检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：王垚芝四川师范大学

学位级别：硕士

课程思政资源开发是高职院校课程思政工作的重要组成部分,是专业课教师真正落实“课程承载思政,思政寓于课程”的重要基础与条件。而目前高职院校课程思政资源开发存在诸多问题,严重阻碍了课程思政建设目标的实现。因此,分析和解决这些... 详细信息

课程思政资源开发是高职院校课程思政工作的重要组成部分,是专业课教师真正落实“课程承载思政,思政寓于课程”的重要基础与条件。而目前高职院校课程思政资源开发存在诸多问题,严重阻碍了课程思政建设目标的实现。因此,分析和解决这些问题,探寻高职院校课程思政资源开发策略具有现实性和紧迫性。本研究遵照发现问题、分析问题、解决问题的研究思路与逻辑,以成都市D职业学院课程思政资源开发作为研究对象,综合运用访谈法、问卷调查法、实物收集等方法收集资料以分析高职院校课程思政资源开发的实际现状,在其现实境况中找出当前高职院校课程思政资源开发存在的问题和问题背后的原因。最后在此基础上,提出高职院校课程思政资源开发的优化策略。本研究在充分掌握前人研究的基础上,从高职院校课程思政资源的开发观念、开发目标、开发内容的选择、开发途径、开发评价等方面系统调查了D职业学院课程思政资源开发的实际情况。调查发现,D职业学院对于课程思政及课程思政资源开发的支持度较高;开发目标的确立以高职生特点和社会需求为依据,聚焦在对职业素养与综合素养的培养上;开发内容的选择兼顾显性资源和隐性资源;开发途径包括挖掘教材与网络查找。高职院校课程思政资源开发尚存系列问题,主要表现在:开发主体知行脱节,协同不力;目标维度较窄,目标内容同质化;内容挖掘较浅薄,不注重学生资源开发;开发途径选择单一随意;开发的评价不到位,学校与教师均缺乏课程思政资源开发的考核与评价反思等。本研究综合对高职院校课程思政资源开发现状与存在问题的描述与分析,找出高职院校课程思政资源开发问题背后的深层原因。高职院校课程思政资源开发与问题的产生主要受到高职课程思政资源开发的相关意识、能力与机制等方面的制约和影响。具体为教师的育人观念和课程资源意识羸弱;教师的课程思政理论水平和课程资源开发能力不足;与课程思政资源开发相关的沟通机制、评价考核机制及保障机制不健全。基于前述部分的思考与探索,本研究尝试从思想观念、基础理论和能力、开发过程优化、机制建设等方面提出高职院校课程思政资源开发的优化策略。第一,明确高职院校课程思政资源开发的原则。第二,提高教师育人意识、思政素养及开发能力以及校领导的教育观念。第三,通过明确开发目标、拓展开发途径、创建网络课程思政资源库等优化开发过程。第四,健全课程思政资源开发的保障机制、评价机制、搭建教师间的沟通交流平台等提升开发的水平与效果。

关键词：课程思政资源课程思政资源开发高职院校

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初中美术课程思政资源的构建与应用研究 ——以“湘美版”美术教材为例

初中美术课程思政资源的构建与应用研究 ——以“湘美版”美术教...

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作者：徐威重庆三峡学院

学位级别：硕士

中学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。而思想政治教育是中学生成长成才过程中必不可少的环节。起初,教育界没有“课程思政”这一提法,“课程思政”最早是由上海市委、市政府在2014年提出来的一种教育理念。近年来,... 详细信息

