检索结果-内蒙古大学图书馆

工程思维培养视角下小学日常STEM实践的探索——以二年级“乒乓球轨道的搭建”为例

小学数学教育 2025年第5期 4-7页

作者：孙兴华周文婷东北师范大学

工程思维是在工程实践活动过程中形成的一种独特的高阶思维方式,具有现实性、创造性、开放性等特征。工程思维契合STEM教育旨向,是贯通STEM学科的纽带,而STEM课程又是培养工程思维的载体。工程思维的培养在中小学缺少对应的课程支持,小... 详细信息

工程思维是在工程实践活动过程中形成的一种独特的高阶思维方式,具有现实性、创造性、开放性等特征。工程思维契合STEM教育旨向,是贯通STEM学科的纽带,而STEM课程又是培养工程思维的载体。工程思维的培养在中小学缺少对应的课程支持,小学日常STEM探究学习为培养工程思维提供了行动的空间。基于此,进行小学日常STEM教育实践可以赋能学生发展工程思维。

关键词：高阶思维工程思维乒乓球探究学习课程支持中小学培养视角开放性

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综合实践活动课程实施中的问题与策略

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中国教育学刊 2006年第6期 48-51,68页

作者：田景正湖南师范大学湖南长沙410081

综合实践活动课程是新一轮课程改革的一大亮点,它的实施能有效地促进中小学教师在教育观念、教育方式上实现根本的转变。目前,中小学在实施综合实践活动课程过程中暴露了诸如价值理解、基础支持、基本评价及教师自身的知识能力等问题。... 详细信息

综合实践活动课程是新一轮课程改革的一大亮点,它的实施能有效地促进中小学教师在教育观念、教育方式上实现根本的转变。目前,中小学在实施综合实践活动课程过程中暴露了诸如价值理解、基础支持、基本评价及教师自身的知识能力等问题。科学地推进综合实践活动课程,必须深入地剖析问题实质,以全新的课程理念指导课程改革,提升教师的专业素质。

关键词：综合实践活动课程价值移位课程支持课程评价教师成长课程改革中小学课程实施

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应得与公平 ——课程公平的研究

应得与公平 ——课程公平的研究

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作者：王勇鹏湖南师范大学

学位级别：博士

众所周知,学校教育是有系统的以学生的身心发展为直接目的的社会活动,而课程是学校教育的核心,因此,学校能为学生发展提供怎样的课程支持也就决定了学生可能获得怎样的发展,那么,我们应该为学生提供怎样的课程支持才能保证其获得公平的... 详细信息

