检索结果-内蒙古大学图书馆

教育理论与实践 2009年第8期29卷 39-42页

作者：张世财山西省教育科学研究院山西太原030009

学校课程管理是我国三级课程管理体制改革中重要的一环,牵涉到了学校管理系统中最核心、最复杂的问题。目前普通高中学校课程管理中存在管理意识淡薄、管理能力不足、管理机构僵化、资金短缺以及课程政策本身局限性等问题,致使学校课程... 详细信息

学校课程管理是我国三级课程管理体制改革中重要的一环,牵涉到了学校管理系统中最核心、最复杂的问题。目前普通高中学校课程管理中存在管理意识淡薄、管理能力不足、管理机构僵化、资金短缺以及课程政策本身局限性等问题,致使学校课程管理的质量和效益难以得到保证。寻找普通高中学校课程管理的策略,可为学校课程管理实践提供帮助和指导。

关键词：普通高中学校课程管理问题策略

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英格兰和威尔士的中学课程管理(上)

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课程．教材．教法 1989年第11期9卷 58-59,44页

作者：赖先朴四川师大教育系

在英格兰和威尔士,中学课程管理由教育和科学部及威尔士教育局,地方教育当局(Local Educa-tion Authorities)和学校三级承担,各级组织有着不同的管理职能,各司其职,各谋其政。但从历史发展的角度来看,各级组织间职能的划分并非截然不变... 详细信息

在英格兰和威尔士,中学课程管理由教育和科学部及威尔士教育局,地方教育当局(Local Educa-tion Authorities)和学校三级承担,各级组织有着不同的管理职能,各司其职,各谋其政。但从历史发展的角度来看,各级组织间职能的划分并非截然不变的,在不同的时期,有着不同的划分。一、教育和科学部及威尔士教育局对中学课程的管理从课程管理史的角度来看。

关键词：中学课程课程管理中央政府威尔士集中化英格兰学校课程课程的管理国家课程地方教育

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论确立中小学在课程管理中的主体地位

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教育理论与实践 2005年第11期25卷 30-33页

作者：彭虹斌华南师范大学公共管理学院广东广州510631

随着我国由计划经济迈向市场经济以及三级课程管理体制的确立,中小学作为独立办学的法人实体,具有“准自治体”性质。它们尽管处于三级课程管理的底层,但它们是课程管理的主体。在新课程改革中,我们应确立中小学校课程管理的主体地位。

关键词：课程管理自治主体

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区域高中研究性学习课程管理与实施探析

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湖南师范大学教育科学学报 2014年第2期13卷 36-39页

作者：楚江亭艾巧珍周慧北京师范大学教育学部北京100875

研究性学习是综合实践活动课程的一个重要组成部分,目的在于改变学生被动接受的学习方式,提高学生综合运用知识和解决实际问题的能力。对北京某区近几年来高中研究性学习课程调研情况进行分析,发现区域高中研究性学习在实践中取得了一... 详细信息

研究性学习是综合实践活动课程的一个重要组成部分,目的在于改变学生被动接受的学习方式,提高学生综合运用知识和解决实际问题的能力。对北京某区近几年来高中研究性学习课程调研情况进行分析,发现区域高中研究性学习在实践中取得了一定的成效,并呈现出管理方式多样化,实施方式多元化的特点。但是在管理和实施中还存在认识不到位,问题意识不强等问题。通过实践分析和思考,提出相应改进建议,为推进该课程的进一步发展进行有益探索。

关键词：高中研究性学习课程课程实施课程管理

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高校课程管理概览--从精确型、模糊型走向文化型

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江苏高教 2008年第4期 76-79页

作者：黄晓慧华南师范大学现代教育研究与开发中心国防科技大学讲师广东广州510631

高校课程管理可以分为两种,一种是精确型课程管理,主要是对课程编制的管理,可以划分为对单门课程的编制管理、对培养方案的编制管理和对学院或学校课程编制的管理三个层次,每一个层次又可分为对课程编制者的管理和对课程编制过程的管理... 详细信息