中学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。而思想政治教育是中学生成长成才过程中必不可少的环节。起初,教育界没有“课程思政”这一提法,“课程思政”最早是由上海市委、市政府在2014年提出来的一种教育理念。近年来,我国在大力推进大中小思政课一体化,习近平总书记亦在学校思想政治理论课教师座谈会上提到“要挖掘其他课程与教学方式中蕴含的思想政治教育资源”。 “课程思政”不同于“思政课程”。“思政课程”指的是一系列思想政治理论课,是对学生进行全面的、系统的思想政治教育的主要方式,是为了实现思想政治教育目标而设置的一类专门课程;而“课程思政”则是将思想政治教育融入具体的各类学科教学当中,对学生进行思想政治的隐性的教育,潜移默化的提升学生的思想政治素养,达到润物细无声的效果。当然二者也有共同目标,提升学生的思政素养,增强学生家国情怀、道德修养等,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,培养他们德智体美劳全面发展,成为我国合格的社会主义建设者和可靠的接班人。本论文包括六个部分。第一部分是引言,主要包括背景、核心概念的内涵界定、国内外研究现状综述、选题的意义、研究方法和理论基础。第一章是对本论文的必要性和可行性的阐述。必要性是从《义务教育课程标准》(2023版)的要求、立德树人的根本任务、大中小思政一体化来进行论述。可行性是从美术教学教学内容、美术教学活动、能提高教学质量来进行论述。第二章是采用问卷调查的方式,以万州高级中学初中部学生为调查对象,对该校初中美术课程思政现状进行调查、统计结果并分析该现象存在的问题及原因分析。第三章通过制定思政资源构建的原则,对“湘美版”初中美术教材进行分析,从而对课程思政资源进行构建。第四章为具体的教学过程制定应用原则及实施要求。第五章从初中美术“造型·表现”领域进行教学实践,从“欣赏·评述”“设计·应用”“综合·探索”三个领域设计教学案例。构建美术课程思政资源,并应用于教学过程中,能使得中学生成长为目标坚定、志向高远的人。从调研结果来看,极大多数的学生对于美术课程充满兴趣,在学生充满兴趣的课程中融入思想政治教育,不仅能提高美术课堂的教学质量,也能潜移默化的提升学生思想政治素养。

关键词：课程思政课程思政资源思想政治教育初中美术教育

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统编初中语文教材课程思政资源挖掘及其利用研究

统编初中语文教材课程思政资源挖掘及其利用研究

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作者：贾泞羽长江大学

学位级别：硕士

我国一直重视对学生思想政治品德的教育,随着认识的不断深化,对学生思想政治品德教育的提法相继经历了“政治与思想教育”,到“学科德育”的过渡,再发展到现阶段的“课程思政”理念。“课程思政”理念的提出旨在落实“立德树人”这一教... 详细信息

我国一直重视对学生思想政治品德的教育,随着认识的不断深化,对学生思想政治品德教育的提法相继经历了“政治与思想教育”,到“学科德育”的过渡,再发展到现阶段的“课程思政”理念。“课程思政”理念的提出旨在落实“立德树人”这一教育根本任务,形式表现为在各类课程中挖掘思想政治教育资源,实现专业课程的知识传授与价值引领。语文学科独特的人文属性使其具备显著的文化育人功能和得天独厚的课程思政教育优势。作为语文教学重要依据的语文教科书,不仅承载着重要的学科知识,同时也蕴含着丰富的课程思政育人资源。统编初中语文教材的编写遵循“有机渗透社会主义核心价值观”的理念,旨在落实“立德树人”教育根本任务。鉴于此,本文以统编初中语文教材为主要研究对象,采用文献分析法、问卷调查法和内容分析法,对统编初中语文教材蕴含的课程思政资源进行挖掘,并探究其利用路径。首先,统编初中语文教材课程思政资源的挖掘具有必要性与可行性。既有“课程思政”建设的政策依据和语文课标的思政要求,又有“文以载道”的教育优势、教材中丰富的课程思政资源以及科学的现代理论指导。其次,采用问卷调查的方法,分别从教师和学生两个视角了解统编初中语文教材课程思政资源挖掘与利用现状。教师问卷旨在了解教师在教材课程思政资源挖掘和利用方面的现实情况;学生问卷一方面是为了了解学生对待语文课程和思政教育的态度和学习情况,另一方面是希望通过学生视角了解到教师运用教材渗透思政教育的现状。基于以上两部分调查,归纳整理出当前教学中存在语文教材课程思政资源挖掘不充分和利用不到位两方面问题。最后,开展统编初中语文教材课程思政资源挖掘和利用两方面的策略探究。针对挖掘不充分的问题,通过梳理相关文件中有关思政教育要求的表述,初步总结并制定出语文课程思政元素梳理类目表,进而对教材中的课程思政元素进行梳理、统计和分析。在此基础上,深入挖掘教材助读、选文和习作系统中的课程思政资源。其次针对课程思政资源利用不到位的问题,从阅读和写作教学两方面入手探究教材课程思政资源的利用路径。以期发挥统编初中语文教材的思政教育价值,为一线语文教师挖掘并利用教材课程思政资源提供一定的参考借鉴。

