检索结果-内蒙古大学图书馆

都市家教(下半月) 2017年第3期 290-291页

作者：钟云平宜春市万载县白良镇中心小学

传统的观念往往认为对学生进行德育教育是学专职部门的职能，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。在新课程标准理念中，对学生进行德育教育已是一个非常重要的教育。在传授给学生知识的同时，更要渗透对学生的品德思想进行教... 详细信息

传统的观念往往认为对学生进行德育教育是学专职部门的职能，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。在新课程标准理念中，对学生进行德育教育已是一个非常重要的教育。在传授给学生知识的同时，更要渗透对学生的品德思想进行教育。信息技术是一门操作性强，学生乐于学习的科目，随着互联网的发展，Internet上有大量有助于青少年成长的有益信息，也泛滥着不科学、不健康的信息，给学生带来消极的后果。信息技术教师在课堂中有意识地对学生进行渗透思想品德的教育，是十分必要的和行之有效的。本人就学科教学中如何在课堂上结合知识对学生进行德育渗透教育作了一些探索。

关键词：信息技术课思想教育 Internet 学生知识德育教育课程标准理念信息技术教师学科教学

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卓越课堂背景下小学数学计算教学方法初探

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师资建设 2018年第4期31卷 111-111页

作者：汪兴娟重庆市垫江县城北小学校

传统的小学计算教学常通过机械重复的＂题海战术”对学生进行训练,在计算教学中,教师对于计算结果比较关注,而忽略了对学生计算过程的辅导.为了落实新课程标准理念,在卓越课堂背景下,我对小学数学计算教学如何走出传统模式,让学生从‘... 详细信息

传统的小学计算教学常通过机械重复的＂题海战术”对学生进行训练,在计算教学中,教师对于计算结果比较关注,而忽略了对学生计算过程的辅导.为了落实新课程标准理念,在卓越课堂背景下,我对小学数学计算教学如何走出传统模式,让学生从‘‘题海战术”中解放出来,做了些成功的尝试.

关键词：数学计算教学教学方法小学课堂课程标准理念题海战术计算结果计算过程

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估算不应是被遗忘的“百合”

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小学数学教育 2016年第11期 15-16页

作者：官道忠邱贻根福建省光泽县杭西小学福建省光泽县教育局初教室

《数学课程标准（2011年版）》明确提出要加强口算、重视估算，并对不同学段的估算教学提出了明确的目标与落实点。然而，有些教师的课堂教学出现与课程标准理念不相符的“音符”——估算似乎变成了被遗忘的“百合”。估算原本是课程改... 详细信息

《数学课程标准（2011年版）》明确提出要加强口算、重视估算，并对不同学段的估算教学提出了明确的目标与落实点。然而，有些教师的课堂教学出现与课程标准理念不相符的“音符”——估算似乎变成了被遗忘的“百合”。估算原本是课程改革的一大亮点，应是数学教学中的“营养品”，但现在却被很多教师当作食之无味、弃之可惜的鸡肋。

关键词：估算教学百合遗忘数学课程标准课程标准理念课堂教学课程改革数学教学

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课程标准理念在数学学习中有效实施的途径

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小学教学参考（数学版） 2010年第4期 57-57页

作者：马万康广东佛山市顺德区勒流中心小学

随着课程改革的深入实施，教师在课堂教学中，要以学生为主体，尊重学生个体的差异，调动一切积极因素，创建自主的、探究的、合作的课堂。

关键词：课程标准理念数学学习以学生为主体课堂教学课程改革学生个体积极因素教师

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课程标准理念下物理科学探究与创新的有效整合

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中学物理 2009年第12期27卷 15-18页

作者：谷春生安徽省阜阳市第三中学

随着高中新课程改革的全面推开，科学探究已成为当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点．这就迫切要求中学教师要善于吸收教育科学及所教学科的最新成果，拓宽自己的知识面，挖掘出教材所蕴涵的探究性因素，精心设计相应的探究性课题... 详细信息

随着高中新课程改革的全面推开，科学探究已成为当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点．这就迫切要求中学教师要善于吸收教育科学及所教学科的最新成果，拓宽自己的知识面，挖掘出教材所蕴涵的探究性因素，精心设计相应的探究性课题，把学生置于开放、多元的学习环境中，确立起学生在学习中的主体地位，增进独立思考能力，启迪创新思维，以更好的培养学生的科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．

关键词：科学探究能力课程标准理念有效整合基础教育课程改革探究性课题物理独立思考能力学习环境

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浅谈数学教学中学生活动的几点思考

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数学学习与研究 2016年第22期 88-88页

作者：孙玉晶李志新吉林省德惠市第五中学 130300 吉林省德惠市第九中学 130300

新的课程标准理念下课堂教学模式发生变化,学生不再是被动地学,老师也不再是满堂灌,角色变化了,教师是课堂教学的组织者、合作者、引导者,学生是学习的主体,认知结构的构建和学习目标的完成,都必须通过学生的参与和努力来实现的.想让学... 详细信息

新的课程标准理念下课堂教学模式发生变化,学生不再是被动地学,老师也不再是满堂灌,角色变化了,教师是课堂教学的组织者、合作者、引导者,学生是学习的主体,认知结构的构建和学习目标的完成,都必须通过学生的参与和努力来实现的.想让学生的学习欲望经久不衰,这就要求我们的老师在课堂里能抓住每一个教学的契机.根据学生的年龄特征和认知特点,要让学生最大限度的参与课堂,就必须考虑课堂上学生的活动,要善于组织、引导学生的活动.

