检索结果-内蒙古大学图书馆

文教资料 2010年第36期 235-237页

作者：王青陈志刚南京邮电大学人文与社会科学学院江苏南京210046 南京大学国土资源与旅游学系江苏南京210093

作为高校公共事业管理专业的主干课程之一,《管理学》课程的教学对于专业培养目标的实现起着基础性作用。本文在深入分析公共事业管理专业的《管理学》课程教学现状的基础上,结合公共事业管理专业的培养目标与要求,从《管理学》课程的... 详细信息

作为高校公共事业管理专业的主干课程之一,《管理学》课程的教学对于专业培养目标的实现起着基础性作用。本文在深入分析公共事业管理专业的《管理学》课程教学现状的基础上,结合公共事业管理专业的培养目标与要求,从《管理学》课程的内容体系、案例教学、课程实践和考核方式等方面入手,初步探讨适应公共事业管理专业培养目标与要求的《管理学》课程教学模式的调整思路。

关键词：公共事业管理专业培养目标《管理学》课程教学模式

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基于“互联网+”的课程教学模式探索与实践

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科教文汇 2021年第19期 98-100页

作者：肖益民梅汇海武汉大学水利水电学院湖北武汉430072 湖北第二师范学院湖北武汉430070

大学人才培养要求学生修满不同类别的课程,不同课程的学习课时、学习要求有较大的差异。"互联网+"背景下课程建设的探索包括:课程教学内容的设计和组织,运用"互联网+"进行教学组织,采取学生自主学习、小组成员合作... 详细信息

大学人才培养要求学生修满不同类别的课程,不同课程的学习课时、学习要求有较大的差异。"互联网+"背景下课程建设的探索包括:课程教学内容的设计和组织,运用"互联网+"进行教学组织,采取学生自主学习、小组成员合作、教师引导等多种学习形式,调动学生的学习积极性和主动性。课程教学的有效性取决于教务管理的配套和对学生的引导。

关键词：互联网+ 课程教学模式有效性

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基于反思性实践的学前教育专业课程教学模式探索——以“幼儿园教育活动设计与指导”课程为例

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教师 2020年第26期 102-103页

作者：林静长沙幼儿师范学校湖南长沙410116

《教师教育课程标准(试行)》等文件提出幼儿园教师的职前培养要突出保教实践能力,在现实中,学前教育专业课程教学亟须开展反思性实践。文章以“幼儿园教育活动设计与指导”课程为例,按五个步骤提出了构建基于反思性实践的学前教育专业... 详细信息

《教师教育课程标准(试行)》等文件提出幼儿园教师的职前培养要突出保教实践能力,在现实中,学前教育专业课程教学亟须开展反思性实践。文章以“幼儿园教育活动设计与指导”课程为例,按五个步骤提出了构建基于反思性实践的学前教育专业课程教学模式的策略。

关键词：反思性实践学前教育专业课程教学模式

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大学体育课程教学模式嬗变实践综述——以湘南学院为例

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青少年体育 2015年第11期 136-138,86页

作者：黎明星李一新欧阳志萍刘建平湘南学院体育学院湖南郴州422000

大学体育课程实施对象为一二年级。在这近10年的改革发展历程里，湘南学院的大学体育课程由传统的体育基础课逐步演变为体育基础课与选项课相结合、2个年级同时实施选项课、2个年级同时实施体育选项课与自主体育锻炼相结合的3个阶段，见... 详细信息

大学体育课程实施对象为一二年级。在这近10年的改革发展历程里，湘南学院的大学体育课程由传统的体育基础课逐步演变为体育基础课与选项课相结合、2个年级同时实施选项课、2个年级同时实施体育选项课与自主体育锻炼相结合的3个阶段，见表1。

关键词：大学体育课程教学模式学院湘南体育选项课体育基础课综述实践

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技能中国行动下“岗课证”融通的园林类课程教学模式探究——以“园林树木栽培与养护”课程为例

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现代园艺 2023年第19期46卷 174-177页

作者：柴梦颖周士锋陶良如张变莉河南农业职业学院河南郑州451450

“技能中国行动”以培养高技能人才、能工巧匠、大国工匠为先导,支持校企联合开展数字技能、绿色技能等领域的人才培养。职业院校和行业企业等培训载体联合探索岗位核心技能课程改革,依托数字资源教学平台,以工学结合、弹性学制培养方式... 详细信息

“技能中国行动”以培养高技能人才、能工巧匠、大国工匠为先导,支持校企联合开展数字技能、绿色技能等领域的人才培养。职业院校和行业企业等培训载体联合探索岗位核心技能课程改革,依托数字资源教学平台,以工学结合、弹性学制培养方式,融通“岗课证”的课程改革。通过构建园林类高职特色“一主线三阶段四环节”的课程教学模式在专业核心课程中实施检验,考核结果表明,学生的自主学习参与度、技能任务实施规范度、职业能力提升度、企业认可度等有了很大提高,园林职业认同感也有所增强。

关键词：技能中国行动企校联合培养弹性学制 “岗课证”融通课程教学模式

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基于网络环境的社会人文类课程教学模式的研究和实践

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河北软件职业技术学院学报 2005年第1期7卷 27-30页

