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  • 1 篇 安徽师范大学

作者

  • 2 篇 陈仙红
  • 2 篇 崔晓波
  • 2 篇 贾剑方
  • 1 篇 刘家豪
  • 1 篇 王丽丽
  • 1 篇 彭波
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  • 56 篇 中文
检索条件"主题词=课程组织形式"
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教育分类视角:专业不宜作为职业教育的课程组织形式
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职业技术教育 2017年 第13期38卷 14-19页
作者： 贾剑方 广东农工商职业技术学院职业教育研究所
以"专业"为课程的组织形式,是照搬苏联模式的结果,是教育分类未细化、集中培养专门应用性人才的产物。我国职业教育目前以专业为课程组织形式,是一种教育转型不彻底的状况,助长着职业教育工作者的惯性和惰性,不利于职业教育... 详细信息
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高中复数课程组织形式介绍及其启示
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数学教学 2021年 第11期 34-40页
作者： 彭艳贵 鞍山师范学院数学与信息科学学院 辽宁鞍山114007
1引言十六世纪,意大利数学家卡尔达诺(***)在他的著作《大术》( Ars magna)中首次给出了三次方程的公式解法,并把负数开方的表示引用到公式中,这在三次方程公式求解中起到了奇妙的作用,从而引出虚数.
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浅析大学公共体育课程组织形式
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外语与翻译 2013年 第3期 248-249页
作者： 崔晓波 南京铁道职业技术学院
体育教学不仅有利于提高学生的体质,促进学生的身心健康,还可以提高学生的思想素质以及文化素质,促进学生德、智、体全面发展。所以,不管教学课程如何改革深化,公共体育课程一直是大学教学中必不可少的部分,是学生在学习生活中劳逸结合... 详细信息
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《心理健康与职业生涯》课程组织形式的优化与探索
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长江丛刊 2024年 第8期 88-90页
作者： 王肖 黄偲 张玉婷 天门职业学院 天门职业学院 天门职业学院
课程考核是课程实施路径设置的核心环节,笔者基于《心理健康与职业生涯》核心素养的培育,设置了《心理健康与职业生涯》成长档案和超星学习通线上学习形式的考核方式,基于此,必须对课程实施路径的显性层面,即课程组织形式,进行大刀阔斧... 详细信息
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大学体育课程组织形式及其教学模式的探讨——以吉首大学为例
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湖北体育科技 2016年 第1期35卷 45-47页
作者： 赵志强 刘少英 吉首大学人事处 湖南吉首416000 吉首大学体育科学学院 湖南吉首416000
运用文献资料、实地调查、逻辑分析等方法,归纳和总结近年吉首大学公共体育教学情况,了解体育课程教学组织形式,其固定、移动、复式授课制实际运用,分析体育课堂教学模式结构及其运用,探讨体育课程组织形式应向教学多样化、综合化、科... 详细信息
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浅析大学公共体育课程组织形式
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长沙铁道学院学报（社会科学版） 2013年 第3期14卷 248-249页
作者： 崔晓波 南京铁道职业技术学院 江苏南京210031
体育教学不仅有利于提高学生的体质,促进学生的身心健康,还可以提高学生的思想素质以及文化素质,促进学生德、智、体全面发展。所以,不管教学课程如何改革深化,公共体育课程一直是大学教学中必不可少的部分,是学生在学习生活中劳逸结合... 详细信息
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高校“课程思政”协同育人实践创新研究——评《课程思政实践研究》
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中国党政干部论坛 2020年 第10期 I0002-I0003页
作者： 刘家豪 宿迁学院
在“课程思政”概念提出之前,高校的思想政治教育仅仅依靠《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德基础与法律修养》等专门的思政理论课来完成,且课程组织形式多为“多班共上”的公共大课,... 详细信息
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再议“五大”和专科学校的转型与专业教育
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成人教育 2018年 第4期38卷 62-65页
作者： 贾剑方 广东农工商职业技术学院职业教育研究所 广州510507
"学科教育"、"专业教育"、"职业教育"是存在衔接关系的不同教育类型,并由不同类型的院校来承担。然而,由于历史的原因,无论是综合性大学还是应用型本科以及职业院校,都统一设置"专业",以"... 详细信息
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战后美国大学普通教育课程设置的价值取向
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高教探索 2001年 第4期 36-39页
作者： 熊庆年 刘莉 复旦大学高等教育研究所 上海200433
战后美国大学普通教育课程设置的价值取向 ,在内容上以人的理智发展与责任心的培养并重 ,在形式上以人的个性发展为旨归。其终极追求在于促进人的个性自由发展、人的能力可持续发展以及人的心灵世界的完善。
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“互联网+”时代的学校教学变革
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中国农业教育 2016年 第5期17卷 71-76页
作者： 袁同庆 安徽师范大学 安徽芜湖241000
"互联网+"时代的到来为学校教育教学的变革带来了新契机。一种开放的、创新的学校教学生态正在建立,课程组织形式从封闭走向开放,知识形态既有体系的复原又有碎片的重构,大数据技术正在改善着学习反馈,使之精准化、实时化和... 详细信息
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