关键词：学生活动数学教学课堂教学模式课程标准理念学习欲望角色变化认知结构认知特点

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从“生活教育”的角度点击“科学探索”

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小学科学 2016年第1期 12-12页

作者：潘小军苏州工业园区新城花园小学

中国现代教育家陶行知指出：＂生活教育＂是其教育的精髓。他指出：＂生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育＂。而在新的课程标准理念下,从进行《自然》学科教育转移到培养学生的科学素养,这是新一轮改革中... 详细信息

中国现代教育家陶行知指出：＂生活教育＂是其教育的精髓。他指出：＂生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育＂。而在新的课程标准理念下,从进行《自然》学科教育转移到培养学生的科学素养,这是新一轮改革中,小学科学课程发生的本质的变化,教材强调以培养学生的科学素养为宗旨,突出强调让学生在老师的指导下通过亲身经历科学探究、动手操作和实验来认识科学,学习科学。让学生的科学素养得以形成。但科学来源于生活,

关键词： “生活教育” 科学探索课程标准理念科学素养小学科学课程中国现代学科教育《自然》

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平中出奇常中创新——2013-2015年高考数学全国(课标)卷特色探析

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福建教育学院学报 2015年第9期16卷 110-114页

作者：林晴岚陈柳娟张洁福建教育学院理科研修部福建福州350025

16年福建省高考将使用全国统一卷,但使用的课程标准教材和对应的考试大纲不变。只是高考全国试卷是由国家考试中心组织专家来命题,专家的力量更强。全国统一命题并非用同一张卷,而是在全国统一的课程标准下同一套考试大纲出的不同试卷... 详细信息

16年福建省高考将使用全国统一卷,但使用的课程标准教材和对应的考试大纲不变。只是高考全国试卷是由国家考试中心组织专家来命题,专家的力量更强。全国统一命题并非用同一张卷,而是在全国统一的课程标准下同一套考试大纲出的不同试卷。对于考生参加高考使用全国试卷,只是命题单位变了,命题者也变了,自然命题时问题呈现的思维方式也改变了,这样,近几年全国高考数学课标I卷II卷也就成为一线教师的教学研究工作的新素材。纵观近几年全国高考数学课标I卷II卷,在考查内容上对数学课堂教学中落实课程标准提供了很好的素材,体现了新课程教学目标更注重学生的应用意识和创新能力,试题考查展现数学的科学价值,渗透数学精神,也为统一课程标准和考试大纲下的全国各省多样的自主高考命题起到了很好的示范与导向功能作用。

关键词：全国高考课程标准理念特色数学精神思维能力

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浅谈高中数学新课程标准理念

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发展 2010年第4期 149-149页

作者：朱万翠白银市第十中学

甘肃省新数学课程将在2010年实施，它带给教学上的冲击，会使得许多老师不适应。主要体现在教学的操作方面。在这种不适应中，教师应该保持清醒的头脑，要认识到新课程对于我们，既是机遇，又是挑战。更要认识到，新课程只是对我们已有... 详细信息

甘肃省新数学课程将在2010年实施，它带给教学上的冲击，会使得许多老师不适应。主要体现在教学的操作方面。在这种不适应中，教师应该保持清醒的头脑，要认识到新课程对于我们，既是机遇，又是挑战。更要认识到，新课程只是对我们已有的教学模式的一种改良，去掉不符合新课程的部分，凸现符合新课程的部分。那么，我们应该凸现哪些部分呢？笔者认为有以下几点。

关键词：课程标准理念高中数学教学模式 2010年新课程数学课程甘肃省老师

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改进实验步骤还原规律发展过程

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中学物理教学参考 2014年第1期43卷 48-49页

作者：缪跃林江苏省如东县新店镇初级中学

苏科版义务教育课标教科书物理教材2013年又重新修订了。作为对教材已经使用近十年的教师来说，修订后的新教材在细节上更好地体现了物理课程标准，使得有些探究性实验更能符合课程标准理念，符合新课改的要求，同时也符合新课程的教学... 详细信息

苏科版义务教育课标教科书物理教材2013年又重新修订了。作为对教材已经使用近十年的教师来说，修订后的新教材在细节上更好地体现了物理课程标准，使得有些探究性实验更能符合课程标准理念，符合新课改的要求，同时也符合新课程的教学实际情况。我们深知实验是物理教学的一方沃土，千讲万讲说不明，一做实验便分清。可以这么说，教材上的实验对帮助学生理解初中物理知识已经足够了。但在教材的使用中本人对课本上的几个实验进行一些小的顺序上的调整，经过教学后发现教学效果较好。

关键词：实验步骤物理教材规律还原物理课程标准课程标准理念教学实际探究性实验

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