检索结果-内蒙古大学图书馆

云南农业大学学报（社会科学版） 2021年第2期15卷 139-143,156页

作者：冯惠芳青海民族大学马克思主义学院青海西宁810007

高校教师是推进课程思政建设的关键力量,办好课程思政的关键所在。高校教师开展课程思政建设,有利于担好新时代所赋予的育人责任和育人使命,讲好课程思政这一育人课程,实现立德树人这一教育根本任务。新时代,高校教师要有正确的政治导... 详细信息

高校教师是推进课程思政建设的关键力量,办好课程思政的关键所在。高校教师开展课程思政建设,有利于担好新时代所赋予的育人责任和育人使命,讲好课程思政这一育人课程,实现立德树人这一教育根本任务。新时代,高校教师要有正确的政治导向、深厚的专业知识、专业的教育方法和优良的道德品质,实现课堂教学的育人与育才相统一。进一步开展课程思政,高校教师要不断加强理论知识的学习,深入挖掘思想政治教育资源,将问题牵引融入于知识传授之中,不断提升课程思政建设的意识和能力,把自身的专业素养有机转化为价值引导,以此来实现课程思政建设对提高人才培养质量的作用。

关键词：高校教师课程思政建设思想政治教育

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高校理工科课程思政建设研究

高校理工科课程思政建设研究

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作者：夏静山东大学

学位级别：硕士

理工科是研究自然规律和工程技术的学科,理工科发展水平和理工科人才综合素质在很大程度上影响着一个国家的综合国力和国际竞争力,理工科人才培养也因而成为国家人才培养的重要着力点和高校发展的关键所在。理工科人才培养,既要坚守科... 详细信息

理工科是研究自然规律和工程技术的学科,理工科发展水平和理工科人才综合素质在很大程度上影响着一个国家的综合国力和国际竞争力,理工科人才培养也因而成为国家人才培养的重要着力点和高校发展的关键所在。理工科人才培养,既要坚守科学立场,更要弘扬人文精神;既要教做事,更要教做人。思想政治教育是提升理工科大学生人文素养、教其做人的重要手段。高校理工科专业课程是培养理工科人才的重要阵地。在各种社会思潮激烈碰撞、大学生价值取向日益多元的新形势下,以建设课程思政为抓手,打破专业课程和思想政治教育不相交的“平行线”效应,最大限度地发挥理工科专业课程的育人阵地功能,有助于全面提升理工科大学生的思想政治教育质量。具体来说,加强高校理工科课程思政建设是做好高校意识形态工作的迫切需要,是弥补思政课育人局限的重要手段,是理工科专业课课程改革的必然要求,是理工科大学生全面发展的重要环节。然而,受专业属性、课程特点、学生特质以及其他多种因素的影响,理工科专业课程开展课程思政建设存在着更大的难度,因而成为高校课程思政体系建设的一块“短板”。总结上海部分高校、中国地质大学(武汉)和山东大学的理工科课程思政建设实践,发现高校理工科课程思政建设已取得了一定成果,积累了突出人文情怀、打造特色品牌、串联古今中外、创新方式方法和注重名家引领等有益经验。但经过实证调查得知,从整体上来看,高校理工科课程思政建设仍然存在着认同有待深化、能力有待提高、载体有待完善、运行机制有待健全的问题,这些问题严重制约着高校理工科课程思政的进一步发展。为顺利推动高校理工科课程思政建设向前发展,确保其实效性与长效性,在建设过程中,高校及相关理工科学院和教师必须首先明确和认同理工科课程思政建设的具体原则与基本要求。具体原则有适度性原则、有机性原则、协同性原则、求实性原则,基本要求是要契合理工科学生思维及认知特点、要符合理工科专业教育的目标要求、要尊重教育教学活动的合力规律。在遵循以上原则、要求的基础上,高校应借鉴有益经验,从深化课程思政认同、建设专业教师队伍、提高学生的参与度、完善课程思政载体、构建长效运行机制五方面入手,全面提升理工科课程思政建设的实效性和长效性。深化理工科教师和学生的认同是推动理工科课程思政向前发展的基础前提,高校可以通过加强理念宣传、开展特色活动、打造示范课程逐步拓宽课程思政认同途径。理工科教师是课程思政建设的实施者,提升其思想政治理论素养和课程思政建设能力,建设专业教师队伍,是提高理工科课程思政建设质量的直接动力。理工科学生是课程思政建设的另一主体和直接受益者,强化其自我教育意识、关注其思想特点和现实需求,提高理工科学生课程思政参与度,是保障理工科课程思政效果的有效策略。课程、课堂和教材是课程思政建设的三大基本载体,优化专业课程教学设计,综合运用两大课堂,打造课程思政系列教材,这是加强高校理工科课程思政建设的重要手段。最后,健全党委领导、教务统筹、学院落实的领导机制,理工科教师为主体各科教师联动的协作机制,以理工科教师和学生为主体的激励机制和以理工科教师和学生为主体的评价机制是确保高校理工科课程思政建设行稳致远的根本保障。而在这四大机制之中,健全党委领导、教务统筹、学院落实的领导机制是重中之重。因而,高校领导层必须从思想上高度重视理工科课程思政建设,并在顶层设计上持续发力,结合时代要求、社会现实、地域实际、学校实际把理工科课程思政做优做强,做出特色。