众所周知,学校教育是有系统的以学生的身心发展为直接目的的社会活动,而课程是学校教育的核心,因此,学校能为学生发展提供怎样的课程支持也就决定了学生可能获得怎样的发展,那么,我们应该为学生提供怎样的课程支持才能保证其获得公平的发展?怎样才能为其有效提供公平发展所需的课程支持?对这一系列问题的疑问,恰好成为了本研究关注的焦点。本研究认为,公平的发展历史可以告诉我们:公平的理解是与一定的公平观相联系的,而课程具有面向尚处于发展中的未成年学生的特殊性,一方面,学生的发展是世界公认的天赋人权的一部分,另一方面每一个学生的天赋、兴趣、潜能等个性特征又是千差万别的,因此,既要使不同的学生获得人权中要求的平等的发展,又要保证不同个性的学生实现个性的不同发展,这样以“应得公平观”来引领我们对课程公平的理解与追求就成为了最恰当的选择。本研究也正是从此出发,通过对课程公平内涵的阐释,厘清了课程公平与课程效率之间的关系;论述了课程公平就是要为学生发展提供其所应得的课程支持,并初步构建了如何保证课程公平实现的课程制度设计。全文共分四章: 第一章导论。目前教育为什么未能促使学生都能获得公平的发展?需要为学生提供怎样的课程支持才能实现其潜能的充分发挥与个性发展?对这些实践问题的思考是促使本选题产生的现实根源。在“应得公平观”的引领下,试图从“课程公平与教育公平”之间内在的关系,从“学生应得发展”的角度,尝试对学生的公平发展进行一种新的阐释,为目前炙热的教育公平问题提供一个新的思考维度等等,则成了本研究得以产生和继续的理论根基。第二章课程公平的内涵:为学生发展提供其所应得的课程支持。针对当前我国课程公平观的模糊化问题,本章从课程对象——学生发展的特殊性入手,认真论证了课程选择“应得公平观”的适切性,并将其作为本研究立论的基础,“课程公平”也因此被理解为“为学生发展提供其所应得的课程支持”。从学生发展的角度来看,课程公平与课程效率是统一的。第三章课程的实质公平:学生应得什么样的课程支持。在对当前我国为学生提供的课程支持中的问题分析基础上,本章主要回答了“学生应得什么内容的课程支持”与“学生应得什么结构的课程支持”两大问题。学生应得促其获得应得发展的基础性课程支持,“应得的发展”是其检验与判断的标准,“基础性”是其根本特征,公民素养基础性与个性发展性课程支持是其主要内容。我们应当遵循“平等、差别与补偿”三原则提供课程支持的公平结构,为学生平等的提供公民素养基础性课程支持、差别的提供个性发展性的课程支持以及为相对弱势的学生提供“补偿的课程支持”,从而实现学生各自的应得发展。第四章课程的程序公平:学生应得的课程支持如何实现。本章通过课程制度与课程公平之间密切联系的分析,结合课程公平的本身要求与借鉴经济领域自由制度与国外课程制度的成功经验,针对我国目前课程制度之不足,从课程支持的多元性提供与学生对课程支持的自由性选择两个大的方面着手,初步构建了“多元选择性课程制度”,为课程公平的有效实现提供了现实的制度保障。

关键词：学生应得课程支持课程公平

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云课程:促进教育公平的重要生长点

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教育理论与实践 2017年第4期37卷 56-59页

作者：吴支奎安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

伴随着信息技术发展前沿的云技术在课程领域的深度运用,云课程因此而诞生。云课程契合应得教育公平观,丰富了教育公平的内涵,在教育起点、过程和结果上可以促进教育公平。云课程促进教育公平的策略是:云课程共享课程资源,缩小区域间教... 详细信息

伴随着信息技术发展前沿的云技术在课程领域的深度运用,云课程因此而诞生。云课程契合应得教育公平观,丰富了教育公平的内涵,在教育起点、过程和结果上可以促进教育公平。云课程促进教育公平的策略是:云课程共享课程资源,缩小区域间教育资源起点上的差距;云课程践行因材施教,促进教育过程的公平;云课程为学生提供其应得的课程支持,促进教育结果的公平。

关键词：云课程教育公平起点公平课程资源过程公平因材施教结果公平课程支持

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一年级衔接课程的开发与实践——“小星星中队”建设例谈

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天天爱科学(教学研究) 2021年第5期 53-54页

作者：刘琪无锡市新洲小学

初入小学的学生,学习积累、家庭环境、行为习惯都各不相同,需要班主任在全面了解班级学生情况的基础上,设置相应的幼小衔接课程,引入恰当的支持系统,从而不断拉近师生距离,逐步培养规则意识,帮助学生养成良好习惯、形成健全人格。

关键词：衔接课程课程支持小学教学

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群落式课程：小学课程多样化建设的长江模式

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浙江教学研究 2015年第5期 8-11页

作者：丁杭缨蔡红霞杭州长江实验小学浙江杭州310006

2012年12月，杭州长江实验小学启动《基于小班环境的群落式课程构建与实施》的研究课题，探索具有长江实验小学特色的课程体系，为学生的发展提供坚实的课程支持。我们希望营造一种在哲学关照下的整体课程环境，让学习超越单一的知识观，

