检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：谯守鑫内蒙古师范大学

学位级别：硕士

课程管理是学校管理的一个重要部分，并且直接规定了教学活动。面对内蒙古自治区特有的蒙古族与汉族的跨文化现象，应当站在民族差异性的角度对小学课程管理中的个体知识进行研究。本文在明确了课程管理基本理论的基础上，主要运用了文... 详细信息

课程管理是学校管理的一个重要部分，并且直接规定了教学活动。面对内蒙古自治区特有的蒙古族与汉族的跨文化现象，应当站在民族差异性的角度对小学课程管理中的个体知识进行研究。本文在明确了课程管理基本理论的基础上，主要运用了文献研究法、个案研究法、比较分析法和访谈法等多种方法，对当前内蒙古自治区汉族小学与蒙古族小学中的校长、教导主任等学校主要领导人员和班主任等班级管理人员在学校课程管理中所使用的个体知识进行了比较与分析，从而找到当前蒙古族与汉族小学在课程管理方面的问题所在，为内蒙古自治区的大部分学校就如何更有效的实行课程管理提供理论对策、解决课程管理实践的问题提供建议。全文共分为六个部分：第一部分是引言，其中包括问题的提出、国内外研究概况，简单的分析了选题的原因，在内蒙古自治区由于民汉小学课程管理者在个体知识上的不同，导致民汉小学在课程管理制度上也有所不同。研究的意义与目的阐述了课程管理者的个体知识，它可以丰富我区相对薄弱的课程管理知识体系，同时也有利于提高我区民汉小学课程管理者的管理水平。第二部分澄清了民汉小学课程管理知识的基本理论。因为本文涉及到的这些概念放在不同的情境下会有不同的意义，所以，有必要对“个体知识”、“公共知识”和“课程管理”进行明确的解释。第三部分和第四部分是本文的核心部分，分别对蒙古族小学和汉族小学课程管理知识的现状进行调查，笔者主要运用访谈法、个案研究法和比较分析法来对三所特点鲜明的小校进行实地调查与研究，分别通过对“小学课程管理公共知识的现状”、“小学课程管理个体知识现状”和“小学课程管理的公共知识与个体知识现状比较及反思”这三个部分的分析对比，来掌握我区民汉小学课程管理知识的调查现状。第五部分是在对第三、第四部分的调查研究的基础上，通过对蒙古族族小学与汉族小学的课程管理者的课程管理知识的现状的掌握，对我区民汉小学课程管理知识的现状进行进一步的比较与分析。第六部分是民汉小学课程管理知识的反思与展望。在内蒙古地区特有的民汉跨文化现象中，民汉小学领导们有必要大力开发自己的个体知识。这就要求他们着重在课程的执行、校本课程的开发与实施、评价方式等方面加大力度。正确处理公共管理理论知识与个体实践知识的关系的探索与实践，解决的最佳办法是采用公共管理理论知识与个体实践知识的一体化。不能只强调个体管理实践知识而忘掉公共管理理论知识，又不能只强调公共理论知识而忽视个体实践知识。所以，我们既要重视个体实践知识，又要重视管理理论知识，应通过特定的载体（项目、任务、学习情境）有机地融合在一起，通过项目驱动、任务引领、做中学、行动导向等手段来学习课程管理知识。

关键词：课程管理个体知识公共知识跨文化

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基于项目教学的课程管理系统的设计和实现

基于项目教学的课程管理系统的设计和实现

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作者：康东中山大学

学位级别：硕士

目前针对项目教学的专门的课程管理系统少之又少，而高职信息化教学却有着巨大的需求。本设计针对现行课程管理系统功能多而不实用，资源杂而不精，缺乏项目化系统管理的特点，结合本人高职院校项目化教学的需要，提出了一项改进的课程... 详细信息

