检索结果-内蒙古大学图书馆

课程资源概念的梳理与重组

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教育理论与实践 2008年第29期 23-24页

作者：齐军姚圆鑫曲阜师范大学文学院曲阜师范大学招生就业处

随着社会的不断发展,人们日益意识到,培养全面发展的人已难以仅仅依靠教材来实现。为此,在新一轮的基础教育课程改革中,课程资源这一概念被高调提

关键词：课程资源课程设计基础教育课程改革素材课程管理体制课程内容课程编制概念思维形式

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新课程实施背景下学生创新素质的培养

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教书育人 2003年第24期 18-20页

作者：杨红英广西师范大学

现代社会处于急速变化之中。对中国来说,既是知识急速更新时代,又是社会转型时代。知识的激增要求我们不能停留在维持性的学习上,不能只对学生提掌握知识的要求,而是要学会学习,学会创新。未来社会综合国力的竞争,归根结底是知识创新的... 详细信息

现代社会处于急速变化之中。对中国来说,既是知识急速更新时代,又是社会转型时代。知识的激增要求我们不能停留在维持性的学习上,不能只对学生提掌握知识的要求,而是要学会学习,学会创新。未来社会综合国力的竞争,归根结底是知识创新的竞争,是创新人才的竞争,是教育能否有效地培养创新人才的竞争。因此,以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为主要目标的创新教育受到极大的关注。教育培养人主要是

关键词：创新意识创新素质课程管理体制知识观课程创新创造性教学新课程实施

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创新性人才的培养与课程创新

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教书育人（校长参考） 2001年第12期 27-28页

作者：史亚杰长春

　　创新是人类文明的源泉.人类社会在不断创新中取得发展与进步,人类本身也通过创新获得不断的完善与提升.在科学技术突飞猛进、知识总量急剧增加的今天,创新对经济社会发展的强大推动作用远远超过了任何时代,达到了空前的强度.一个国... 详细信息

　　创新是人类文明的源泉.人类社会在不断创新中取得发展与进步,人类本身也通过创新获得不断的完善与提升.在科学技术突飞猛进、知识总量急剧增加的今天,创新对经济社会发展的强大推动作用远远超过了任何时代,达到了空前的强度.一个国家的创新能力已经关系到国运的兴衰.正如江泽民同志所说"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力""一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进的民族之林".……

关键词：课程创新创新素质创新性课程管理体制课程结构

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在“分层导学”的语文课堂教学中落实新课程改革的核心理念

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小作家选刊（教学交流） 2014年第2期 188-189页

作者：李剑锋福建省漳州市漳州立人学校

我们一直致力于校本研究，力求在开展学校课堂教学改革的过程中，响应国家号召，确实落实新课程改革的理念。　　新课改的核心理念主要体现在这几个方面：1、新课程改革的出发点是“以人为本”、“以学生的发展为本”。2、必须以“民主... 详细信息

我们一直致力于校本研究，力求在开展学校课堂教学改革的过程中，响应国家号召，确实落实新课程改革的理念。
　　新课改的核心理念主要体现在这几个方面：1、新课程改革的出发点是“以人为本”、“以学生的发展为本”。2、必须以“民主化”为建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。3、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观”的“三维目标”。4、新课程改革要求学生树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

关键词：分层导学语文课堂教学改革新课程改革终身学习以学生的发展为本课程管理体制知识与技能过程与方法以人为本校本研究师生关系生存方式三维目标核心理念改革要求学习观新课改民主化价值观

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新课程实施中农村教师心理不适的原因分析

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中国教师 2008年第16期 12-13页

作者：孙玉华山东省菏泽市单县朱集镇中学

新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行，这次改革在优化课程结构、调整课程目标、更新课程内容、改革课程管理体制和评价制度等方面都取得了突破性进展。但是，由于此次改革力度大，时间紧，难度高，也给教师发展提出了新的挑战。... 详细信息

新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行，这次改革在优化课程结构、调整课程目标、更新课程内容、改革课程管理体制和评价制度等方面都取得了突破性进展。但是，由于此次改革力度大，时间紧，难度高，也给教师发展提出了新的挑战。教师能否较好地适应课改工作，在很大程度上关系到课改工作能否顺利推进以及课改最终取得什么样的成效和质量的问题。

关键词：新课程实施原因分析心理不适农村教师基础教育课程改革课程管理体制课程结构课程目标

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高中学分制改革:能够走多远

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探索与争鸣 2003年第6期 28-31页

作者：岳龙

2003年2月14日《文汇报》以《全国普通高中新课程试行方案定稿——高中“学分制”呼之欲出》为题，对明年将在全国各个试点高中进行“学分制”改革的情况做了介绍，高中学分制改革开始引起社会的关注。……

关键词：高中学分制课程管理体制教育改革因材施教素质教育

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部编本初中语文教材中安徽元素的拓展延伸与教学策略

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语文教学研究 2019年第4期 17-19页

作者：罗元媛许志杰江苏大学教师教育学院

“以往的课程管理体制过于强调一致性和标准化,地方充其量只是‘国家课程’的忠实执行者,看不到各地、各学校乃至每个学生之间的差别,课程缺乏适切性,学生只能在‘大一统’的模式下发展,这与素质教育的本质格格不入。”[1]为了走出“大... 详细信息

“以往的课程管理体制过于强调一致性和标准化,地方充其量只是‘国家课程’的忠实执行者,看不到各地、各学校乃至每个学生之间的差别,课程缺乏适切性,学生只能在‘大一统’的模式下发展,这与素质教育的本质格格不入。”[1]为了走出“大一统”的误区,2017年投入使用的部编本初中语文教材强调“贴近学生生活,体现时代性”,也贯彻了《义务教育语文课程标准(2011年版)》所倡导的“应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源,注重熏陶感染,潜移默化”。本文拟从部编本教材中安徽元素的主要类别与分布特征,探讨教师在进行地方元素延伸时所要注意的方式、原则与具体策略。

关键词：初中语文教材教学策略元素安徽课程管理体制 “大一统” 学生生活语文课程标准

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地方历史文化融入校本课程的有效途径探索

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中学历史教学参考 2021年第12期 16-18页

作者：黄泽林广东省广州市南沙第一中学 511457

新课程改革在课程管理体制上做出了重大调整,确立了国家、地方、学校三级管理体制。其目的在于增强新课程的选择性,使其适应不同地区、学校和学生的需要。随着课程决策的适度分权,学校可以根据自身实际情况对课程方案做适应性的调整。

关键词：校本课程地方历史文化课程方案课程决策三级管理体制自身实际情况新课程课程管理体制

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探究开发利用语文地方课程资源应遵循的原则

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现代语文（上旬．文学研究） 2014年第1期 114-115页

作者：周琳安徽师范大学文学院 241000

在本世纪开始的基础教育课程改革中，关于课程资源的探讨越来越多。2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强... 详细信息

在本世纪开始的基础教育课程改革中，关于课程资源的探讨越来越多。2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制将由过去的国家集中管理向国家、地方、学校三级课程管理转变。

关键词：地方课程资源《国务院关于基础教育改革与发展的决定》开发利用基础教育课程改革三级课程管理语文课程管理体制 2001年

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校本课程开发中的误区探析

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校长阅刊 2006年第1期 56-57页

作者：郭继东

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