检索结果-内蒙古大学图书馆

河北民族师范学院学报 2025年第1期45卷 107-115页

作者：柳海荣孙欢河北民族师范学院教师教育学院河北承德067000

乡村小学教师的校本课程意识是影响校本课程开发与实施的关键因素。乡村小学教师校本课程主体意识较弱;校本课程意识与教师的年龄、教龄、学历以及校本课程相关培训次数存在显著差异;教师教学习惯及学生参与度是影响其校本课程意识的显... 详细信息

乡村小学教师的校本课程意识是影响校本课程开发与实施的关键因素。乡村小学教师校本课程主体意识较弱;校本课程意识与教师的年龄、教龄、学历以及校本课程相关培训次数存在显著差异;教师教学习惯及学生参与度是影响其校本课程意识的显著内在因素和外在因素。因此,结合新内生发展理论,从激发乡村小学教师校本课程意识的内部动力提出教师应强化理论学习,积累实践经验;增强职业认同,消除职业倦怠;优化教学习惯,注重教研创新等建议。从激发教师校本课程意识的外部动力提出乡村学校应加大相关投入,完善培训机制;与学生生活紧密结合,提高学生活动参与度;营造良好氛围,建构学校文化等建议,从而推动乡村小学教师校本课程意识的提升。

关键词：乡村小学教师校本课程课程意识新内生发展理论

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职业院校教师课程意识的缺失与培养——以“幼儿园环境创设”课程教师为例

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潍坊工程职业学院学报 2025年第1期38卷 47-52,74页

作者：刘爽张丽莎广东江门幼儿师范高等专科学校学前教育学院广东江门529000

课程意识是指导教师课堂教学的统领,也是推进课程改革的核心动力。当前,职业院校教师课程意识存在一定程度的缺失,呈现出课程目标意识不明、课程资源意识固化、课程生成意识淡薄、课程评价意识不足的现象。通过对“幼儿园环境创设”课... 详细信息

课程意识是指导教师课堂教学的统领,也是推进课程改革的核心动力。当前,职业院校教师课程意识存在一定程度的缺失,呈现出课程目标意识不明、课程资源意识固化、课程生成意识淡薄、课程评价意识不足的现象。通过对“幼儿园环境创设”课程教师的分析,提出了提升教师课程意识的路径,教师需要明确职业教育意识,正视职教课程育人逻辑;唤醒主体意识,重视职教课程主体间的合作;提高自身反思意识,提升反思性实践能力。

关键词：职业院校课程意识学前教育幼儿园环境创设

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论课程意识与中学历史教学

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中学历史教学 2025年第1期 53-56页

作者：黄牧航华南师范大学历史文化学院

对于中学历史教师而言,需要从课程的角度去理解教学。在各种课程观念中,课程的主体意识、价值意识、资源意识、生成意识、整体意识和创新意识是至为重要的。论文分析了六方面课程意识的内涵,并提出了相应的实践操作方法。建议广大教师... 详细信息

对于中学历史教师而言,需要从课程的角度去理解教学。在各种课程观念中,课程的主体意识、价值意识、资源意识、生成意识、整体意识和创新意识是至为重要的。论文分析了六方面课程意识的内涵,并提出了相应的实践操作方法。建议广大教师立足课程的观念去备课和上课,真正落实国家课程的既定目标,切实提高教学的质量。

关键词：课程意识中学历史教学

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“双减”背景下教师的新课程意识

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湖北教育 2025年第9期 87-87页

作者：张能功天门市多宝镇五星小学

2022年4月,教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)(以下简称“新课标”)。新课标强调核心素养导向,配合“双减”政策打出一套组合拳,指向减负增效的目标。这意味着教师亟须以新课程意识取代旧有课程观,让新课程真... 详细信息

2022年4月,教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)(以下简称“新课标”)。新课标强调核心素养导向,配合“双减”政策打出一套组合拳,指向减负增效的目标。这意味着教师亟须以新课程意识取代旧有课程观,让新课程真正落地生根、开枝散叶。笔者认为“双减”背景下的新课程意识主要包括三个方面:课程育人意识,学科观念为本与重视学生经验相结合,以及跨学科意识。

关键词：课程意识义务教育课程新课标课程观新课程减负增效跨学科意识组合拳

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课程意识与教学觉醒

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教育理论与实践 2003年第10期23卷 46-49页

作者：王一军华东师范大学课程与教学研究所上海200062

新课程对学生和谐发展目标及自主建构学习方式的诉求,蕴含着传统的学科中心课程向体验课程的转型,与之相适应,需要一种开放的、民主的、科学的课程意识。基于课程意识的教学从“主体失落”走向自身觉醒,促使教师从“代理人”回归自主,... 详细信息