关键词：统编教材初中语文课程思政课程思政元素课程思政资源

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教育信息化视域下小学语文课程思政资源的利用研究

教育信息化视域下小学语文课程思政资源的利用研究

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作者：安晓湖南科技大学

学位级别：硕士

习近平总书记针对当前高校中思想政治教育弱化的现象,提出了“立德树人”是教育之本,各类课程要和思想政治理论课同向同行,形成协同育人效应。为达到这一目标,思想政教育必须实现从“专员育人”向“全员育人”转化,从“思政课程”向“... 详细信息

习近平总书记针对当前高校中思想政治教育弱化的现象,提出了“立德树人”是教育之本,各类课程要和思想政治理论课同向同行,形成协同育人效应。为达到这一目标,思想政教育必须实现从“专员育人”向“全员育人”转化,从“思政课程”向“课程思政”转化。同时,中小学思政教育理应和高校的思政教育接轨,实现思政教育一体化的格局。语文课堂潜藏着丰富的课程思政资源,肩负着“立德树人”的重任,也是实施课程思政的重要阵地。基于此,笔者针对小学语文课程思政资源的信息化利用问题,站在教育资源学的视角,在教育资源学和课程资源与课程思政等理论指导下,运用问卷调查法、访谈调查法、文献研究法等方法,结合自己的思考与实践,对小学语文课程思政资源主要类别及其效应,对小学语文课程思政资源利用中存在的问题、原因与信息化利用的对策进行了探索与研究。通过调查和研究,笔者得出了如下结论:(一)小学语文课程思政资源的主要类别有优秀传统文化类课程思政资源、革命历史题材类课程思政资源、行为品德教育类课程思政资源、树立理想信念类课程思政资源;(二)小学语文课程思政资源的主要效应分为优秀传统文化类课程思政资源、革命历史题材类课程思政资源、行为品德教育类课程思政资源、树立理想信念类课程思政资源;(三)小学语文课程思政资源利用中存在的问题主要有信息化程度偏低、利用的频率不高、利用的方法欠妥、利用的环节有缺、利用的形式呆板、利用的效果欠优。通过深入分析,我们认为出现这些问题的原因主要有以下几个方面:一是教师语文课程思政的素养普遍欠优,二是语文课程思政资源共享机制欠缺,三是语文课程思政资源共享库存不足,四是小学语文传统教学模式约束过强,五是小学语文传统习题思政要求有失,六是语文教学评价体系思政元素欠缺。针对小学语文课程思政资源利用中存在的问题及其原因,我们认为可以采取如下应对策略:一是加强教师培训,强化融合教学的信息素养;二是加强顶层设计,完善思政资源的共享机制;三是加大开发力度,丰富语文课程思政资源库;四是加强教研教改,优化多元融合的语文教学;五是加强习题研究,智能推送融合思政的习题;六是完善评价体系,促进思政资源信息化利用。

关键词：小学语文课程思政课程思政资源

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课程思政资源共建模式在专业课程建设中的应用——以人体解剖学课程为例

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中国科技期刊数据库科研 2022年第12期 94-96页