关键词：高校理工科课程思政建设

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课程思政建设创新机制研究与实践——以西北工业大学航空学院课程思政建设为例

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陕西教育（高教版） 2023年第6期 10-12页

作者：刘斌宣建林李霓万方义索涛西北工业大学航空学院

教育教学理念、教学内容、教学方法、教材、思政元素挖掘等方面的不足会影响课程育人成效,要求高校在推进思政课程和课程思政建设中不断完善。本文系统阐述了西北工业大学航空学院在航空国防特色专业课程思政建设中的研究与实践经验,涉... 详细信息

教育教学理念、教学内容、教学方法、教材、思政元素挖掘等方面的不足会影响课程育人成效,要求高校在推进思政课程和课程思政建设中不断完善。本文系统阐述了西北工业大学航空学院在航空国防特色专业课程思政建设中的研究与实践经验,涉及课程思政建设顶层设计、高校内外协同育人新模式探索,以及“点、线、面、体”式课程思政资源建设。介绍了学院在课程思政建设中所取得的成效及经验启示,包括宣传示范引领、思政课程和课程思政同向同行的具体做法、课程群与课程思政团队的主要载体形式、实践课程和虚拟仿真实验平台思政元素融入等,以期为提高高校课程思政建设成效提供参考。

关键词：课程思政建设航空顶层设计协同育人课程群

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课程思政建设有效路径探索与实践——以《电子商务概论》课程为例

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课程教育研究 2021年第21期 38-39,46页

作者：杨嘉怡广州华商学院广东广州 511300

课程思政是新时代高校教改的重要举措.课程思政核心旨在"课程门门有思政,教师人人讲育人",如何挖掘课程当中的思政元素并用之于课堂,这是课程思政开展的关键.本文围绕课程思政创新构建"123模型",通过"一定位... 详细信息

课程思政是新时代高校教改的重要举措.课程思政核心旨在"课程门门有思政,教师人人讲育人",如何挖掘课程当中的思政元素并用之于课堂,这是课程思政开展的关键.本文围绕课程思政创新构建"123模型",通过"一定位二结合三融入"路径有效挖掘课程中的思政元素,为教师挖掘思政元素、设计课堂教学提供一定的方向性指引,进而以广州华商学院《电子商务概论》课程思政开展为例探讨"123模型"的实践运用.

关键词：课程思政建设有效路径育人功能

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课程思政建设创新模型探究--以审计学课程为例

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商业会计 2022年第20期 124-126页

作者：赵海侠徐州工程学院江苏徐州221008

近年来,国家层面针对课程思政建设出台了一系列规章制度,很多专家学者针对此课题开展了相关研究,各高校也纷纷付诸实践。文章建立了课程思政建设创新模型,并对该模型的应用进行了研究,对于丰富课程思政建设理论具有一定的借鉴意义。

关键词：课程思政课程思政建设双体系创新模型

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课程思政建设背景下理工专业课程教学改革思路

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黑龙江教育 2024年第21期 80-83页

作者：张军尹琳琳田禹哈尔滨工业大学环境学院黑龙江哈尔滨 150001

文章从理工专业本科生教育过程中思想政治教育的重要性入手,分析了环境工程专业"固体废物处理与资源化"课程的教学现状,指出了目前课程设计在教学内容、教学资料、教学模式、课程考核体系及思想政治教育建设等方面存在的问题... 详细信息

文章从理工专业本科生教育过程中思想政治教育的重要性入手,分析了环境工程专业"固体废物处理与资源化"课程的教学现状,指出了目前课程设计在教学内容、教学资料、教学模式、课程考核体系及思想政治教育建设等方面存在的问题,并针对这些问题提出了相应的课程设计思路及改革措施.课程教学改革使理工专业建设和思想政治教育建设有机结合,有利于全力打造理工专业具有高阶性、创新性与挑战度的课程体系,提高环境工程类人才融入社会、适应社会的能力,满足当前我国对复合型工程创新人才培养的需求.