目前针对项目教学的专门的课程管理系统少之又少，而高职信息化教学却有着巨大的需求。本设计针对现行课程管理系统功能多而不实用，资源杂而不精，缺乏项目化系统管理的特点，结合本人高职院校项目化教学的需要，提出了一项改进的课程管理设计思想——基于项目教学的课程管理系统，并积极地进行开发实践探索，努力做到符合教与学特点的，功能合理，结构优化的课程管理系统。实施项目教学，充分体现了高等职业教育的特色，它既可以帮助学生建构专业知识，又可以培养学生的专业技能、方法能力、社会能力和职场意识，顺应了高等职业教育与社会实践相结合的发展方向。课程管理系统是利用教育技术和网络技术手段，结合教育理论的有关思想建构出来的网络化教学环境，可以在网络教学环境下，实现课程资源的网上发布，便于学生学习和辅助教师教学，并可实现答疑、讨论、提交作业和测试，成绩信息管理，成绩公开管理，考勤信息管理，课程信息管理，选课信息管理等各个方面的信息管理的功能，通过开发这些功能模块来实现一个完整规范的基于项目教学的课程管理系统。基于项目教学的课程管理系统和普通的课程管理系统是有一定区别的。从设计上来讲该系统是在项目教学的理论指导下，充分考虑到项目教学过程中的实际需要，针对项目教学的特点和要求进行个性化设计的课程系统。也是就是说它只针对项目化的教学过程而设计的专门平台，只考虑项目的教学需要，而不考虑课程是否适合项目教学，因为那是系统使用者考虑的。从技术上来讲，该系统本质上是课程管理系统，符合课程管理系统的一般技术特征，目的是为了提高教学效率。基于项目教学的课程管理系统可以应用于需要进行项目化教学的高等院校，科研单位，以及大中型企业等。基于项目教学的课程管理系统采用集成开发环境Microsoft Visual Studio进行开发，程序的框架采用B/S架构，后台编程语言采用面向对象的编程语言C#编程语言来进行编程，同时把平台所有的数据信息保存到SQL2005数据库系统中。

关键词：项目教学教学系统课程管理 ***

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城乡统筹视野下课程管理权力的向度及其表达

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教学与管理（中学版） 2013年第7期 3-5页

作者：罗生全周庆双西南大学教育学部

课程管理是新一轮基础教育课程改革的重难点，其权力的掌控是课程朝向掌控者预期或利益方向发展的必要条件。随着城乡教育统筹理念的不断深入，城乡基础教育课程管理权力的探讨不可回避。权力代表着利益，长期以来，课程管理权力向城市... 详细信息

课程管理是新一轮基础教育课程改革的重难点，其权力的掌控是课程朝向掌控者预期或利益方向发展的必要条件。随着城乡教育统筹理念的不断深入，城乡基础教育课程管理权力的探讨不可回避。权力代表着利益，长期以来，课程管理权力向城市的倾斜使得农村基础教育始终处于弱势的状态。为了更好地贯彻统筹理念，保证城乡课程实施的高效性及教育的公平性，必须澄清城乡课程管理权力的重要价值、掌握其向度并提出实现举措，这是逐渐使利益的天平回复到促进城乡互利共存的正确位置的必然选择。

关键词：管理权力基础教育课程改革向度乡统筹城乡教育农村基础教育统筹理念课程管理

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走出地方课程管理的误区

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人民教育 2006年第12期 26-28页

作者：王义君山东省威海市教育教学研究中心

新一轮基础教育课程改革通过课程结构的调整,使国家、地方、学校三级课程呈共同繁荣之势,这为地方参与课程管理提供了平台,也对地方管理课程的能力提出了挑战.自新课程实施以来,各级教育行政部门在地方课程管理※方面做了许多卓有成效... 详细信息

新一轮基础教育课程改革通过课程结构的调整,使国家、地方、学校三级课程呈共同繁荣之势,这为地方参与课程管理提供了平台,也对地方管理课程的能力提出了挑战.自新课程实施以来,各级教育行政部门在地方课程管理※方面做了许多卓有成效的工作,取得了许多成绩,但也遇到了一些问题,走入了一些误区.因此,有必要对这些问题产生的原因和解决的策略进行分析论证,以避免盲目性.

关键词：课程管理基础教育课程改革教育行政部门课程结构管理课程共同繁荣课程实施盲目性学校成绩

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当前硕士研究生课程管理的问题与对策

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黑龙江高教研究 2010年第11期28卷 10-12页

作者：严仲连东北师范大学教育科学学院吉林长春130024

硕士研究生的学习具有较强的自律性,一般以问题解决为主,通常在导师的指导下进行。研究生自我管理与导师监督相结合是硕士研究生课程管理的主要特点,学校相关部门则以服务为主、兼顾监督。面对着硕士研究生培养目标的多元取向、硕士研... 详细信息

硕士研究生的学习具有较强的自律性,一般以问题解决为主,通常在导师的指导下进行。研究生自我管理与导师监督相结合是硕士研究生课程管理的主要特点,学校相关部门则以服务为主、兼顾监督。面对着硕士研究生培养目标的多元取向、硕士研究生来源的多样化的形势,研究生课程管理呈现出监控无力、机制缺乏等问题,有针对性的课程管理有利于硕士研究生质量的提高。