高校课程管理可以分为两种,一种是精确型课程管理,主要是对课程编制的管理,可以划分为对单门课程的编制管理、对培养方案的编制管理和对学院或学校课程编制的管理三个层次,每一个层次又可分为对课程编制者的管理和对课程编制过程的管理。另一种是模糊型课程管理,重视管理情境的复杂性,强调灵活应对。随着文化校园建设的展开和推进,课程管理必将走向一种文化型管理。

关键词：高等学校课程管理精确管理模糊管理文化管理

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当前世界课程管理的基本特征

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外国中小学教育 2000年第1期 32-35页

作者：刘彦文袁桂林北京联合大学东北师范大学

文章扼要分析了当前世界课程管理制度改革的整体走向——三种课程管理制度的融合发展,同时展现了当前世界课程管理的基本特征。

关键词：世界课程管理基本特征课程管理制度

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我国高校课程管理现状与对策

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2013年第2期 164-167页

作者：张晓蕊新乡学院新闻传播系河南新乡453000

随着社会经济和科学的不断前进发展,为高等院校的人才培养提出了更高的标准和要求。那么如何培养适应现代社会需求的人才,如何培养出具有特色的高校人才,是我国高等院校改革的追求和目标。在高校管理制度中课程管理是学生教育培养过程... 详细信息

随着社会经济和科学的不断前进发展,为高等院校的人才培养提出了更高的标准和要求。那么如何培养适应现代社会需求的人才,如何培养出具有特色的高校人才,是我国高等院校改革的追求和目标。在高校管理制度中课程管理是学生教育培养过程中的重点,那么我国高校课程管理的现状是怎样的,存在的问题及需要改革的方向是什么,这是本文探讨研究的问题所在。

关键词：高等院校课程管理问题研究

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影响基础教育课程管理体制的因素分析

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课程．教材．教法 2004年第1期24卷 24-29页

作者：韩敬波马云鹏教育科学出版社北京100088 东北师范大学教育科学学院吉林长春130024

课程管理体制的适当与否．直接制约课程目标和课程内容的设计以及课程组织和课程评价的运行。制约课程管理体制的外部因素主要有政治、经济和民族文化传统等；内部因素主要有教育目标、教育者素质及教育的阶段性。在推进基础教育课程改... 详细信息

课程管理体制的适当与否．直接制约课程目标和课程内容的设计以及课程组织和课程评价的运行。制约课程管理体制的外部因素主要有政治、经济和民族文化传统等；内部因素主要有教育目标、教育者素质及教育的阶段性。在推进基础教育课程改革的过程中，应认真分析影响课程管理体制的各种因素，结合本地区的实际情况，科学地创造性地组织并落实三级课程管理体制。

关键词：基础教育课程管理课程评价民族文化课程改革

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浅论开放式课程管理

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上海师范大学学报（哲学社会科学版） 2000年第3期29卷 106-110页

作者：许新海江苏省海门市东洲小学，江苏海门226100

开放式课程分为核心课程和拓展课程两大类，表现在开放课程结构、课程运作、课程资源和课程评价四方面。

关键词：课程管理开放式课程拓展课程核心课程课程结构课程运作课程评价课程资源

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论课程管理

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中小学管理 1998年第6期 23-24页

作者：高慎英广东教育学院

论课程管理广东教育学院高慎英过去，由于我国中小学的教学计划、教学大纲和教材是全国统一的，因此，学校几乎没有必要、也没有机会去考虑课程设计的问题。９０年代初，我国中小学课程管理模式开始改变，实行“中央、地方、学校三级管... 详细信息

论课程管理广东教育学院高慎英过去，由于我国中小学的教学计划、教学大纲和教材是全国统一的，因此，学校几乎没有必要、也没有机会去考虑课程设计的问题。９０年代初，我国中小学课程管理模式开始改变，实行“中央、地方、学校三级管理”。这就要求学校根据教育部和本省...

关键词：活动课程选修课程隐性课程学科课程课程管理进度计划教学进度课程设计西南师范大学出版社单元教学

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