关键词：实验小学课程多样化长江群落课程环境课程构建课程体系课程支持

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高级日语课程对日语N1考试非听力部分的辅助策略探讨

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高教学刊 2016年第20期2卷 127-128页

作者：王秀梅于慧丽青岛工学院山东青岛266300

高级日语课程是为日语专业本科三年级学生所设的专业课程,而国际N1考试作为一个社会性能力测试对三年级学生也有着就业和实践能力检验的双重意义。学生准备N1考试的时期与他们进行高级日语课程的时间段正好重合,如果能将二者结合起来,... 详细信息

高级日语课程是为日语专业本科三年级学生所设的专业课程,而国际N1考试作为一个社会性能力测试对三年级学生也有着就业和实践能力检验的双重意义。学生准备N1考试的时期与他们进行高级日语课程的时间段正好重合,如果能将二者结合起来,让高级日语课程成为学生准备N1考试的良好辅助,想必学生会受益良多。文章以教学实践为基础,从N1题型特点出发,综合分析两者结合的可能性,并摸索考试规律,探讨如何在高级日语课堂上对学生进行正确的引导。

关键词：高级日语 N1能力考试课程支持考试技巧

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“十四五”德育课程的理念寻根与实践回归——依托课程迭代、基于儿童成长节律的德育实践

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求知导刊 2020年第12期 78-79页

作者：林家慧江苏省扬州市梅岭小学江苏扬州225000

社会的进步、时代的发展是触发教育深层次变革的因素。《中国教育现代化2035》明确指出“四个服务”的重要论断,梅岭小学始终把落实立德树人这一根本任务作为学校“高质量发展”的根本方向,聚焦做“中国人、现代人、世界人”的育人目标... 详细信息

社会的进步、时代的发展是触发教育深层次变革的因素。《中国教育现代化2035》明确指出“四个服务”的重要论断,梅岭小学始终把落实立德树人这一根本任务作为学校“高质量发展”的根本方向,聚焦做“中国人、现代人、世界人”的育人目标,借助“小种子”的内涵启示,基于儿童成长规律确立学校德育课程的价值立点,并建构合理的评价体系引导德育课程的实施。

关键词：评价变革课程支持成长路径

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我国图书馆领域MOOC热点服务方式分析

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新世纪图书馆 2016年第1期 92-96页

作者：董晶李平武汉大学信息管理学院

论文结合定量分析和内容分析,以关键词词频统计得出我国图书馆领域MOOC研究的热点为MOOC时代图书馆服务,通过文本内容分析具体阐释了课程支持、信息素养教育、资源导航、版权服务4种热点服务方式。通过分析热点服务方式,最后总结出现有... 详细信息

论文结合定量分析和内容分析,以关键词词频统计得出我国图书馆领域MOOC研究的热点为MOOC时代图书馆服务,通过文本内容分析具体阐释了课程支持、信息素养教育、资源导航、版权服务4种热点服务方式。通过分析热点服务方式,最后总结出现有研究以浅层的总体分析为主,缺乏对国内实例的研究等不足,并从研究对象、研究深度、研究主体、研究方法四个方面提出建议,旨在为深度研究提供参考与启示。

关键词： MOOC 课程支持信息素养教育资源导航版权服务

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小学开展创客教育的探索——以深圳市龙岗区平安里学校为例

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教育信息技术 2016年第10期 44-46页

作者：苏永福深圳市龙岗区平安里学校

创客教育正在许多学校迅速发展和完善,它能挖掘孩子的创造潜能,能促进孩子勤思考、勤动手,能提升孩子的团队合作、沟通交流和口头表达能力,本文以深圳市龙岗区平安里学校为例,采取了案例分析法,探索创客教育实施的路径。实践表明：在开... 详细信息

创客教育正在许多学校迅速发展和完善,它能挖掘孩子的创造潜能,能促进孩子勤思考、勤动手,能提升孩子的团队合作、沟通交流和口头表达能力,本文以深圳市龙岗区平安里学校为例,采取了案例分析法,探索创客教育实施的路径。实践表明：在开展创客教育的过程中,学校应该获得多方支持、全员参与、积极开展各项创客活动,开发和整理创客课程,创客教育贵在创新、贵在坚持,应该努力培养具有创客精神的新一代小创客。

关键词：创客教育课程支持路径探索

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