作者：王斌李付青唐山职业技术学院河北唐山063000

如何建构网络环境下的课程教学模式是医学院校和从事继续教育的广大教育工作者比较关心的重大课题。本文依据开发《护患沟通》网络课程的实践经验,对建构“以现代教育教学理论为指导、以网络技术为工具”的基于网络环境的社会人文类课... 详细信息

如何建构网络环境下的课程教学模式是医学院校和从事继续教育的广大教育工作者比较关心的重大课题。本文依据开发《护患沟通》网络课程的实践经验,对建构“以现代教育教学理论为指导、以网络技术为工具”的基于网络环境的社会人文类课程的教学模式进行论述,以期探索出适应学生身心特征与时代特征的网络教学模式。

关键词：课程教学模式网络环境社会人网络教学模式教育工作者人文类课程重大课题继续教育医学院校实践经验网络课程教学理论现代教育网络技术时代特征建构学生

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中小学心理健康教育活动课程教学模式初探

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中小学心理健康教育 2006年第12S期 16-18页

作者：赖志群卢健健江西省赣南教育学院

心理健康教育活动课程是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体.它属于活动课范畴,以学生的心理发展特点为立足点,以学生的心理需要为基础,关注学生当前的心理状态,以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施.心理健康教育活... 详细信息

心理健康教育活动课程是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体.它属于活动课范畴,以学生的心理发展特点为立足点,以学生的心理需要为基础,关注学生当前的心理状态,以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施.心理健康教育活动课不同于心理学理论课,因为它不仅仅是定义、概念和心理学理论的讲授;心理健康教育活动课也不同于游戏与活动,因为它不仅仅是只让学生在游戏或活动中进行情绪体验,而没有'知'的指导.我们认为,培养学生的心理品质也需要'晓之以理、动之以情、导之以行',只注重'理'的讲授、只注重'情'的体验或只注重'行'的训练,都是片面的.因此,在对学生进行心理健康教育时,需将'知、情、行'有机结地合起来.在具体操作中如何创设各种情境性的活动,提供给学生更多实践的机会,让他们在情绪体验与具体行动中受到感染和锻炼,使心理健康教育达到知情行的有机结合呢?本人在结合自己多年实践的基础上,提出'感受、感知、感悟'的教学模式.

关键词：心理健康教育活动课程课程教学模式中小学心理学理论心理发展特点心理需要心理状态健康心理

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高校管理理论课程教学模式的探索――基于学生对管理课程态度调查问卷的分析

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成功(教育) 2013年第16期 21-22页

作者：聂铁力梁栩凌北京信息科技大学经管学院

管理理论课程是高校培养管理方面人才的重要手段。其中管理理论基础课程(如管理学、组织行为学)等起着培养学生管理思维,导入先进的管理理念的作用。由于多种原因,管理理论基础课程在高校受欢迎程度低于其他专业课程。这类课程的教学模... 详细信息

管理理论课程是高校培养管理方面人才的重要手段。其中管理理论基础课程(如管理学、组织行为学)等起着培养学生管理思维,导入先进的管理理念的作用。由于多种原因,管理理论基础课程在高校受欢迎程度低于其他专业课程。这类课程的教学模式改革一直是高校教育改革的热点。一、管理理论课程教学模式面临的挑战高校大学生入学前的管理职业生涯经历基本为零。在学习管理课程时,一方面对课程有着强烈的期待,另一方面,需要在学习时更多地结合企业实践,使他们能学有所用,真正掌握

关键词：课程教学模式理论课程案例教学法

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一种适合于高职经管类专业的课程教学模式的探索

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中小企业管理与科技 2012年第9期 237-238页

作者：于燕浙江国际海运职业技术学院

目前流行的高职课程教学模式多种多样,但真正能很好的契合高职经管类专业课程的课程教学模式并不多。本文提出了一种"听、读、议、思、行、写六维互动融合"课程教学模式,并对该课程教学模式的概念内涵及学理基础,操作步骤等... 详细信息

目前流行的高职课程教学模式多种多样,但真正能很好的契合高职经管类专业课程的课程教学模式并不多。本文提出了一种"听、读、议、思、行、写六维互动融合"课程教学模式,并对该课程教学模式的概念内涵及学理基础,操作步骤等进行了介绍。

关键词：课程教学模式高职经管类专业课程内心情境

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基于核心素养的中职机电专业《电工电子线路装配与调试》课程教学模式构建初探

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广西农业机械化 2021年第4期 49-52页

作者：崔毅广西机电工程学校南宁530001

2015年3月30日,我国在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中提出了要加快"核心素养体系"建设。随着中国学生发展核心素养的发布,中职教育也步入"素养时代"。核心素养以培养&q... 详细信息

2015年3月30日,我国在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中提出了要加快"核心素养体系"建设。随着中国学生发展核心素养的发布,中职教育也步入"素养时代"。核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养的校本表达是理念向实践转化的关键环节。

关键词：核心素养中职教育立德树人学会学习人文底蕴课程教学模式电工电子责任担当

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