作者：鹿璨胡亚静白钰河北科技学院河北保定071000

课程思政资源共建模式下,立德树人是医学教育教学的基本宗旨,课堂教学是育人的主渠道。为了满足新时代立德树人的要求,提高人体解剖学课程的育人价值,本文依据人体解剖学课程特点,挖掘人体解剖学中蕴含的思政元素,并将其融入课程思政资... 详细信息

课程思政资源共建模式下,立德树人是医学教育教学的基本宗旨,课堂教学是育人的主渠道。为了满足新时代立德树人的要求,提高人体解剖学课程的育人价值,本文依据人体解剖学课程特点,挖掘人体解剖学中蕴含的思政元素,并将其融入课程思政资源共建模式教学实践中,充分发挥高校专业课程的育人功能。人体解剖学是医学教育的基础,对学生未来医学专业发展具有直接的影响。将课程思政资源共建模式融入到人体解剖学中,教师传授基础知识及技能的同时,也要积极对学生进行思政教育,将学生培养成为高素质的医生。本文对人体解剖学课程思政资源共建模式教学原则及方法进行分析,为高素质的解剖学人才培养奠定坚实的基础。

关键词：课程思政资源专业课程人体解剖

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高校课程思政资源共建共享机制研究

高校课程思政资源共建共享机制研究

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作者：朱小君河南工业大学

学位级别：硕士

全面推进高校课程思政建设是落实高校立德树人根本任务的关键举措。当前高校课程思政建设已取得阶段性进展,但是还存在着高校课程思政建设主体协同度低、课程思政资源不充分、共建共享程度低等问题。基于此,深入研究高校课程思政资源共... 详细信息

全面推进高校课程思政建设是落实高校立德树人根本任务的关键举措。当前高校课程思政建设已取得阶段性进展,但是还存在着高校课程思政建设主体协同度低、课程思政资源不充分、共建共享程度低等问题。基于此,深入研究高校课程思政资源共建共享机制,联合多方主体对高校课程思政资源进行系统规划和整体设计,充分发挥高校课程思政资源的有效性,为高校课程思政建设提供动力支持,持续提升高校课程思政育人实效性,从而满足高校课程思政建设的发展需求,形成高校、院系、教师等多方联动的协同育人格局,推动高校课程思政高质量发展,提升高校课程思政立德树人效能。文章综合运用文献研究法、跨学科研究法、理论研究法等方法,以高校课程思政资源共建共享机制的构建为逻辑主线,深入研究此机制的内涵、价值、理论依据、现实依据、存在问题以及构建路径等方面。首先,引出论题,阐述高校课程思政资源共建共享机制的研究目的与意义,梳理国内外相关文献并评述,分析当前机制的研究现状,明确研究内容、方法与创新点,构建研究框架。其次,在分析把握相关概念内涵的基础上,对高校课程思政资源共建共享机制的内涵进行界定。同时,阐述高校课程思政资源共建共享机制的构成,即组织领导机制、协同运行机制、激励机制、评价机制、保障机制。再次,分析高校课程思政资源共建共享机制的依据及价值。其中,从马克思的共享思想、习近平总书记关于高等教育的重要论述、显性教育与隐性教育相统一的理论、一般系统论分析其理论依据;从政策与实践两方面分析其现实依据;从教师、课程思政建设、构建协同育人格局三方面分析其价值。第四,结合机制构建的实践经历重点分析其管理、教师以及实践层面存在的问题以及原因。文章坚持以问题为导向,坚持系统思维,提出高校课程思政资源共建共享机制的构建要遵循系统性原则、动态性原则、问题导向原则、互利共赢原则。在这些原则的指导下,通过科学构建高校课程思政资源共建共享的组织领导机制、协同运行机制、激励机制、评价机制、保障机制,保障高校课程思政资源共建共享目标的高质量完成,发挥高校课程思政在培养时代新人中的独特功能。

