检索结果-内蒙古大学图书馆

力学与实践 2025年第2期47卷 265-272页

作者：李俊峰清华大学航天航空学院北京100084

根据力学“101计划”的总体要求,本文介绍理论力学课程的定位、理论力学课程设计。在确定设计边界后,提出设计要求和设计原则。将理论力学教学内容划分为基础篇、进阶篇和前沿篇,设计了分别包含的教学模块。以清华大学钱学森力学班、行... 详细信息

根据力学“101计划”的总体要求,本文介绍理论力学课程的定位、理论力学课程设计。在确定设计边界后,提出设计要求和设计原则。将理论力学教学内容划分为基础篇、进阶篇和前沿篇,设计了分别包含的教学模块。以清华大学钱学森力学班、行健书院、工科专业的理论力学教学实践为例,介绍清华大学理论力学多样化教学方案尝试。

关键词：理论力学课程设计牛顿力学分析力学

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职业院校产业学院课程设计的产业逻辑、现实问题及对策建议

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教育与职业 2025年第8期 76-82页

作者：翟建宏崔志钰崔景贵江苏联合职业技术学院如皋中专办学点教务处江苏南通226500 江苏联合职业技术学院海门分院科研处江苏南通226100 江苏理工学院党委江苏常州213001

产业学院作为职业院校紧密对接区域特定产业的办学实体,产业逻辑理应成为课程设计的基本遵循。职业院校产业学院课程设计的产业逻辑主要包括课程设置对应产业技术结构、课程目标对接产业岗位需求、课程内容对准产业典型项目。当前,职业... 详细信息

产业学院作为职业院校紧密对接区域特定产业的办学实体,产业逻辑理应成为课程设计的基本遵循。职业院校产业学院课程设计的产业逻辑主要包括课程设置对应产业技术结构、课程目标对接产业岗位需求、课程内容对准产业典型项目。当前,职业院校产业学院课程设计主要面临课程设置与产业技术结构难以紧密联接、课程目标与产业岗位需求发生关联错位、课程内容与产业典型项目存在结构脱节等现实问题,影响了产业学院的功能发挥。优化职业院校产业学院课程设计,需要以产业技术结构为纲,重构产业学院课程体系;以产业岗位需求为尺,重定产业学院课程目标;以典型产品项目为核,重组产业学院课程内容。

关键词：职业院校产业学院课程设计产业逻辑产业技术结构

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以工程力学方法论为核心的课程设计

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力学与实践 2025年第2期47卷 261-264页

作者：胡海岩北京理工大学宇航学院北京100081

根据力学“101计划”的总体要求,介绍如何设计以工程力学方法论为核心内容的新课程:力学工程问题。首先,阐述工程力学方法论的基本逻辑,它包括自上而下的3个层次,即工程科学导向、系统科学思维、系统工程方法。其次,介绍如何通过各种例... 详细信息

根据力学“101计划”的总体要求,介绍如何设计以工程力学方法论为核心内容的新课程:力学工程问题。首先,阐述工程力学方法论的基本逻辑,它包括自上而下的3个层次,即工程科学导向、系统科学思维、系统工程方法。其次,介绍如何通过各种例题来展示工程力学方法论的基本内容,包括定性研究、机理研究和数据驱动研究。最后,概述已完成的11个工程力学案例及其设计思路,并指出今后完善案例的方向。

关键词：工程力学方法论课程设计系统科学工程案例

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基于跨学科理念的博物馆地理研学课程设计——以黄河博物馆为例

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地理教学 2025年第7期 55-60页

作者：王丽华秦肖肖于海龙王百舜刘蔚郑州群英中学河南郑州450002 郑州市第一〇〇中学河南郑州450041 平顶山学院旅游与规划学院河南平顶山467000 郑州市第四高级中学河南郑州450044 郑州市金水区教育发展研究中心河南郑州450014

地理跨学科主题学习是义务教育地理课程改革的重要方向。区域场馆资源贴近学生认知,开发具有直观性、鲜明性和真实性的跨学科研学课程,利于学生地理核心素养的培养。本文基于跨学科视角,依托黄河博物馆资源,以黄河人地关系变迁为主线,... 详细信息

地理跨学科主题学习是义务教育地理课程改革的重要方向。区域场馆资源贴近学生认知,开发具有直观性、鲜明性和真实性的跨学科研学课程,利于学生地理核心素养的培养。本文基于跨学科视角,依托黄河博物馆资源,以黄河人地关系变迁为主线,开展地理跨学科研学课程设计与实施,旨在为地理跨学科博物馆研学课程的开发与构建提供参考。

关键词：跨学科学习研学旅行课程设计黄河博物馆初中地理

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项目式工程训练课程设计与实践--以桌面式3D打印机设计装配课程为例

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实验室研究与探索 2025年第3期44卷 162-165页

作者：朱海龙赵成俊唐玉辉黎振华昆明理工大学工程训练中心昆明650500 昆明理工大学民航与航空学院昆明650500

传统工程训练的教学模式偏重学生理论知识的传授,对实践能力和创新思维的培养不足。项目式学习(PBL)通过实践项目提高了学生的实践技能和创新能力。采用桌面式3D打印机的设计与装配这一项目式工程训练课程作为理论结合实践的案例,探讨... 详细信息

传统工程训练的教学模式偏重学生理论知识的传授,对实践能力和创新思维的培养不足。项目式学习(PBL)通过实践项目提高了学生的实践技能和创新能力。采用桌面式3D打印机的设计与装配这一项目式工程训练课程作为理论结合实践的案例,探讨了该课程的设计与实践。研究结果显示,通过整合机械和电子等多学科知识,促进了学生的主动学习能力和综合素质的提升。为工程教育领域提供了一种新的教学策略,对培养适应新时代需求的工程人才具有参考意义。

