检索结果-内蒙古大学图书馆

装饰 2025年第2期 139-141页

作者：王旻昱王玉洁龙来贵州大学美术学院

贵州大学美术学院与台湾地区高校联合举办的“多彩贵州非遗文创工作坊”,既有效增加了课程模式的多元尝试,又对推动民族地区文化传承和经济发展、促进两岸文化交流等方面有着重要意义。该项目其最大的特点是以“文创生产”为导向,将课... 详细信息

贵州大学美术学院与台湾地区高校联合举办的“多彩贵州非遗文创工作坊”,既有效增加了课程模式的多元尝试,又对推动民族地区文化传承和经济发展、促进两岸文化交流等方面有着重要意义。该项目其最大的特点是以“文创生产”为导向,将课程设置、学生创意和当地民俗文化凝聚为可流通的文创商品,通过在研学过程中追求产品的落地来实现参与者的文化认同与文化自觉的建立,为当下非遗文创课程的开展提供了启发和思路。

关键词：非遗文化在地研学文创产品设计课程模式

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如何培养高质量职业教育师资?——德国本硕连读课程模式及其启示

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外国教育研究 2025年第1期52卷 118-128页

作者：毛菊夏冬梅新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830054 新疆师范大学新疆教师教育研究中心新疆乌鲁木齐830054 重庆工程学院职业能力发展研究中心重庆400056

职业教育作为与新质生产力紧密相连的教育类型,对经济社会发展至关重要。职教师资作为其核心要素直接关涉人才培养质量。然而,当前我国职教师资培养的课程设置存在系列问题。德国的三种主流本硕连读课程模式为这些问题的解决提供了启示... 详细信息

职业教育作为与新质生产力紧密相连的教育类型,对经济社会发展至关重要。职教师资作为其核心要素直接关涉人才培养质量。然而,当前我国职教师资培养的课程设置存在系列问题。德国的三种主流本硕连读课程模式为这些问题的解决提供了启示。连续型课程模式,旨在培养职教师范生实践反思能力、形成阶梯式技术与实践融合的课程;补充型课程模式,旨在打造职教师范生的跨学科能力、形成专业技术与跨学科能力融合的课程;混合型课程模式,旨在培养跨界-研究能力、形成跨学科知识与研究导向的课程。这些课程模式虽有差异,但突出体现了职业导向性、实践融合性、灵活适应性。借鉴德国的课程模式,我国职教师资培养应注重“构建‘立交桥’式课程”“凸显实践性”“提升兼容性”“人文性”,从而培养职教教师的适应性。

关键词：德国职业技术师范教育课程模式本硕连读职教师范生

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校外教育“三阶三维三层”课程模式的设计与实践研究

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中国校外教育 2025年第1期 89-97页

作者：乔琮朱冬香北京市少年宫北京化工大学

随着北京市校外教育优质项目建设活动的深入开展,课程化建设已经成为推动校外教育科学发展的重要内容。本研究引入层次结构理论、深度学习理论和建构主义理论,从初级、中级、高级三个阶段,知识、技能和情感三个维度,核心、实践和拓展三... 详细信息

随着北京市校外教育优质项目建设活动的深入开展,课程化建设已经成为推动校外教育科学发展的重要内容。本研究引入层次结构理论、深度学习理论和建构主义理论,从初级、中级、高级三个阶段,知识、技能和情感三个维度,核心、实践和拓展三个层次构建起校外教育“三阶三维三层”课程模式。在此基础上,以小记者项目为实践基地,从课程目标、课程体系、实施方式三方面对该模式展开行动研究。结果表明该模式对促进校外教育科学化和规范化发展、助力学生全面发展具有显著的促进作用。

关键词：课程模式实践研究小记者项目

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陶瓷职业院校中陶瓷美术课程模式创新发展研究

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陶瓷 2025年第3期 42-44页

作者：赖军有姜吴凯卢俐杉景德镇陶瓷技师学院江西景德镇333000

笔者旨在探究陶瓷职业院校中陶瓷美术课程模式的创新发展研究。通过对传统陶瓷美术课程模式的反思,剖析其在现代教育语境下的局限性,结合当代职业教育理念与陶瓷美术行业需求,提出一系列课程模式创新策略,为现代职业教育中陶瓷美术课程... 详细信息

笔者旨在探究陶瓷职业院校中陶瓷美术课程模式的创新发展研究。通过对传统陶瓷美术课程模式的反思,剖析其在现代教育语境下的局限性,结合当代职业教育理念与陶瓷美术行业需求,提出一系列课程模式创新策略,为现代职业教育中陶瓷美术课程的发展提供理论依据与实践参考,培养适应新时代需求的高素质陶瓷美术专业人才,推动陶瓷美术行业的持续繁荣与文化传承创新。

关键词：职业教育陶瓷美术课程模式创新发展

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改革开放以来我国职业教育课程模式的发展脉络与演进趋势

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广东轻工职业技术大学学报 2025年第1期24卷 16-23页

作者：高俊霞广东环境保护工程职业学院广东佛山528216

课程是人才培养的核心,课程模式直接影响学生职业技能和就业能力的培养成效。对课程模式的发展演进历程进行综合梳理和对比研究,分析课程模式及开发方法的内在逻辑与适用条件。无论是从发达国家引进的MES课程、CBE课程和学习领域课程,... 详细信息