关键词：高校课程思政课程思政资源共建共享机制

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高职小学语文教学法课程思政资源库的建立、维护与应用研究

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文渊（小学版） 2024年第2期 358-360页

作者：马成黑龙江农垦职业学院

在高职院校的小学语文教学法课程中融入思政元素是推动高校教学法类课程教学理念创新、教学内容改革、教学方式转变和教学效果提升的重要措施之一。高职小学语文教学法课程思政资源库的建设包含课程教学设计资源库、视频案例库、习题库... 详细信息

在高职院校的小学语文教学法课程中融入思政元素是推动高校教学法类课程教学理念创新、教学内容改革、教学方式转变和教学效果提升的重要措施之一。高职小学语文教学法课程思政资源库的建设包含课程教学设计资源库、视频案例库、习题库等等，探究高职小学语文教学法课程思政资源库的建立、维护和应用的相关问题对于现阶段高职小学语文教学法课程改革有着重要的意义。本文以高职小学语文教学法课程思政资源库的建立、维护与应用研究为题进行简要论述。

关键词：高职教学小学语文教学法课程思政资源

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《食品微生物检验》课程思政资源挖掘与课程思政策略

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中国食品工业 2022年第19期 110-113页

作者：岳丽红谢雨轩杨春敏王硕吴恒梅广州工商学院广东广州佳木斯大学黑龙江佳木斯154002

为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》精神,挖掘专业课中课程思政资源,探究将“课程思政”融入专业课教学的途径。本文结合教学实际,对《食品微生物检验》课程思政资源进行了梳理,对《食品微生物检验》课程思政实施路径进行了探索,... 详细信息

为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》精神,挖掘专业课中课程思政资源,探究将“课程思政”融入专业课教学的途径。本文结合教学实际,对《食品微生物检验》课程思政资源进行了梳理,对《食品微生物检验》课程思政实施路径进行了探索,从而实现《食品微生物检验》课程的育人目标。

关键词：课程思政课程思政资源课程思政路径食品微生物检验

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高职理工类课程思政资源的开发研究

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畅谈 2022年第7期 94-96页

作者：范燕林新疆铁道职业技术学院哈密校区

时代的发展进步对人才的要求也在不断地提升,对培养专业人才的高职院校也提出了新的要求,在立德树人教育理念的背景下,充分发挥思政教育对落实立德树人教育任务的价值与作用,从而更好地培养高职院校人才的综合发展.由于高职理工类课程... 详细信息

时代的发展进步对人才的要求也在不断地提升,对培养专业人才的高职院校也提出了新的要求,在立德树人教育理念的背景下,充分发挥思政教育对落实立德树人教育任务的价值与作用,从而更好地培养高职院校人才的综合发展.由于高职理工类课程的特点,需要我们加强对课程思政资源的开发,从而推进并落实课程思政工作,将思政教育理念贯穿整个教学环节,充分发挥课程思政的协同作用,提升课程思政的育人功效.本文通过对高职理工类课程思政资源的开发进行了探讨,分析了课程思政资源开发的意义与原则,并对理工类课程思政资源开发的具体措施进行了阐述,希望能够更好的培养人才的价值取向,提升人才的综合素养.

关键词：高职院校理工类专业课程思政资源开发

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大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用研究

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英语教师 2024年第21期24卷 57-59,69页

作者：王蕾江苏省连云港市灌南县实验小学江苏连云港222500

从中国特色社会主义建设、立德树人和思政教学能力三个角度阐述小学英语教育课程思政建设的重要性。结合教学实例,探索大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用策略,即基于单元主题的资源开发,培养学生的价值观念;基于单... 详细信息

从中国特色社会主义建设、立德树人和思政教学能力三个角度阐述小学英语教育课程思政建设的重要性。结合教学实例,探索大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用策略,即基于单元主题的资源开发,培养学生的价值观念;基于单元目标的资源开发,培养学生的文化自信;基于单元内容的资源开发,培养学生的人文精神;基于单元活动的资源开发,培养学生的责任意识。认为大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用能帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

关键词：小学英语大单元整体教学课程思政资源

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