关键词：项目式工程训练 3D打印机课程设计实践研究

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基于BOPPPS模型的课程设计在基层护理培训中的应用

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广州医药 2025年第2期56卷 282-287页

作者：徐忠琴高桂秀吴祥凤丁静王永娟扬州大学附属江都人民医院心内科江苏扬州225200

目的探讨导言-目标-前测-对照-后测-总结(BOPPPS)教学模式在基层护理培训中的应用效果。方法采用类实验研究方法,将2021年5月—2021年12月参加培训的96名护士设为对照组,使用传统教学模式,将2022年1月—2022年12月参加培训的325名护士... 详细信息

目的探讨导言-目标-前测-对照-后测-总结(BOPPPS)教学模式在基层护理培训中的应用效果。方法采用类实验研究方法,将2021年5月—2021年12月参加培训的96名护士设为对照组,使用传统教学模式,将2022年1月—2022年12月参加培训的325名护士设为研究组,使用BOPPPS教学模式。对两组学员的教学效果通过理论、操作考核及问卷调查进行比较。结果对照组学员理论知识、技能操作以及培训满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论BOPPPS教学模式在基层护理实训课中具有重要意义,可提高学员理论和技能操作能力,提升学员满意度。

关键词： BOPPPS模式课程设计基层护理培训护理教学

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基于核心素养的人工智能+生物学跨学科课程设计与实施——以“校园植物智能识别与生态分布可视化”单元教学设计为例

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中小学数字化教学 2025年第4期 19-24页

作者：谷多玉姜茜武迪中国人民大学附属中学

随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域中的应用已成为推动教学创新的重要力量。本文以“校园植物智能识别与生态分布可视化”单元教学设计为例，从选题背景、目标设定、关键课时实施过程和总结展望四个方面，展示了如何有效地整合... 详细信息

随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域中的应用已成为推动教学创新的重要力量。本文以“校园植物智能识别与生态分布可视化”单元教学设计为例，从选题背景、目标设定、关键课时实施过程和总结展望四个方面，展示了如何有效地整合信息科技与生物学知识开展基于核心素养的人工智能+生物学的跨学科课程实践。这一创新尝试旨在培养学生的跨学科思维和问题解决能力，并为未来跨学科课程的设计与实施提供参考。

关键词：人工智能生物学跨学科核心素养课程设计

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财经素养教育融入高职创新创业校本课程设计的探索

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大学 2025年第7期 183-188页

作者：田小华王华广西水利电力职业技术学院发展规划与科技开发处广西南宁530023 广西物流职业技术学院物流金融学院广西贵港537199

深入研究财经素养和创新创业教育的内涵和内容的主要意义在于从整体上把握两者有机融合的可行性。新时代教育教学改革发展使财经素养融入创新创业校本课程成为必然要求。文章采用对照式类比和案例分析法,将财经素养的内容有机融入创新... 详细信息

深入研究财经素养和创新创业教育的内涵和内容的主要意义在于从整体上把握两者有机融合的可行性。新时代教育教学改革发展使财经素养融入创新创业校本课程成为必然要求。文章采用对照式类比和案例分析法,将财经素养的内容有机融入创新创业课程,进行了纵向贯通财经素养的观念与态度,横向融通财经素养的知识与事实,随机融入财经素养方法与技能的路径探索,以期有效培养学生的财经素养。

关键词：财经素养创新创业课程设计

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基于胜任特征理论的教师培训课程设计目标倒推范式建构

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中小学教师培训 2025年第1期 11-16页

作者：王红张云婷张倩华南师范大学教师教育学部广东广州510631 广东省普通高等学校人文社会科学重点研究基地华南师范大学基础教育与教师教育研究中心广东广州510631

范式是科学共同体共同认可的信念,决定了科学研究与实践者的内在理念及外在行为。我国教师培训课程设计由于缺乏范式引领,导致了课程评价与课程目标不相对应、课程内容缺乏逻辑性与连贯性、课程形式重理论学习轻行为转变等现象。根据范... 详细信息

范式是科学共同体共同认可的信念,决定了科学研究与实践者的内在理念及外在行为。我国教师培训课程设计由于缺乏范式引领,导致了课程评价与课程目标不相对应、课程内容缺乏逻辑性与连贯性、课程形式重理论学习轻行为转变等现象。根据范式理论,从形而上学范式、社会学范式、人工范式等由内至外的层面构建教师培训课程设计范式,以胜任特征理论为形而上学层面的理念引领,目标倒推为社会规则层面的设计原则,差距培训包为操作层面的设计工具,旨在为教师培训课程设计提供方向性指引,规范教师培训课程设计者的设计理念和行为。

关键词：教师培训课程设计范式胜任特征理论目标倒推

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基于大概念的跨学科研学旅行课程设计——以光雾山风景区为例

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中学教学参考 2025年第1期 93-98页

作者：苟亚兰吴勇南充市西华师范大学 637001

为贯彻落实新课标跨学科教学要求,培养学生学科统筹思想与实践能力,提升学生的核心素养,文章以大概念教学理念为指导,以光雾山风景区为例,通过跨学科视角设计研学旅行主题、课程内容、研学旅行效果评价体系,帮助学生融会贯通学科知识,... 详细信息

为贯彻落实新课标跨学科教学要求,培养学生学科统筹思想与实践能力,提升学生的核心素养,文章以大概念教学理念为指导,以光雾山风景区为例,通过跨学科视角设计研学旅行主题、课程内容、研学旅行效果评价体系,帮助学生融会贯通学科知识,构建系统的知识体系。

关键词：大概念跨学科研学旅行课程设计

来源：评论

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