新课程对学生和谐发展目标及自主建构学习方式的诉求,蕴含着传统的学科中心课程向体验课程的转型,与之相适应,需要一种开放的、民主的、科学的课程意识。基于课程意识的教学从“主体失落”走向自身觉醒,促使教师从“代理人”回归自主,促使学生从“边缘”进入中心。以构建新型教学行为、倡导学生自主学习方式为核心的课堂重建,则是教学觉醒的主要内容。

关键词：课程意识教学觉醒课堂重建教学行为学习方式学科中心课程体验课程

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课程意识觉醒与教师的专业发展

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全球教育展望 2008年第5期37卷 62-64页

作者：吴亮奎安徽省广德中学语文高级教师广德242200

课程意识的觉醒是新课程改革给中小学教育实践带来的最突出贡献。教师课程意识的觉醒是教师教学观念发生变革的表征。它不但使教师的教学行为发生了变化,而且使课程意识在教师的专业成长过程中发挥了重要的引领作用。

关键词：课程意识觉醒专业发展

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课程意识及其向课程行为的转化

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教育理论与实践 2003年第9期23卷 43-46页

作者：吴刚平华东师范大学课程与教学研究所上海200062

课程意识支持下的课程行为对于创造性地实施新课程具有重要意义。为此,需要从课程意识与教学意识的区别中理解和强化课程意识,不断扩展学校和教师的课程能力和课程权力基础,促进课程意识向课程行为转化,使之成为推动课程改革向前发展的... 详细信息

课程意识支持下的课程行为对于创造性地实施新课程具有重要意义。为此,需要从课程意识与教学意识的区别中理解和强化课程意识,不断扩展学校和教师的课程能力和课程权力基础,促进课程意识向课程行为转化,使之成为推动课程改革向前发展的物质力量。

关键词：课程意识课程行为转化

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课程意识:现代教师的必备素养

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教育发展研究 2002年第7期22卷 115-116页

作者：陈天顺信阳师范学院教科院河南464000

课程改革是改革基础教育、实施素质教育的核心,是实现素质教育的突破口.教师是课程改革的主力军,在课程改革中有着举足轻重的地位和作用.第一,教师是课程的研制者.教师在地方课程设置,尤其是在校本课程设置中大有作为.

关键词：课程意识现代教师素养课程改革研究性学习课程评价课程实施

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课程意识:新课程中教师发展的生长点

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课程．教材．教法 2004年第10期24卷 78-81页

作者：许洁英西北师范大学教育学院甘肃兰州 730070

课程改革要求教师发展同步跟进，基础教育课程改革对教师发展提出了新的要求，倡导教师与新课程一同成长。但在基础教育课程改革实践中教师普遍感到“心中无数”，教师课程意识的缺乏是其根本原因。课程发展与课程效能的新近理论，以及... 详细信息

课程改革要求教师发展同步跟进，基础教育课程改革对教师发展提出了新的要求，倡导教师与新课程一同成长。但在基础教育课程改革实践中教师普遍感到“心中无数”，教师课程意识的缺乏是其根本原因。课程发展与课程效能的新近理论，以及课程变革和教师发展的动态模式表明课程意识对于促进教师参与课程的动态发展、实现课程效能、达成课程改革目标能起到积极的作用。

关键词：课程意识课程改革基础教育教师专业化发展

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课程意识:蕴涵与路径

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当代教育科学 2005年第8期 23-25页

作者：钟勇为郝德永渤海大学教育学院渤海大学

课程意识是教师对课程价值以及如何课程的基本认识,是教师对实然课程的反映和对应然课程的追求。课程意识的意义,无论从理论上还是从实践上看,都是重大的。做一个新型教师亟需树立课程主体参与意识、课程重建意识和课程评价意识。生成... 详细信息

课程意识是教师对课程价值以及如何课程的基本认识,是教师对实然课程的反映和对应然课程的追求。课程意识的意义,无论从理论上还是从实践上看,都是重大的。做一个新型教师亟需树立课程主体参与意识、课程重建意识和课程评价意识。生成课程意识的重要途径是反思性教学。

关键词：课程意识路径蕴涵主体参与意识反思性教学基本认识课程价值新型教师评价意识重要途径应然实然

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