检索结果-内蒙古大学图书馆

北京教育（普教版） 2017年第6期 79-79页

作者：邱青松栾斌李朝红北京市北达资源中学

学校基于学生实践构建校本课程体系,将面向全体学生开设的必修综合实践课程命名为＂三维空间＂。＂三维空间＂是指学校为学生和教师提供的一个具有学校特色的教与学、体验与感悟、思考与探索相结合的三维空间,是一种新的学习方式、新的... 详细信息

学校基于学生实践构建校本课程体系,将面向全体学生开设的必修综合实践课程命名为＂三维空间＂。＂三维空间＂是指学校为学生和教师提供的一个具有学校特色的教与学、体验与感悟、思考与探索相结合的三维空间,是一种新的学习方式、新的学习组织结构和新的评价方式。在课程建设过程中,我们统筹各学段、各学科、各育人环节、各方参与人员和资源环境,努力实现全科育人、全程育人、全员育人和实践育人。教师根据实践目标,结合学生的实际情况,

关键词：课程建设过程学校特色综合实践课程实践目标参与人员学习方式学习组织新知识学习学习过程综合素养

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为学生提供丰富而有个性的美术教育——育英学校小初高一体化美术课程建构与实施

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北京教育（普教版） 2016年第10期 57-57页

作者：强志平刘鑫北京市育英学校

北京市育英学校是九年一贯制、十二年一体化的学校,在课程建设过程中,我们始终认为＂课程是教育的心脏,课程文化就是学校文化的内核＂。为此,我们结合学校小初高一体化的优势,积极开展具有育英特色的课程建设。在一体化的美术建设过程中... 详细信息

北京市育英学校是九年一贯制、十二年一体化的学校,在课程建设过程中,我们始终认为＂课程是教育的心脏,课程文化就是学校文化的内核＂。为此,我们结合学校小初高一体化的优势,积极开展具有育英特色的课程建设。在一体化的美术建设过程中,我们发现原来的课程存在许多问题：如中小学美术教材不配套,中小学教材中的教学内容缺乏衔接,甚至有些内容重复;中小学教师各管一段,

关键词：育英课程建设过程课程文化九年一贯制中小学教材课程建构国家课程特色课程教学内容课堂教学

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学校文化与课程整体建设指南(三)——以苏州觅渡中学为例说开去

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教育视界 2015年第23期 40-41页

作者：郝云亮丁昌桂苏州幼儿师范高等专科学校南京时代教育传媒研究所

学校教育哲学简称学校哲学,它是学校文化系统的核心,也是课程建设的价值指南。提炼并表述学校哲学,是学校文化与课程建设过程中,进行顶层设计的关键环节。在深入调查的基础上,经过反复思考与研究,我们认为,觅渡中学的学校哲学可以表述为... 详细信息

学校教育哲学简称学校哲学,它是学校文化系统的核心,也是课程建设的价值指南。提炼并表述学校哲学,是学校文化与课程建设过程中,进行顶层设计的关键环节。在深入调查的基础上,经过反复思考与研究,我们认为,觅渡中学的学校哲学可以表述为:"觅—渡"。这不是采用含义确定的直接判断方式来表述,而是运用了一个教育隐喻,即"幸福人生。