检索结果-内蒙古大学图书馆

局解手术学杂志 2009年第3期18卷 190-190页

作者：赵平郭光金第三军医大学训练部研究生处重庆400038 第三军医大学基础部外科应用解剖与手术学教研室重庆400038

显微外科技术是指在手术放大镜或手术显微镜下,借助精细的手术器械进行手术操作的一种外科手术技术,它使得外科手术操作从宏观世界进入微观世界,弥补了肉眼情况下手术的不足,大大提高了手术效果及成功率,已成为现代外科医生必备的基本... 详细信息

显微外科技术是指在手术放大镜或手术显微镜下,借助精细的手术器械进行手术操作的一种外科手术技术,它使得外科手术操作从宏观世界进入微观世界,弥补了肉眼情况下手术的不足,大大提高了手术效果及成功率,已成为现代外科医生必备的基本操作技能。我校自1992年起在硕士研究生中开设该课程,采用理论课与实验课相结合的方式训练,取得了良好的教学效果。[第一段]

关键词：显微外科技术硕士研究生课程组织

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论课程设计的两个维度——纵向组织与横向组织原则

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外国教育研究 1995年第5期 42-46页

作者：陈扬光福建师大教育系

课程设计的突出特征是对课程组织形式的选择.而课程组织是指教学内容的序列化(Sequence)、连续化(Continuty)和整合化(integration).众所周知,我们可以根据人们对教学内容选择和组织的不同主张把学校课程划分为分科课程(SubjectDesign)... 详细信息

课程设计的突出特征是对课程组织形式的选择.而课程组织是指教学内容的序列化(Sequence)、连续化(Continuty)和整合化(integration).众所周知,我们可以根据人们对教学内容选择和组织的不同主张把学校课程划分为分科课程(SubjectDesign)、活动经验课程(Activity—Expe-rience Design)、核心课程(Core Design)和综合课程(Integrated Design)等几种主要类型.而在这几种类型里,则以分科课程偏重于纵向组织和活动经验课程偏重于横向组织为典型,其余几种课程类型的组织都是以上两种典型的变式.长期以来。

关键词：课程设计横向组织纵向组两个维度分科课程课程组织儿童逻辑顺序学习活动直线式

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高职项目课程教学组织与实施中的几个问题

引用

现代教育管理 2015年第5期 96-101页

作者：陈昊北京大学北京100871

在高职项目课程设计与教学实施过程中,找准功能定位、明确开发主体和教学实施的中心、建设共享性的实践教学平台是项目课程可持续发展的关键。项目课程的功能与促进某种职业能力的形成密切相关;项目课程的开发主体应该由作为教育实践者... 详细信息

在高职项目课程设计与教学实施过程中,找准功能定位、明确开发主体和教学实施的中心、建设共享性的实践教学平台是项目课程可持续发展的关键。项目课程的功能与促进某种职业能力的形成密切相关;项目课程的开发主体应该由作为教育实践者的教师和教育研究者构成,另外学校组织与制度支持是课程开发中引入企业资源的重要保障;项目课程教学实施应该是以活动为中心的课程实施方式,课程组织设计是项目课程教学成功的关键;高质量的项目课程应该通过密切的校企互动,建立共享性的课程实践平台,在兼顾课程针对性和普适性的同时推进课程建设可持续发展。

关键词：项目课程课程功能课程组织实践教学平台

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论职业教育的课程结构及其组织

引用

职教论坛 2010年第12期26卷 10-13页

作者：陈庆合施燕丹王树斌河北科技师范学院常州旅游商贸高等职业技术学校中铁山桥集团高级技工学校

职业教育作为一种以培养学生职业能力为主的教育类型，其课程组织在遵循一般组织原则的同时．必须体现其自身的职业教育规律和特点。职业教育课程在组织过程中，必须处理好职业活动发展逻辑顺序、学科知识发展逻辑顺序、学生心理发展逻... 详细信息

职业教育作为一种以培养学生职业能力为主的教育类型，其课程组织在遵循一般组织原则的同时．必须体现其自身的职业教育规律和特点。职业教育课程在组织过程中，必须处理好职业活动发展逻辑顺序、学科知识发展逻辑顺序、学生心理发展逻辑顺序以及学习动机发展逻辑顺序。

关键词：职业教育职业能力课程组织课程结构

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课程内容的构成要素、组织原则及其结构研究

引用

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2013年第2期26卷 60-63页

作者：孙泽文叶敏荆楚理工学院教育发展中心湖北荆门448000 荆楚理工学院国际教育学院湖北荆门448000

课程内容的构成要素、组织原则与结构形式是课程改革中的核心问题。由于课程内容由知识、技能和情感、态度与价值观以及科目等要素构成,只有在遵循"连续性"、"顺序性"和"整合性"三个组织原则"的基础... 详细信息

课程内容的构成要素、组织原则与结构形式是课程改革中的核心问题。由于课程内容由知识、技能和情感、态度与价值观以及科目等要素构成,只有在遵循"连续性"、"顺序性"和"整合性"三个组织原则"的基础上,采用纵向与横向、逻辑与心理、直线与螺旋等结构形式编排,才能构建出"符合素质教育要求并体现时代精神"的课程体系。

关键词：课程内容课程组织要素原则结构

来源：评论

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基于知识元组织模式的课程学习系统的分析与设计

基于知识元组织模式的课程学习系统的分析与设计

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作者：李晚照南昌大学

学位级别：硕士

近些年来随着人们对知识的需求不断增加,和互联网技术的日异更新换代,越来越多人选择使用互联网技术来实现自己学习的目的。正是因为互联网技术的不断进步,使得各种电子资源在网络上以几何级数增加,我们也随之进入了大数据时代。而当数... 详细信息

