的高校普通话测试课程化的培训模式,"管理四纳入"模式能促使培训综合管理制度化,管理主体能准确定位自己的角色与功能,"... 详细信息
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信息技术为名著阅读教学插上翅膀
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湖北教育 2023年 第5期 56-57页
作者： 李劲 荆州市沙市区教科院
荆州市沙市区教科院以行动研究为重点,发挥信息技术的优势,构建出“一书三段四课”名著阅读教学课程化模式。“一书”指名著阅读教学着眼于整本书阅读;“三段”指读前、读中、读后三个阶段;“四课”依次为激趣导读课、助读推进课、研读... 详细信息
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推进高校公共艺术教育普及的实践探索——以北京科技大学为例
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北京教育（德育） 2017年 第12期 44-46页
作者： 王鹂 北京科技大学校团委 北京100083
艺术教育是高校实施人文素质教育和美育的重要手段。当前高校艺术教育的发展存在诸多方面的制约因素,艺术教育的普及工作势在必行。北京科技大学积极尝试探索新型的艺术教育模式,以主题团日为载体,建立了系统化的活动体系,形成了课程化... 详细信息
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课程化在高校班级团日活动中的应用
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文教资料 2019年 第25期 143-145页
作者： 赵学琴 许昌学院城乡规划与园林学院
共青团高校班级团日活动存在形式老旧单一、内容没有新意和深度、学生参与流于形式等情况,为了有效提高班级团日活动学生的参与积极性和有效性,对班级团日活动进行课程化组织,促使班级团日活动更系统化、科学化,增加趣味性和理论深度。
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