检索结果-内蒙古大学图书馆

论实行学分制的重要性

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辽宁农业职业技术学院学报 2001年第1期3卷 63-64页

作者：徐苏凌陶志伦张树生浙江金华职业技术学院农学分院金华321007

本文对学年制、学分制和学年学分制三种不同的课程组织形式进行分析、比较,着重指出学年制存在的缺陷和问题,较全面地论述了实行学分制的重要性。

关键词：学分制重要性课程组织形式教学制度

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幼儿园活动区活动的实践与思考

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幼儿教育（教育教学） 2012年第10期 46-47页

作者：徐则民上海静安区南西幼儿园

幼儿园活动区活动是这些年来伴随着课程改革的发展而兴起的一种课程组织形式，它的核心理念是“以儿童发展为本”。它有别于传统的集体授课模式，有利于改变当前学前教育“学科化”“小学化”等倾向。它倡导为幼儿提供充分的时间，创设... 详细信息

幼儿园活动区活动是这些年来伴随着课程改革的发展而兴起的一种课程组织形式，它的核心理念是“以儿童发展为本”。它有别于传统的集体授课模式，有利于改变当前学前教育“学科化”“小学化”等倾向。它倡导为幼儿提供充分的时间，创设丰富的环境，给予幼儿自发探索、自主学习的机会．保障幼儿在不同水平上富有个性的发展。活动区活动体现了当代学前教育的科学理念。促使教师遵循儿童发展的规律．尊重儿童发展的个体差异性。

关键词：活动区活动幼儿园实践课程组织形式儿童发展学前教育个体差异性课程改革

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大单元整合教学的三条有效路径

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语文教学与研究 2022年第10期 104-105页

作者：姚静江苏省江都中学

《普通高中语文课程标准》中提倡:通过建立“语文学习任务群”,设计阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动,提升“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等核心素养。[1]基于核心素养的... 详细信息

《普通高中语文课程标准》中提倡:通过建立“语文学习任务群”,设计阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动,提升“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等核心素养。[1]基于核心素养的大单元整体教学不仅是学科核心素养落地的有效途径,也是对学生学习方式的一种变革与提升。作为一种新的课程组织形式,如何理解和把握“学习任务群”?如何设计和发展高中语文课堂?如何化零为整,曲径通幽?笔者试做以下三种尝试。

关键词：核心素养阅读与鉴赏学生学习方式高中语文课堂课程组织形式单元整体教学学习任务群化零为整

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论课程的本质与其他

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长江工程职业技术学院学报 2003年第3期20卷 1-3页

作者：张汉英长江工程职业技术学院湖北赤壁437302

在阐述课程本质的基础上，对现代课程作出了界定，并结合现代课程的实践和发展就课程其他相关问题进行了探讨。

关键词：课程本质课程形态课程结构课程组织形式

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回归儿童视角的主题审议——以大班主题活动“我们毕业了”为例

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福建教育 2019年第50期27卷 36-38页

作者：陈仙红浙江省湖州市蓝天实验幼儿园

主题活动是基于幼儿的经验和兴趣,在一段时间内围绕一个中心内容(即主题),整合多领域教育内容进行延伸扩展,以推动幼儿多方面发展的课程组织形式。它的特点是打破领域界限,围绕一个中心将各领域学习有机连接起来,使幼儿获得较为完整的... 详细信息

主题活动是基于幼儿的经验和兴趣,在一段时间内围绕一个中心内容(即主题),整合多领域教育内容进行延伸扩展,以推动幼儿多方面发展的课程组织形式。它的特点是打破领域界限,围绕一个中心将各领域学习有机连接起来,使幼儿获得较为完整的经验。而主题审议是根据幼儿园或班级的具体情况,对主题的核心价值、目标、内容、实施路径等进行解读和再设计,从儿童的视角发现问题、解决问题,从而建构园本化或班本化主题的过程。

关键词：实施路径课程组织形式儿童视角园本化幼儿园班本化延伸扩展儿童的视角

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高等职业教育课程体系改革的思考

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职业技术教育 2002年第3期 32-35页

作者：张晓东江苏省教育科学研究所

课程体系的建设是人才培养模式改革的核心领域和实质环节，高职教育的培养目标与规格最终也要通过课程的实施得以实现。我国高等职业教育由于缺乏必要的理论准备和相应的实践经验，其课程体系基本上是模仿，甚至是照搬高等专科教育，以... 详细信息