关键词：课程思政建设教学改革本科教育理工科课程 "固体废物处理与资源化"课程

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课程思政建设翻转课堂在分子生物学教学中的实践

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基础医学与临床 2023年第2期43卷 351-355页

作者：崔安芳李香灵黄延红马晓磊济宁医学院基础医学院生物化学与分子生物学教研室山东济宁272067

目的为探讨课程思政建设翻转课堂教学模式在分子生物学课程中的应用。方法以济宁医学院2019级临床医学本科专业8个班学生为研究对象进行比较研究。将学生分为对照组实施课程思政建设传统教学法和实验组实施课程思政建设翻转课堂教学法... 详细信息

目的为探讨课程思政建设翻转课堂教学模式在分子生物学课程中的应用。方法以济宁医学院2019级临床医学本科专业8个班学生为研究对象进行比较研究。将学生分为对照组实施课程思政建设传统教学法和实验组实施课程思政建设翻转课堂教学法。通过自设调查问卷、使用“大学生自主学习能力测评量表”和比较课程考核成绩评价学生对教学模式的满意程度、了解学生自主学习能力的改善情况及评价教学效果。结果实验组在掌握课堂知识、激发学习兴趣、增强分析解决问题能力、提高团队协作能力、课堂参与度及思政建设对未来职业规划指导方面的评价显著高于对照组(P<0.05)。实验组自主学习能力有明显改善,成绩高于对照组(P<0.05)。结论在分子生物学课程教学中,课程思政建设翻转课堂可提高学生成绩,有利于建设自主学习能力的培养。

关键词：翻转课堂课程思政建设自主学习能力

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课程思政建设与武术教育教学的互动研究

课程思政建设与武术教育教学的互动研究

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2021年全国武术教育与健康大会

作者：李忠瑞上海体育学院武术学院

1研究目的中华优秀传统文化是新时代课程思政建设的重要基石，将其融入课程思政内容将有利于推动课程思政建设高质量发展。武术是中华优秀传统文化结出的智慧硕果，其蕴含的德行操守、侠义之举、民族大义等精神实质具有丰富的教育价值... 详细信息

1研究目的中华优秀传统文化是新时代课程思政建设的重要基石，将其融入课程思政内容将有利于推动课程思政建设高质量发展。武术是中华优秀传统文化结出的智慧硕果，其蕴含的德行操守、侠义之举、民族大义等精神实质具有丰富的教育价值，与课程思政建设具有高度契合性，两者之间存在着双向推动的互动关系，即课程思政建设领航武术教育教学时代发展意蕴，武术教育教学践行课程思政建设时代发展目标。。

关键词：课程思政建设武术教育教学互动体现互动实现

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课程思政建设背景下教师素质能力提升的策略研究

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长江丛刊 2021年第21期 119-120页

作者：吴翠红侯蕾长春理工大学光电信息学院长春理工大学光电信息学院

近年来课程思政建设已成为高校各学科教育的核心内容，这就要求高校不但要使学生能够理解掌握专业课程理论知识，还要通过课程思政建设，促进高校多学科领域的建设发展，将思想政治观念逐步渗透到各学科领域中，现阶段如何提高高校教师... 详细信息

近年来课程思政建设已成为高校各学科教育的核心内容，这就要求高校不但要使学生能够理解掌握专业课程理论知识，还要通过课程思政建设，促进高校多学科领域的建设发展，将思想政治观念逐步渗透到各学科领域中，现阶段如何提高高校教师队伍专业素质，增强各学科的教学质量是各大高校需要面对的关键性问题。本文从高校教师素质能力提升目的入手，通过分析提升教师素质能力的要素，有针对性地探讨提升教师素质能力的有效策略。

关键词：课程思政建设教师素质能力策略

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课程思政建设与“双创”人才培养耦合研究——基于“新文科”理念下公共管理专业的探索

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大学（思政教研） 2023年第10期 121-124页

作者：刘芷含中南大学公共管理学院湖南长沙410083

要培育新时代公共管理复合型人才,思政品质塑造是基础,“双创”能力培育是核心。课程思政建设与公共管理“双创”人才培养具有相同的教育目标、一致的教育理念、互补的教育内涵,可从以下五条路径探索推动二者的耦合:发挥课程思政引领作... 详细信息

要培育新时代公共管理复合型人才,思政品质塑造是基础,“双创”能力培育是核心。课程思政建设与公共管理“双创”人才培养具有相同的教育目标、一致的教育理念、互补的教育内涵,可从以下五条路径探索推动二者的耦合:发挥课程思政引领作用,为“思政+课程+双创”的融合奠定思想基础;以课程建设为切入点,促进学生思政教育与“双创”教育的有机融合;以“新文科”理念下的公共管理“双创”人才培养为目标,创新教学理念和教学模式;以科技创新活动为教学导向,探索公共管理专业“思政+课程+科创”育人模式;依托多元化实践平台,丰富课程思政建设与公共管理“双创”人才培养的耦合形式。

关键词：课程思政建设创新创业人才培养

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