关键词：课程管理硕士研究生研究生教育

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三级课程管理体制下国家与地方课程权力的博弈

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现代教育管理 2009年第11期 85-88页

作者：樊亚峤西南大学重庆400715

随着我国三级课程管理体制的实行,国家与地方的教育行政部门之间将产生课程权力博弈的现象。这两级行政主体之间课程权力博弈的内容主要体现在课程决策权、课程管理权和教材编写审定权三个方面,而双方课程权力博弈的特征则可以描述为强... 详细信息

随着我国三级课程管理体制的实行,国家与地方的教育行政部门之间将产生课程权力博弈的现象。这两级行政主体之间课程权力博弈的内容主要体现在课程决策权、课程管理权和教材编写审定权三个方面,而双方课程权力博弈的特征则可以描述为强制性、层次性和不均衡性等。

关键词：课程管理课程权力博弈

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论课程管理的困境及其出路

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教育探索 2006年第4期 15-17页

作者：唐世纲玉林师范学院教育科学系广西玉林537000

深化教育改革,关键在课程的改革,而课程的改革与创新,关键在管理。加强课程管理,是落实学校中心工作的基础和前提。当前我国课程管理困境的成因是:(1)缺乏课程理论研究;(2)课程管理体制不健全;(3)课程管理手段单一,管理范围有限;(4)管... 详细信息

深化教育改革,关键在课程的改革,而课程的改革与创新,关键在管理。加强课程管理,是落实学校中心工作的基础和前提。当前我国课程管理困境的成因是:(1)缺乏课程理论研究;(2)课程管理体制不健全;(3)课程管理手段单一,管理范围有限;(4)管理队伍素质不高。改进我国课程管理的对策是:(1)深化课程管理理论研究,做好课程管理先导性工作;(2)健全课程管理体制,规范课程管理行为;(3)运用多种管理手段,提高课程管理效益;(4)优化课程管理队伍,夯实课程管理人格基础。

关键词：课程管理困境出路

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高职院校课程管理的内涵分析与对策探究

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中国成人教育 2012年第14期 68-69页

作者：卢兆丰盛雯雯武杰日照职业技术学院教务处日照职业技术学院示范办

高职院校的课程管理水平决定着课程改革的成效,最终影响人才培养质量。随着高职院校教育教学改革的不断深化,课程管理出现了一些亟待解决的问题,笔者通过深入分析课程管理内涵,提出了系统解决方案,设计了课程管理制度体系,以期完善高职... 详细信息

高职院校的课程管理水平决定着课程改革的成效,最终影响人才培养质量。随着高职院校教育教学改革的不断深化,课程管理出现了一些亟待解决的问题,笔者通过深入分析课程管理内涵,提出了系统解决方案,设计了课程管理制度体系,以期完善高职院校课程管理。

关键词：高职院校课程管理对策设计

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个性化教育理论视角下应用型院校创业教育课程管理对策

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教育与职业 2019年第11期 109-112页

作者：马莉南京理工大学江苏理工学院

创业教育要求应用型院校尊重学生的个体需求,因此,在实施创新教育的过程中,应用型院校应立足于个性化教育理论视角,优化创业教育课程设计。但目前创业教育课程管理仍存在诸多问题,如课程设计不够立体、课程实施不够精细、课程评价不尽... 详细信息

创业教育要求应用型院校尊重学生的个体需求,因此,在实施创新教育的过程中,应用型院校应立足于个性化教育理论视角,优化创业教育课程设计。但目前创业教育课程管理仍存在诸多问题,如课程设计不够立体、课程实施不够精细、课程评价不尽合理等,这制约着应用型院校创业教育课程的发展。应用型院校应坚持在个性化教育理论的指导下,优化课程设计、加强课程实施、完善课程评价,推进创业教育课程的优化与发展,从而提高创业教育人才培养质量。

关键词：个性化教育理论应用型院校创业教育课程管理

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高校教师参与课程管理:问题、归因与对策

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现代教育管理 2009年第11期 96-98页

作者：闫守轩王锐辽宁师范大学辽宁大连116029 大连外国语学院辽宁大连116044

通过问卷调查与深度访谈,反映出在高校教师参与课程管理中存在重视不够、领域过窄、意识与能力不强等诸多问题。促进高校教师有效参与课程管理要采取加强政策支持与制度完善、构建新型校园文化和支持教师专业发展以及成立教师参与的学... 详细信息

通过问卷调查与深度访谈,反映出在高校教师参与课程管理中存在重视不够、领域过窄、意识与能力不强等诸多问题。促进高校教师有效参与课程管理要采取加强政策支持与制度完善、构建新型校园文化和支持教师专业发展以及成立教师参与的学校课程管理委员会、设立教师交流和合作平台、建立良好的资源传输和援助网络等策略。

关键词：高校教师参与课程管理

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