课程体系的建设是人才培养模式改革的核心领域和实质环节，高职教育的培养目标与规格最终也要通过课程的实施得以实现。我国高等职业教育由于缺乏必要的理论准备和相应的实践经验，其课程体系基本上是模仿，甚至是照搬高等专科教育，以学科课程为主，缺乏选课机制，注重知识的系统性和完整性，忽视操作环节，这种本科压缩型的课程组织形式难以保证学生动手能力的培养，没有体现出高职的特色和优势，因而必须进行课程体系改革。因为课程的内容与组织结构在某种意义上体现着学生的知识面与能力结构，只有深入到这一层面，才能将改革落到实处，才能培养出知识结构合理的高职人才，真正建立起一个充满生机与活力的高等职业教育体系。一、更新课程内容目前，从整体上看，高职教育的课程内容仍然是陈旧的，许多知识的实用性不强，理论过深、过难、容量过大，又缺乏相应的职业技能训练内容。多少年来，内容都是一些老面孔，反映现代经济与社会生活的内容很单薄，一定程度上与社会相脱节，没有把握住时代的脉搏，甚至一些被淘汰的技术还在课堂上讲授，这当然与教师自身的素质、学校设施设备的陈旧有一定关系，但课程内容的滞后却是不容置疑的。记得有人曾经形象而深刻地说，我们的教育是在“用昨天的知识，培养今天的人才，应对明天的挑战”，高等职业教育的课程内容某种程度上也同样如此，这不能不令人担扰。另一方面，我国的文化可以说是以农业文明为基础的，“劳心者治人，劳力者治于人”之类的传统思想渗透在我们的文化中，极大地影响了高职学校的发展，人们对高职教育缺乏足够的认识，认为这是一种低层次、低水平的高等教育，一些高等职业学校的报到率只有80%左右。在这样的大文化背景和集体的无意识之下，高职教育普遍缺少人文精神的关照，忽视了对学生进行人文教育的鲜活内容，用一句通俗的话说，就是缺少一种“大学的精神”，导致学生的人文素养较差。但是，高职教育的价值取向不仅是传授职业技术和技能，提供赖以谋生的职业技能，还要全面提高受教育者的素质，使其成为一个全面发展的和谐的人，成为新时代的社会主义劳动者，尤其是在职业技术和技能的培养本不突出的情况下，人文精神的缺失就更是让人焦虑。以这样陈旧、失衡的课程内容培养出来的学生，不仅职业的社会适应性差，而且意志品质和人文素养比较欠缺，无法担当经济与社会建设实践一线的重任。为此，我们要更新课程内容，要开展经常性的社会调查与研究，不断对课程内容进行修改或补充，对课程内容进行反思，进行必要的创新，及时反映“新知识、新技术、新工艺和新方法”，增加高职课程的科技含量，使课程的内容始终能跟上社会经济发展的步伐。我们要使课程内容成为具有强大张力的一潭活水，适应知识经济的要求，保证课程内容的时代气息和前沿品质，让学生了解实践一线的最新情况，使课程内容符合新的职业需求。另外，我们还要把情感、态度、理想、价值等也作为高职课程关注的正当领域，这些知识的引入，将对学生的交往能力、团队工作、迁移能力、自我驱动、意志品德产生良好的影响。我们要强调人文精神、社会科学与现代自然科学技术的整合，智力因素与非智力因素并重，倡导“全人教育”，使学生各方面均衡发展，促使培养出来的学生成为一个完整的人，具有优秀的心理品德，满足素质的提高与技能专长培养的需要，而不是培养出一些纯粹地被工具理性异化了的“工匠”。

关键词：高职教育高等职业教育教育课程课程内容体系改革课程体系新课程课程组织形式高职学生职业技术和技能

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机械基础实践的实施与感受

机械基础实践的实施与感受

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全国机械设计教学研讨会议

作者：索双富季林红阎绍泽郝智秀冯娟清华大学精密仪器与机械学系工程设计所

本文介绍了清华大学的机械基础实践环节开设背景、课程的内容、训练的载体选择与组织形式,讨论了课程的考核方式与实践环节达到的目标,最后给出了相关人员的感受.

关键词：机械基础实践教学课程内容课程组织形式课程考核

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历险小说整本书阅读教学设计研究——《汤姆·索亚历险记》阅读指导与案例分析

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小学语文教学 2024年第24期 55-58页

作者：袁华刘安妮广东珠海市香洲区实验学校

2022年版课标强调“以学习任务为载体,设计语文学习任务群”,明确了“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”“拓展型学习任务群”的课程组织形式,要求“拓展型学习任务群”以“整本书阅读”为课程内容,并提出各学段相应的学习内容。

关键词：整本书阅读教学设计研究学习任务群课程组织形式阅读指导案例分析拓展型课程内容

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“慕客营”应用型人才培养模式探究

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知识文库 2016年第20期 122-123页

作者：邱颖俐白紫君林海军王婧婧王丽丽厦门理工学院光电与通信工程学院

慕课指在线,大规模,开放式的获取知识的形式,这种教育具有显著优点,但同时又存在着一些缺点。"慕客营"是一种线上教育和线下教育相结合的全新的教学模式。本文从环境建设、课程组织形式及实践活动方面对慕客营的构建加以探讨... 详细信息

慕课指在线,大规模,开放式的获取知识的形式,这种教育具有显著优点,但同时又存在着一些缺点。"慕客营"是一种线上教育和线下教育相结合的全新的教学模式。本文从环境建设、课程组织形式及实践活动方面对慕客营的构建加以探讨,最后分析了慕客营的意义。慕客营嵌入式教学培训基地有着慕课不能比拟的空间优势。"慕客营"混合式教学模式是教学方法和教学手段的改革和创新,可有效提高学生动手实践、就业能力。慕客营是培养具有工程实践能力的

关键词：应用型人才培养模式嵌入式教学动手实践混合式教学模式慕课教学线上教育课堂教学课程组织形式在线教育工程实践能力高层次应用型人才课程教学质量

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幼儿园教师主题课程建设能力发展的现状分析与提升策略

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福建教育研究 2021年第7期 37-40页

作者：蔡一娉厦门市海沧区沧虹幼儿园

在当前幼儿教育改革与发展的背景下,课程建设是一所幼儿园提高质量、提升内涵的关键。主题课程是幼儿园重要的一种课程组织形式,通常围绕一个中心内容展开,进行延伸拓展,进而产生更多的话题和活动内容,在活动中渗透五大领域的发展目标,... 详细信息

在当前幼儿教育改革与发展的背景下,课程建设是一所幼儿园提高质量、提升内涵的关键。主题课程是幼儿园重要的一种课程组织形式,通常围绕一个中心内容展开,进行延伸拓展,进而产生更多的话题和活动内容,在活动中渗透五大领域的发展目标,以促进幼儿整体发展为目标的幼儿园教育教学活动。

关键词：幼儿园教师主题课程提升策略提升内涵延伸拓展课程组织形式一所五大领域

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