近些年来随着人们对知识的需求不断增加,和互联网技术的日异更新换代,越来越多人选择使用互联网技术来实现自己学习的目的。正是因为互联网技术的不断进步,使得各种电子资源在网络上以几何级数增加,我们也随之进入了大数据时代。而当数据量大,种类繁多且价值密度低的各项数据展现在人们面前时,习惯了当代社会快节奏生活方式的人急需一种花费时间少,获得价值高的方法来获取他们所需要的知识。本文提出了一种使用知识元为基础的课程内容组织模式,将知识元引入课程组织当中,利用重定义的知识元理论,对传统的课程组织结构进行改造,同时构建一个基于知识元的课程内容组织模式,力争改进现有课程组织模式的弊端,从而构建一个基于知识元的学习系统,以适应现代学习者的要求。本文通过对当下几种主流的E—Learning模式进行分析,同时集合了基于知识元的学习模式的优势,从而构建了一个基于知识元的课程学习系统。其中核心工作是对知识元库进行构建,重点阐述了构建知识元库的三个重要环节:知识元提取、标引以及链接,同时对其进行数字化再构。本文采用结构化的软件开发方法构建了一个基于知识元组织模式的课程学习系统,利用DFD图对系统进行了需求分析,并导出了系统的功能结构图,用程序流程图详细地介绍了各个模块的功能,完成了各个主要功能和界面的设计。在技术层面,该系统采用B/S模式,并以MVC中Struts+Hibernate为框架搭建,经测试功能完好,基本可以满足用户的主要需求。

关键词：知识元课程组织学习系统

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另類的課程組識－自我組織

引用

教育科学期刊 2002年第1期2卷 123-136页

作者：莊淑琴

课程知识不是一种产品或是一种结果，而是一个持续的历程，以学生的兴趣及意向为出发点，让学生自发性的将课程知识组织成有意义的知识系统，相较传统他组织的课程，自我组织的模式描绘出更主动、更具有创造力的、更动态开放的课程图像... 详细信息

课程知识不是一种产品或是一种结果，而是一个持续的历程，以学生的兴趣及意向为出发点，让学生自发性的将课程知识组织成有意义的知识系统，相较传统他组织的课程，自我组织的模式描绘出更主动、更具有创造力的、更动态开放的课程图像。本文首先介绍课程组织的意义、课程组织的模式；接着说明自我组织理论的基本概念，最後提出自我组织课程的实践策略，期望在师生增权、增能之後，带给课程更大的弹性、更大的空间，以符合学生的需要，重燃学生心中的希望。

关键词：課程組織課程設計自我組織理論

来源：评论

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就业导向下提升学前教育专业学生能力的思考——以“幼儿园教育活动设计与组织”课程为例

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就业与保障 2023年第12期 19-21页

作者：张艳福建技师学院

“幼儿园教育活动设计与组织”是学前教育专业中的一门核心课程,具有较强的应用性和综合性,提高这门课程的教学质量和水平对于学生未来适应工作岗位尤为重要。文章立足于学生的特点、就业和职业生涯发展,从本课程目前教学中存在的主要... 详细信息

“幼儿园教育活动设计与组织”是学前教育专业中的一门核心课程,具有较强的应用性和综合性,提高这门课程的教学质量和水平对于学生未来适应工作岗位尤为重要。文章立足于学生的特点、就业和职业生涯发展,从本课程目前教学中存在的主要问题着手,提出促进该课程教学的具体策略。

关键词：教育活动设计课程组织教学策略促进就业

来源：评论

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关于植物组织培养课程特色教学的思考与实践

引用

中国科技信息 2006年第2期 80-81页

作者：沈海龙杨玲刘关君李淑娟李葵花闫绍鹏东北林业大学林学院东北林业大学生命科学学院

根据本科创新人才培养的目标,以创新能力、实践能力培养为主线,以专业技能培养为核心,对“植物组织培养”课程教学改革进行了探讨。通过组织编写植物组织培养教材,调整课程内容体系结构和课程组织方式,采用多样化的课堂教学形式,成立教... 详细信息

根据本科创新人才培养的目标,以创新能力、实践能力培养为主线,以专业技能培养为核心,对“植物组织培养”课程教学改革进行了探讨。通过组织编写植物组织培养教材,调整课程内容体系结构和课程组织方式,采用多样化的课堂教学形式,成立教学课程组,优化实验教学内容,注重实验技能训练,以及教学内容、科学研究与生产实践密切结合等方法,探索加强“植物组织培养”课程教学的有效途径和方法。

关键词：植物组织培养课程组织教学改革

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对程序类课程课堂组织形式设计的思考

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职教通讯 2012年第30期 4-6页

作者：郑哲宁波城市职业技术学院信息学院

课堂表现形式是项目课程改革的重要组成部分,对于提高课堂教学效果具有重要作用。针对当前程序设计类项目课程在课堂组织形式方面所存在的问题进行了思考,提出了螺旋式的迭代项目推进模式,并在此基础上,对程序类课程课堂表现形式设计提... 详细信息

课堂表现形式是项目课程改革的重要组成部分,对于提高课堂教学效果具有重要作用。针对当前程序设计类项目课程在课堂组织形式方面所存在的问题进行了思考,提出了螺旋式的迭代项目推进模式,并在此基础上,对程序类课程课堂表现形式设计提出了创新思路。

关键词：程序类课程课程组织表现形式过程改进

来源：评论

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