课程是人才培养的核心,课程模式直接影响学生职业技能和就业能力的培养成效。对课程模式的发展演进历程进行综合梳理和对比研究,分析课程模式及开发方法的内在逻辑与适用条件。无论是从发达国家引进的MES课程、CBE课程和学习领域课程,还是本土开发的“宽基础活模块”、项目课程、工作过程系统化等课程模式都各有千秋,在不同阶段成为职业教育的研究和实践对象,实施过程中也存在不可避免的制约条件。随着国家进一步确立和强化职业教育的类型定位、强调产教融合的重要性,职业教育课程模式必将呈现多种课程模式并存、坚持工作过程导向和适应数智化的发展趋势。

关键词：课程模式 CBE课程学习领域工作过程系统化

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融合生命教育的幼儿园健康教育课程模式初探

融合生命教育的幼儿园健康教育课程模式初探

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第二届建筑技术与理论研究论坛

作者：孙倩倩如东县掘港幼儿园 226400

随着时代的发展，人们对幼儿教育越来越重视，而融合生命教育的健康教育课程作为一种新型教学形式，也在不断的实践中得到了完善。本文以“生命教育”为核心概念，界定幼儿园健康教育课程的目标、内容与原则，并在此基础上探析了幼儿园... 详细信息

随着时代的发展，人们对幼儿教育越来越重视，而融合生命教育的健康教育课程作为一种新型教学形式，也在不断的实践中得到了完善。本文以“生命教育”为核心概念，界定幼儿园健康教育课程的目标、内容与原则，并在此基础上探析了幼儿园健康教育的课堂模式，主要包括主题活动教育模式、绘本画图教育模式与家校共育教育模式等，以期更好地对幼儿进行生命与健康的启蒙与发展教育，促进其身心全面协调、可持续地发展。

关键词：生命教育幼儿园健康教育课程模式探析

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基于OBE教育理念的初中三维设计创客课程模式研究

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中国信息技术教育 2025年第6期 38-41页

作者：孔令峰江苏省江阴市文林中学

本文围绕初中信息科技课程育人目标,融合成果导向教育(OBE教育理念),对基于三维设计的创客课程教学模式进行研究,针对社团课学生和普通信息科技课学生,制订不同的课程目标、课程要点和课程内容,设计差异化的课程考核方式及课程目标达成... 详细信息

本文围绕初中信息科技课程育人目标,融合成果导向教育(OBE教育理念),对基于三维设计的创客课程教学模式进行研究,针对社团课学生和普通信息科技课学生,制订不同的课程目标、课程要点和课程内容,设计差异化的课程考核方式及课程目标达成度评价方法,提出课程教学改进措施,以满足不同类型学生的能力培养要求,最终使所有学生都能够掌握一定的创客知识和相应的三维设计应用技能,从而为培养现代化“智造”型人才打下基础。

关键词： OBE理念三维设计课程模式

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共生·共创·共赢：高职“专创融合”课程模式的创新与实践

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现代职业教育 2025年第14期 105-108页

作者：李娟杨宁许慧陶爱群王蓉湖南环境生物职业技术学院园林学院

在社会经济快速发展和科技不断进步的背景下，高素质技术技能人才的需求日益增长，高职教育作为培养此类人才的重要途径，其教学模式的改革至关重要。“专创融合”课程模式把专业教育与创新创业教育深度融合，以培育学生创新思维、创业... 详细信息

在社会经济快速发展和科技不断进步的背景下，高素质技术技能人才的需求日益增长，高职教育作为培养此类人才的重要途径，其教学模式的改革至关重要。“专创融合”课程模式把专业教育与创新创业教育深度融合，以培育学生创新思维、创业意识及实践本领作为目标，为社会输送更多适应市场需求的人才。通过对高职“专创融合”课程模式的深入研究，分析了高职教育的现状，阐述了“专创融合”课程模式的理论基础、创新实践以及实施成效，并对未来发展提出了展望。研究表明，“专创融合”课程模式有助于提高学生的综合素质，提升学校的办学水平，促进区域经济发展，是高职教育改革的重要方向。

关键词：高职教育 “专创融合” 课程模式创新实践人才培养

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“5+N+X”课程模式为职工“蓄能充电”

“5+N+X”课程模式为职工“蓄能充电”

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工人日报

作者：李玉波梁之维

本报讯（记者李玉波通讯员梁之维）近日，内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第4期“职工赋能夜校”开课，吸引众多职工齐聚夜校“蓄能充电”。2024年以来，伊金霍洛旗总工会开办“职工赋能夜校”，让“白天上班、晚上充电、周末学艺... 详细信息

本报讯（记者李玉波通讯员梁之维）近日，内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第4期“职工赋能夜校”开课，吸引众多职工齐聚夜校“蓄能充电”。2024年以来，伊金霍洛旗总工会开办“职工赋能夜校”，让“白天上班、晚上充电、周末学艺”成为当地职工的新风尚。截至目前，夜校......

关键词：伊金霍洛旗 N+X 课程模式

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课程模式和课程方案评价的作用和标准──对“宽基础、活模块”的再思考之十一

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教育与职业 1999年第11期 18-20页

作者：蒋乃平北京市朝阳区职教中心

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